学习雷锋好榜样(说课稿)

《学习雷锋好榜样》说课稿
各位老师，今天我说课的题目是大班社会活动《学习雷锋好榜样》，这是“学习雷锋月”主题活动中的一个活动。

一、说材料
1、教材的内容及特点
《学习雷锋好榜样》是选自新编幼儿园大班教材第一主题中的社会活动。

雷锋是很好的教育素材，特别是针对处于二十一世纪生活条件优越，父母溺爱的小朋友更是有着深远的教育意义。

但是由于时代背景的差异，幼儿很难认识雷锋乐于助人的品质并转化到现实中敬仰、学习。

而通过本次社会活动，使幼儿萌发乐于助人的情感，体验助人乐趣，不仅能让他们体会、认识和学习雷锋助人为乐的优良品质，无形中也引导了幼儿应如何与同伴交往，如何为他人着想，促进幼儿个性全面健康发展。

2、说活动目标和重难点
（1）情感目标：萌发乐于助人的情感，体验助人的快乐。

（2）能力目标：能尝试想办法尽自己的能力帮助别人。

（3）知识目标：初步了解雷锋的事迹，懂得要向雷锋学习。

根据以上制定的目标以及大班幼儿的身心发展特点，我将活动的重难点定为，重点：初步了解雷锋的事迹，懂得要向雷锋学习。

难点：能尝试想办法尽自己的能力帮助别人。

3、活动准备
考虑大班幼儿的学习特点和认识规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

我做了以下两方面的准备：
知识准备：此次活动需要家园合作，请幼儿和家长一起了解有关雷锋的事迹。

材料准备：PPT（雷锋：雷锋故事；图书区：公交车孕妇；妈妈下班回家；老奶奶拎水果篮子；盲人过马路；小妹妹摔倒）；简单的表演道具（纸箱、椅子、盆、抹布、拐棍、篮子、墨镜、布娃娃、玩具）雷锋图片和视频；轻音乐等。

二、说教法
社会学习具有潜移默化的特点，往往不是教师直接“教”的结果，教师要注意通过环境影响、感染幼儿。

所以，此次活动我选择了以下教法：演示法：把视频呈示给幼儿，配合谈话，雷锋助人的场景，有助于引发幼儿的兴趣，萌发情感冲动。

情境教学法：创设情境，使幼儿尝试助人的快乐，从而引起幼儿一定的感情体验。

三、说学法
幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在活动中，使幼儿在一个接纳、关爱和支持的良好环境中形成良好的社会性品质。

观察法：配合生动的视频和图片，在锻炼幼儿的观察力的同时，又发展了口语表达能力。

谈话讨论法：面前全体幼儿，充分激发幼儿的思维活动，有利于幼儿语言表达能力的发展，也能够开阔幼儿的思路，使幼儿保持注意力和兴趣。

四、说活动过程
一、开始部分：
播放视频，引出主题。

孩子们，你们有偶像吗？猜猜看，我的偶像是谁？那老师为什么把雷锋当作偶像呢？鼓励幼儿说出自己所知道的雷锋或雷锋所做的好人好事。

设计意图：通过视频演示结合谈话的方法，请幼儿结合自己的知识经验，大胆说出自己的所见所感，积累情感体验，更好的进入活动内容。

二、基本部分：
（一）观看图片，了解事迹。

自由观看雷锋事迹图片，初步了解助人事迹。

今天老师搜集了很多资料，我们一起去看看雷
锋是怎么样帮助别人的？你还看见了哪些图片？
设计依据：面对全体幼儿，初步了解雷锋的事迹，懂得要向雷锋学习，即本次活动的重点。

充分激发幼儿的思维活动，有利于幼儿语言表达能力的发展，也能够开阔幼儿的思路，使幼儿保持注意力和兴趣。

（二）播放雷锋助人故事的PPT。

雷锋是一位解放军战士，他做了很多好人好事，把老人送回家，帮助战友修车、缝被子，用自己的行动帮助了很多人，并且喜欢帮助别人，是大家学习的榜样。

你们也愿意像雷锋一样帮助别人吗？你们做过哪些帮助别人的事呢？快和小伙伴说一说。

设计依据：还原到真实场景中让孩子认识雷锋。

只有认识到那个时代的生活背景，在真实背景下看到一幕幕的好人好事，才能真正地认识到雷锋。

然后从雷锋的好人好事中折射到小朋友现实生活中来，找到情感共鸣，萌发助人的情感。

并针对本次活动的重点。

（三）创设情境，体验内化行为表现。

1.出示图书区图片。

提问：瞧，这可怎么办？谁能帮帮老师？我们还可以帮老师做些什么？（随机用动作模仿）小结：有你们这些爱劳动的“小雷锋”，老师心里可真开心呀！
2.出示公交车孕妇图片
提问：在公交车上遇到怀孕的阿姨，你会怎样做？模拟乘车情景，引导幼儿行为表现。

3.出示妈妈下班回家；老奶奶拎重物；盲人过马路；小妹妹摔倒等图片。

情景表演：请四名幼儿分别扮演不同的角色，其他幼儿想办法选角色进行帮助，教师随机采访不同的角色，说说感受。

（小结：被帮助的人很开心，帮助别人的人也开心呢，雷锋精神让我们学会了爱别人，也学会了感恩。

）
设计依据：突破时间、空间的限制，使学习雷锋更加直观化、具体化、简单化，通过环境影响、感染幼儿，体验内化行为表现，解决活动难点。

（四）情感升华，力所能及的帮助他人。

播放灾区地震PPT。

这位小朋友怎么啦？我们怎么帮助她？
小结：当一方有难，每个人都尽自己的能力伸出援助之手，生活会变得更加美好。

设计依据：通过视频演示结合谈话，使幼儿在他人有困难的时候，伸出援助之手，针对本次活动难点。

（五）经验拓展，感受生活中更多的活雷锋。

播放生活中助人的图片。

指导语：雷锋叔叔虽然不在了，但雷锋精神就像一颗颗真善美的种子，埋藏在大家的心里，大家都在向雷锋学习，我们身边还有很多很多的“活雷锋”。

提问：你看的了什么？
设计依据：幼儿以直观形象思维为主，通过图片，启发幼儿发现身边好人好事，并懂得帮助别人。

三、结束部分：
鼓励幼儿学做雷锋从身边的小事做起，自然结束。

其实我们能做的不少，像公交车上的一次让座，捡起地上的一片废纸，有时参加一次劳动，学习雷锋就是从身边做起，从一点一滴的小事做起，雷锋就在我们身边，孩子们让我们学做小雷锋，从身边的小事做起。

设计此环节的目的：
1.使学习雷锋做好人好事潜移默化的渗透到幼儿的生活中，努力做好力所能及的事，进而形成初步的责任意识。

2.社会教育社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿乐于助人的良好社会性品质的形成。