批注式阅读 爸爸的花儿落了

眉批：在文章正文上端的空白处作批注； 旁批：在词、句的边上或书页右侧作批注； 尾批：在文段或全文的后面作批注。
贴纸：每张纸一个内容，既美观又方便。
切记！1
圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。
读过某一个章节，先要经过思考，找出重点 难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾 划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再 动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气， 胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类；
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批注式阅读的几种类型
一、概括式批注 关注与人物有关的事件。
文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去 的事，回忆的事情是怎样引出的？
衣襟上的 礼堂钟声响了， 韩主任讲 爸爸不能来， 话，我们 夹竹桃 眼前 不能料理花儿 唱骊歌 毕业典礼回 来，看见零 落的花儿 意 识 到
眼前事
由衣襟上的 毕业典礼之前 粉红色夹竹 桃花， 礼堂的钟 声响起 毕业典礼中 由韩主任讲 话和唱骊歌 看到满院零 毕业典礼之后 散的花，听 到老高的话
回忆往事
回想去医院探望爸爸的情 形，回忆六年前因赖床受 惩罚的情形。爸爸送夹袄 （插叙） 和钱。 想到爸爸不会来，想到爸 爸的病和因病不能料理花 回忆爸爸爱花的情形 （插叙） 想到很多人盼望自己长 大回忆自己闯练汇款到 日本的事 （插叙） 意识到爸爸的 花儿落了（爸 爸去世了）
课文有这样两句： 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟 弟把沙土灌进玻璃瓶里”， 你认为作者这样写意图何在？ • 反衬手法：用弟弟妹妹的幼稚不懂事 反衬自己已经“长大”，不再是小孩 子。
文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很 含蓄，但文中处处有伏笔。请找出这些伏笔。
1. “我”去医院看望爸爸，爸爸说：“没有爸 爸，你更要自己管自己……” 2. 毕业典礼的钟声响起后，我突然疑惑“妈妈 今早的眼睛为什么红肿着” 。 3. 典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上 什么事情似的”，急急忙忙赶回家去。 4. 回到家，见夹竹桃不知什么时候垂下了好几 枝子，散散落落的，很不像样。
回忆 医院探望
探病时的话 六年前赖床受罚
爸爸爱花 的情景
爸爸要她闯 练，叫她到 银行汇款给 日本的陈叔 叔
自己 已经 长大
本文有两条线。一条是：
• • 写眼前——“我”参加毕业典礼
另一条是：
忆往事——爸爸对我的爱
二、感想式批注 关注文中抒情评价的句子和标题
爸爸的花儿落了
1、指夹竹桃的败落 2、象征天性爱花的 爸爸离开人世
纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书
方法。
什么是批注
所谓批注，是指在文 本阅读过程中，以批语 和注解的形式，留下自 己的阅读和思考所得的 一种读书方法。
下面常用的圈点勾画符号简表， 请记好：
名称
符号
用法说明
标序符号
①、②、③… 1、2、3… 一、二、三…
Байду номын сангаас
句子序号自然 段序号结构段 序号 需要注音或注 释的字、词
3、插叙法 【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮 助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作 注释、说明。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、 照应和衔接，不能有断裂的痕迹。 【作用】 使情节更完整，内容更充实；突出人物性格；深 化主旨，曲折有致。 4、补叙法 【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片 断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说 明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发 展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。 【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；深化主旨，造 成强烈的艺术感染力。
阅读程度不够的原因，阅读太少是一
个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读
固然重要，但尤其重要的是怎样读。 叶圣陶
什么是批注式阅读？
在语文教学领域，批注式阅读可以是这样的：
批注式阅读是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行
感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语 言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归
爸爸送夹袄礼堂的钟声响起想到爸爸不会来想到爸爸的病和因病不能料理花回忆爸爸爱花的情形由韩主任讲话和唱骊歌想到很多人盼望自己长大回忆自己闯练汇款到日本的事看到满院零到老高的话毕业典礼之前毕业典礼中毕业典礼之后插叙插叙插叙意识到爸爸的花儿落了爸爸去世了常见的记叙顺序及作用特点顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情这就跟事情发生发展的实际情况相一致
注释符号
【】
段落符号
‖
段与段之间标 画
层次符号
︳
段内分层次时 用
要点符号
======
中心句、关键 句、论点句
要点符号
……
重要、精彩的词 语
要点符号
。。。。
有欣赏价值的佳 句
要点符号
？
表示不解或有异 义的地方
要点符号
﹋﹋（比喻）
标明该句修辞方 法
要点符号
﹋﹋（下定义） 标明该处说明方 法
要点符号
切记！2
• 圈点使用的符号应该是固定的，不要随意 改换，符号的种类也不宜过多。这样才能 保证一打开圈点过的书就能看明白。
切记！3
• 还要注意圈点和勾划的地方不可过多，通 篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪 里是重点了。
切记！4
批注的语言
• “三言”： 言之有物
言之有据 言简意赅
批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。 随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”“胡说”之类 的话是没有用处的。批语不应过长，罗哩罗嗦地说不到点 子上也不好。
三、 评价式批注 关注文中人物的表现以及细节描写
你如何看待爸爸这个人？
爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只 要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息， 便急得吐血。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇 花。
四、赏析式批注
从语言，结构入手赏析其表达效果。
常见的记叙顺序及作用
1、顺叙法 【特点】 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生 发展的实际情况相一致。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。 否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐， 使人读了索然无味。 【作用】使事情条理清楚，脉络分明。 2、倒叙法 【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个 部分提前外，其他仍是顺叙的方法。倒叙与顺叙的转换处，要有 明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注 意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。 【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜； 使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
六、联想式批注 阅读最大的乐趣引起联想，能够由此及 彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅 读方法有注于我们知识的迁移、信息的归类 整合。做到把知识进行归纳整理，触类旁通， 真正的把知识学活，内化成自己的一种能力。 从而使课内牵一发课外动一身。 联想的内容可以是各种形式的，诗歌、 文章、图片、歌曲、视频等等。
五、 质疑式批注 “学者先要会疑”不疑不能激思，不疑 不能增趣。带着问题读书，才会读进去，真 正地走入文本，与文本、与作者进行对话。 这种批注式阅读方法，有利于培养我们的怀 疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一 种挑战，一种探索。这种阅读方法适合于各 类文体。 质疑的问题可以是不明白的地方，也可 以是与作者不同的观点。
﹋﹋（事实论据） 标明该处论据类 型
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1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、 概念，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页 的空白处。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特 别是为下次阅读扫清了障碍。
2、提要：在读书时，边看边思考，然后用精炼的 语言把文章的主要内容记在课文之后。便于整体把握 文章，复习浏览时，可一目了然。 3、批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好 处、提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问， 可以随手把它们写在书的空白处。如不立即记下，过 后就不易想起这些宝贵的思想火花。 4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、 重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒 自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记 住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并 为今后重点阅读提供条件。
长大了是件好事，但是，成长需要付 出代价，英子就是在失去父亲的痛苦中 成长了。所以成长是美丽的，也是残酷 的。请你仿句，说说成长的滋味：
如果说成长是一首优美的乐曲，那么痛 苦则是一个个不可缺少的音符。 如果说成长是 ，那 么 。
七、补充式批注 这种阅读方法就是顺着作者的思路，依 照作者的写法，接着为作者补充。也可以称 得上仿写、续写，从而活跃自己的思维，打 开自己的视野，学习作者的写作方法，快捷 的提高写作能力。
昨天我去看爸爸， “他的喉咙肿胀着，声 音是低哑的”。 这是一种暗示， 想想暗示的是什么？
• 暗示爸爸病重，将不 久于人世。
爸爸为什么“笑笑说” ？ 这是一种高兴的、愉快的笑吗？
• 绝不是高兴的、愉快的笑。 • 爸爸担心，英子知道了自己病危的实情， 会影响他毕业典礼时的表现，因此忍着自 己的病痛，故意装出笑模样。