美丽数学故事成就魅力数学课堂——浅谈数学故事在小学数学教学中的运用

Little Learner Magazine Teaching Practice May 2019
———2019·05教学实践Teaching Practice 小学生 教学方法美丽数学故事成就魅力数学课堂———浅谈数学故事在小学数学教学中的运用
?张建东故事作为诸多文学体裁中的一种，着力于事件发展过程的描述，富有情节的生动性和连贯性，故事以其神奇的魔力吸引着广大儿童，使儿童的生活和学习变得丰富多彩，几乎所有的儿童都是在故事的浸润中成长。

与数学有关的故事我们称为数学故事，数学故事不仅具有美丽的故事情节，而且蕴含丰富的数学知识和数学方法，数学故事不但能够激发学生好奇心，培养学生的数学学习兴趣，而且具有一定的教育教学功效，可以开阔学生视野，点燃学生想象，启迪学生思维，是一把启迪心智的金钥匙。

我在小学数学课堂中，巧妙运用数学故事开展数学教学。

一、创设故事情境，熏染学生情趣情绪心理学认为：人的情感与认知活动有着密切的联系，积极的情感对认知活动具有激发和促进的功效。

数学作为一门理性而抽象的学科，更加需要愉快情感的参与，方能提高学习的效果。

在数学教学中，我们要努力创设具有一定情绪色彩的场景，以激发学生的兴趣，愉悦学生的情绪，陶冶学生的情操，激发学生的情感体验。

一位哲人说过：“听别人的故事，留自己的眼泪。

”故事能够触及人内心最柔软的部分，可以打动人的心灵，能够激发人的情感，我们可以利用故事开展数学教学，通过创设故事情境，将数学内容融入故事情节，让抽象的数学生动形象，以勾住学生心理，激发学生情感，熏染学生情趣，点燃学生的学习欲望，促使学生在美丽的故事氛围中愉快探究。

例如，在教学《行程问题之追及问题》时，我将生活经历改编成一个数学小故事，给学生创设了一个有趣的故事情境：有一天早晨，我和儿子去跑步，儿子以每分钟300米的速度先行3分钟出发，我则以每分钟400米的速度去追赶儿子，当我去追儿子的同时被家里的小狗发现了，它也跟了出来，顽皮的小狗以每分钟600米的速度在我和儿子之间来回奔跑，在我追上儿子时，小狗一共跑了多少米？有趣的故事引发了学生的好奇心，他们觉得这个故事很有意思，尤其是可爱的小狗来回奔跑，让数学场景更加生动形象，这个故事还给学生以悬念，更加激发了学生的情趣，诱发了学生探究的欲望，“不知道小狗到底跑了多少回，跑了多少时间，怎么才能算出它所
跑的路程呢？”学生在有趣而富有悬念的数学故事中展开了思考。

二、开发数学故事，丰富教学资源
我经常观摩到一些优秀数学教
师的课堂，对他们的教学惊叹不已，
并为之折服，在感叹他们的精彩之
时，我审慎剖析他们的课堂，他们不仅教学语言妙语连珠，而且善于开发和利用新的教学资源，趣化教学内容，丰富教学资源，让数学课堂更具活力。

我们一些教师习惯于当教
书匠，只管利用现成的教科书，把教科书当成唯一的资源，只会教教材，
而不懂得加工课程资源，更不会主动去开发和创造新的教学资源，因而，教学就显得枯燥单调，缺乏一定
的张力。

聪明的教师擅长合理开发和配置课程资源，使教学资源多元化，他们喜欢开发一些数学故事，或挖掘或创编，将生活中的一些小故事变为教学资源，借助数学故事去设计教学活动，让数学教学更加丰富而
有趣。

例如，数学特级教师华应龙曾经将“师徒年龄问题的故事”开发
设计为数学教学内容，给大家献上了一堂精彩的数学课，他带领学生围绕数学故事情节展开思辨，引领学生在不断尝试中建立多元表征，从而有效地解决了问题，彰显了他的教学才智。

我在《公倍数》内容时，给学生讲了一个华罗庚上学时的小故事：“华罗庚在一次数学课上，老师给同学们出了一道难题：有一个数，3个3个地数，还余2；5个5个地数，还余3；7个7个地数，还余2，请问这个得数就是多少？大家正在思考时，华罗庚迅速说出了正确答案，同学们，你们知道这个数是多少吗？”我就把这个数学故事作为教学素材，引导学生在故事中开启了对公倍数的探究。

无论是名人故事还是神话故事，无论是寓言故事还是生活故事，只要我们做个有心人，都能将他们转化为数学教学资源，为数学教学增光添彩。

三、借力数学故事，启迪学生心智故事往往带有一定的寓意，具有益智健脑、塑造人格等功效，故事是数学学习的助推器，既能推动学生的学习动力，又能助力学生的数学思考，故事如同为学生安插上隐形的翅膀，让他们放飞想象，开阔视野，在联想中发现解决问题的路径。

我经常在数学教学中借力数学故事，启迪学生心智，帮助他们飞跃思维的天堑，顺利抵达成功的彼岸。

例如，在教学《解决问题的策略———替换》一课时，我在出示了例题后，让学生自己思考解决问题的策略，发现许多学生茫茫不知所以然，于是，我给学生讲述了曹冲称象的故事，学生从曹冲将大象的重量用石头的重量来代替的方法中受到了启发，从而想到了将小杯替换成大杯的策略。

在教学《圆周率》内容时，我为了帮助学生理解和记忆圆周率的数值，给学生讲述了一个小故事：从前，有一座山，山上有一座寺庙，庙里住着一个老和尚，老和尚特别爱喝酒，每天都要喝一壶老酒，他过得非常地快乐。

学生根据“山巅一寺一壶酒而乐”的故事情景，很快记住了“3．1415926”。

让我们借助数学故事熏染学生情趣，丰富教学资源，启迪学生心智，运用美丽数学故事成就魅力数学课堂。

（作者单位：江苏省南通市通州区二窎小学）42。