2020年八年级生物上册4.4.2性状的遗传教案新版济南版20211217220生物

第二节性状的遗传
课型：新授课
教学目标：
1、知识目标
①识别生物的性状和相对性状 ,举例说出身边生物的性状和相对性状 . (重点 )
②举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系 . (重点 )
③用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现 . (难点 )
2、能力目标：
①.尝试用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现 .
②.通过资料分析 ,培养学生获取、处理、分析信息资料的能力 .
③.通过绘制遗传图解培养学生的动手、动脑能力 .
3、情感、态度与价值观目标：
通过了解孟德尔的事迹,培养坚持不懈的学习态度.
教学方法及学法指导：
为表达学生在教学中的主体地位 ,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高 ,确立本
节应用 "激趣－探究〞教学模式 ,指导学生观察了解自身的特征 ,观察图片、课件演示和课
本插图 ,对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材 ,主动探究 ,最||后自己得出科
学的结论 ,学会解决问题的方法 .
"尝试用遗传图解说出亲代和后代的基因组成和性状表现〞是本节课的难点知识 ,对此采
取任务驱动模式 ,激活学生思维去主动分析、讨论人类眼皮的性状在亲代与后代的表现 ,
进而得出结论 .这既表达了学生主动进行知识建构的过程 ,同时也培养了学生的识图和获
取信息的能力
课前准备：
教师准备：相关课件,染色体模型,彩色磁性纸
学生准备：提前预习本节内容、收集一些关于性状遗传的资料 .
第二节 性状的遗传
教学反思： 优点：
本课的教学设计力求表达新课程理念 ,具体表现为：表达了学生是教学活动核心的理念 .课堂的功能变了 ,课堂不再只停留在教师对知识点的传授上 ,更要创设气氛情景 ,注重学习的方法训练 ,思维的过程展示 ,给学生体验和领悟的时机 .让学生成为学习的主体 .本节课通过体验性目标 ,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究 ,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 ,以及交流与合作的能力 ,形成良好的情感、态度、价值观
本节的内容较为抽象 ,涉及的知识点很多 ,难度较大 .教学中要充分利用教材提供的信息 ,调动学生 ,引导学生独立思考 、自主学习 ,小组合作交流 ,充分发挥学生的主观能动性 ,使学生积极参与发挥其主体作用 .在组织教学中对学生的表现及时进行评价和鼓励 ,并且倡导学生随时提出自己的疑惑 ,开展学生质疑和解惑的能力 .通过学生的自主学习 ,增强学生的感性认识 ,加强学生对基因的显性和隐性、性状的显性和隐性的了解 当然在授课过程中也存在一些问题 ,本节课的教学内容较多 ,根据<教学用书>的建议应利用两课时完成 .用1课时完成 ,时间较为紧张 ,教学内容处理得不够完善 .比方：对根本概念的辨析和精练不够 ,学生典型例题的训练也不够 .对学生情况的分析不太到位 .学生
基因
控制
性状
已经完成的学习内容掌握得不太理想 ,影响了教学环节的完整 .比方：对基因和染色体的知识是第|一节和第二节的内容 ,但学生多数联系不起来 .。