高中艺体生英语学习困难的原因与对策

高中艺体生英语学习困难的原因与对策
摘要：英语教育是我国基础教育的重要组成部分，对培养学生各方面的素质有着非常重要的意义。

艺术生也是我们要培养的一类学生，他们进入高中时的文化成绩就已经很低，尤其是英语，但他们还是要花差不多一半的时间来搞专业学习。

他们也想把英语学好，可是基础差，底子薄，心有余力而不足。

这使得我们的英语教学陷入了被动局面。

本文试着分析影响艺术生英语学习成绩的原因以及对策，以增强艺术生英语学习的动机，提高艺术生英语学习的能力。

关键词：艺术生；英语学习；困难原因；对策
我校是示范性特色高中，艺体生占全校学生总人数的将近四分之一，差不多有一千人。

为了查找出他们觉得英语难学的原因，我们教研组对部分艺体生进行了询问调查，在调查过程中，发现大部分同学都有类似的问题：1、不懂记忆单词，对所学单词记不牢。

2、老师上课讲解时能听明白，但是下课就忘了。

3、下课后除了记单词，就不知道对英语要学什么了。

4、课堂上，集中朗读还是可以的，单独练习就无所适从，难以启齿了。

5、一提到考试就害怕，但更是不想学了。

通过以上的调查结果，我们得出以下几点学生学习英语困难的主要原因。

1、学习英语不得法，主要表现在生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥。

学习过程先以母语思维，再死记对译。

课堂只满足于老师所讲的内容，忽视了听说读写的实践练习。

2、学生意志力不坚强。

主要表现在一遇到困难就出现畏难情绪，对英语学习失去信心与兴趣。

在行动上采取消极的态度，使得英语学习变得越来越困难。

3、在专业课上花了太多时间，没有抓住足够的时间来进行课后的复习和巩固，更没有进行预习，也影响了课堂听课的效率。

4、学生基础薄弱。

艺体生绝大部分基础知识缺漏严重。

他们的基本语言技
能（拼读、朗读、语法、阅读）非常有限，既不能拼读常用单词，也不能造简单
的句子，更不要说进行阅读和交际。

这严重影响他们对英语学习的兴趣。

5、老师的教不得法。

这是一个很重要的原因。

许多老师还没有从思想上转
变教学观念，整个课堂仍然是自己在起主导作用，学生被动地听和记。

教学过程
沉闷、乏味，学生参与实践的机会少。

久而久之，，学生对英语的学习就变成了
一种被动的，机械的运作。

那些强记起来的单词、短语、句型，语法，过了一段
时间就理所当然的被遗忘了，学生的学习变得困难也就难免了。

针对以上原因，我校英语教研组做了有针对性地、细致地研究，结合本校的
具体情况，认为要真正解决艺体生学习英语的困难，要做到以下三点：
1、对艺体生要因材施教。

美术生的书写比较好，体育和音乐生的书写要逊
色很多。

可以由班级英语书写较好的美术生写一篇英语作文，作为模板，复印给
每个同学模仿。

仿写好的同学在班级上给予表扬，并张贴出来。

对那些写的不规范，很潦草的同学，我会安排书写好的美术生去帮扶他们，手把手的教。

经过一
段时间，他们的书写有了很大的提高。

音乐生对听力比较敏感，他们的听力成绩
相对突出，由于要学专业课，他们错过了大多数统一播放的英语听力。

我要求他
们每个人买一个MP3，帮他们复制好听力音频材料，让他们在练歌、练琴的间隙
来听，用于调节自己。

然后再让音乐生给其他同学讲听力的技巧。

这样一来，至
少部分艺体生都可以掌握一部分的知识技能，他们学到手了再互相帮忙。

2、利用音标及发音规律抓基础词汇记忆。

艺体学生大多数都讨厌背单词，
最难的就是单词关，词汇量少，严重影响了他们对英语的学习兴趣。

抓音标是基础。

很多学生刚上高一之所以放弃英语，对英语一点都不感兴趣，最大原因在于
不会读单词，当然就更记不住单词，听力、口语、阅读和写作就全是空话。

因此，高中入学时，根据我校具体情况，一定先解决基础问题。

音标教学，是英语教学
的最为基础的东西，教师根据学生曾经掌握的那些最简单的单词来启发他们领悟
出字母的发音规律，而不是简单机械地教某个音标怎么读。

学习字母的发音时，
可以先写单词在黑板上，然后叫学生朗读或教师教他们读，在读的过程中，叫学
生去观察它们的特点，领会一个字母的几种不同发音，然后叫学生尝试着去读其
他较长的单词。

这样反复练习，学生不仅很快学会读单词，可以根据音标记单词，同时也提高学生听力水平。

3、帮助学生树立自信心，消除自卑感，使学生在学习中获得满足感和成就感。

艺体生由于成绩不够理想，就对英语学习失去信心，甚至产生抵触情绪，结
果出现恶性循环，使成绩受到更进一步的影响。

在这种情况下，我们应该出于高
度的责任心，既从自身的教上找原因，也从学生的身上找原因。

主动帮助他们做
好课前预习，课上练习，课后辅导，鼓励他们积极上进，帮助他们解决学习上的
障碍，使她们能够在解决问题过程中得到一种亲切感。

这样他们就能产生学好英
语的愿望和决心。

有了信心和行动，加上老师的指导，就能有较快的进步。

4、提高教师的自身综合素质，优化课堂结构。

作为英语教师，为了不断
提高自身的能力，要积极阅读教育教学研究书籍和新课程改革标准，更进一步的
了解艺体生的学习特点，提高自己的文化素养和专业素质，不断地给自己“充电”、“加压”，增强自己的知识储备，要正确估量教师的态度、价值和个性对
学生的学习产生的影响，可以把自己的经验思考转变为以经验为基础的理论思考，有效地提高教学的反思水平，增强自己对英语的语言应用意识，把自己在新理念
的支持下变为富有个性的见解、创意及教育教学实践案例运用到教学中，与学生
共同成长。

在科技发展的电子时代，各类学习工具和手段正以惊人的速度发展，
电视、电影，多媒体课件、投影仪、各种学习资料等加大了学习的可接受度，激
发学习者的学习兴趣，注意力集中，学习效率提高。

利用信息技术改革传统的教
学模式，把科学的教育理念和先进的教学手段引入课堂，是教育发展的必然趋势。

多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学注入了活力。

让学生在
一定的语言环境中去领悟，操练和运用语言。

先进的英语学习软件丰富了学生的
学习内容。

教师在英语教学中要做好指导和推荐工作。

总之，对艺体生的英语教学要以人为本，要循序渐进，在不断加强学生的艺术修
养的同时，采取多种形式的教学去激发学生的求知欲和上进心，让学生可以主动
地投入到英语学习中去，让他们的英语成绩更上一层楼。

参考文献：[1] 王国桥，影响英语学习的非智力因素探讨[J]，
中国电力教育，2004 (4)
[2] 王德杰，对艺术类学生英语教学与教材的探索 [J]
社会纵横，2005 (3)
[3] 文秋芳，英语学习策略[M], 上海外语教育出版社，1995
[4] 杨敏，肖龙福英语新课程理念与实施 [J]，山东教育出版社，2004
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