二年级上册买球说课搞
北师大版二年上册数学《买球》说课稿
北师大版二年上册数学《买球》说课稿一. 教材分析北师大版二年级上册数学《买球》这一课，主要是让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，并能够运用到实际生活中。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中学习和掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过实际操作和引导，帮助他们建立数量关系，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和问题解决，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.教学难点：学生能够运用单价、数量和总价之间的关系，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用情境教学法和问题解决法。
通过生动的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考和解决问题。
同时，我将运用多媒体教学手段，展示球的不同数量和价格，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同数量的球和价格，引导学生观察和思考，引出单价、数量和总价之间的关系。
2.新课导入：通过讲解和实际操作，让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并掌握基本的数量关系计算方法。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生运用单价、数量和总价之间的关系，解决问题。
4.小组合作：学生分组讨论和解决问题，培养合作意识和解决问题的能力。
5.总结提升：通过总结和归纳，让学生加深对单价、数量和总价之间关系的理解，并能够运用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计将采用直观的方式，展示单价、数量和总价之间的关系。
北师大版数学二年级上册8.3《买球》说课稿3
北师大版数学二年级上册8.3《买球》说课稿3一. 教材分析《买球》这一节内容是北师大版数学二年级上册第八章第三节的一个例题。
通过买球这个问题，让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这些知识进行简单的实际问题计算。
教材通过具体的买球情境，引导学生观察、思考和解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算，对基本的数学概念有一定的理解。
但是，他们可能对实际问题中的单价、数量和总价之间的关系理解不够深入，解决实际问题的能力有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的情境，引导学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这些知识进行实际的计算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和动手操作，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这些知识进行实际的计算。
2.教学难点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，引导学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，通过启发式教学法，引导学生思考和解决问题，通过小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的买球情境，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
2.新课导入：介绍单价、数量和总价的概念，并通过具体的例子解释它们之间的关系。
3.实例讲解：通过具体的买球实例，引导学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
4.练习与讨论：学生进行实际的买球问题计算，并进行小组讨论，分享解题过程和心得。
北师大版二年上册数学《买球》说课稿
北师大版二年上册数学《买球》说课稿一. 教材分析北师大版二年上册数学《买球》这一节课，主要让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
教材通过买球这个实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析对于二年级的学生来说，他们已经初步掌握了加减法和基本的数量关系，但对于总价、单价、数量之间的关系可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我们需要通过具体的实例，让学生深入理解总价、单价、数量之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算球的总价，理解总价、单价、数量之间的关系。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算球的总价，理解总价、单价、数量之间的关系。
2.教学难点：学生能灵活运用总价、单价、数量之间的关系解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、小组合作学习法和引导发现法。
通过买球的实际情境，引导学生发现和总结总价、单价、数量之间的关系。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际买球的情景，引导学生发现总价、单价、数量之间的关系。
2.探究：学生分组讨论，总结总价、单价、数量之间的关系。
3.讲解：教师讲解总价、单价、数量之间的关系，并进行例题演示。
4.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5.应用：学生分组讨论，运用总价、单价、数量之间的关系解决实际问题。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：北师大版二年级上册数学1.总价 = 单价 × 数量2.单价 = 总价 ÷ 数量3.数量 = 总价 ÷ 单价八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
【新】北师大版小学数学二年级上册第八单元第三课《买--球》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
四、说教学重难点
【教学重点】
引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律，编制8和9的乘 法口诀。
【教学难点】：
发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整 十数之间的联系。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（二）、探究新知 1. 说一说,填一填。 师:买一个足球要花多少钱?(8元)买2个足球要花多少钱呢?(16元)买3个呢?4个呢 ……买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗? 学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。 组织学生交流展示计算结果的记录情况。 师:刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个 篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗? 学生独立完成计算,并填写表格。
师:同学们既善于观察,又勤于思考,发现了8和9 的乘法口诀存在 着很多规律,这规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规 律便于记忆,就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口 诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。
教师演示,学生跟着学。
（三）、课堂小结 在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课,你有什么收获?
二、说学情
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能 力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。 学习的时候要充分利用学生已有的知识。
三、说教学目标
1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。 2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。 3、促使学生逐步学会合作学习。
买球(8、9的口诀)(说课稿)- 2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
买球（8、9的口诀）一、引入购物是我们日常生活中不可避免的一部分。
假设有以下情境：小明去买球，8元买红球，9元买蓝球。
如果小明只有100元，他可以买几个红球和几个蓝球呢？这似乎是一个简单的问题，但是我们可以通过学习口诀来更加快速和准确的解决这个问题。
二、口诀在数学中，我们有一种称为最大公因数的概念，通俗的说，就是能够同时整除两个及以上数的最大正整数。
在这个问题中，我们需要找到8和9的最大公因数以便进行计算。
1. 求最大公因数我们可以使用以下的方法来求8和9的最大公因数：•用较大的数除以较小的数，余数为m•如果m为0，则两个数的最大公因数为较小的数•如果m不为0，则将较小的数修正为余数，再用余数去除刚才的m，余数为r，继续执行步骤1用上述方法，我们可以列出以下迭代式子：gcd(8, 9) = gcd(9, 8%9) = gcd(9, 8) = gcd(8, 9%8) = gcd(8, 1) = 1因此，8和9的最大公因数为1，这意味着8、9两个数没有其他除1以外的公因数。
2. 计算结果接下来，我们可以通过最大公因数得到如何购买红球和蓝球的方案：•设小明买x个红球，则他买的蓝球数量为(100-8x)/9。
注意，这里的除法一定要取整。
•为了购买尽可能多的球，我们应该让x和(100-8x)/9的乘积最大。
•由于8和9的最大公因数为1，所以x和(100-8x)/9一定可以通过某种整数组合来表示8和9的整数线性组合。
•根据裴蜀定理，如果a和b为整数，且gcd(a,b)=d，那么对于任意的整数x 和y，ax+by都一定是d的倍数。
•因此，我们可以通过裴蜀定理得到x和(100-8x)/9的乘积最大的方案。
具体来说，我们需要找到一对整数p和q，使得8p+9q=1。
•容易验证，p=-4，q=3是符合要求的一组解。
因此，小明应该买84=32个红球，以及(100-84)/9=8个蓝球。
三、总结在这个问题中，我们可以通过最大公因数和裴蜀定理来求解。
买球(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买球（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学教材中的“买球”一节。
这一节主要讲述了用分数来表示物体的个数，以及如何通过分数来比较物体的大小。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第37页的例题和相关的练习题。
例题是关于两个篮子里的球的数量比较，通过这个问题，让学生理解分数的含义，并学会如何用分数来表示物体的个数。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数表示物体个数的方法，以及能够运用分数来比较物体的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的含义，掌握用分数表示物体个数的方法。
难点是让学生能够通过分数来比较物体的大小。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实际的球体模型，以及一些写有分数的卡片。
学生们则需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程2. 讲解：我会通过教材中的例题，向学生们解释分数的含义，让他们理解分数是如何表示物体个数的。
3. 练习：我会让学生们做一些随堂练习，让他们通过实际操作来加深对分数的理解。
4. 讨论：我会组织学生们进行小组讨论，让他们通过互相交流来进一步理解分数的运用。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，来帮助学生们理解和记忆分数的概念。
七、作业设计作业题目：请学生们用分数来表示他们自己的玩具的数量，并试着通过分数来比较玩具的大小。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了分数的概念，是否能够运用分数来表示物体的个数和比较物体的大小。
同时，我也会考虑如何进一步拓展学生们的数学思维，让他们能够更好地运用数学知识来解决实际问题。
重点和难点解析在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要关注的。
我需要重点关注学生们对分数概念的理解。
在引入环节，我会拿出实际的球体模型，让学生们观察和触摸。
这个环节的目的是让学生们能够直观地理解分数的含义。
我会引导他们思考如何用数学的方式来表示这些球的数量。
二年级上册数学说课稿-8.3买球 北师大版
二年级上册数学说课稿-8.3买球北师大版一、教学目标1.认识和掌握“买球”的一系列概念。
2.能够应用所学概念，理解“买球”的意义。
3.培养学生逐步提升自我思维能力，初步锻炼他们的逻辑推理能力和数学思维方法。
二、教具准备笔、板书、彩色球或小球等注重视觉效果的物品。
三、教学重点1.让学生熟练掌握“买球”的概念。
2.帮助学生意识到有序思考的重要性，引导他们善于从生活中相似场景中提取数据。
四、教学难点1.培养学生深入思考和归纳总结的能力。
2.用身边复杂的生活情境告诉学生“买球”的重要性。
五、教学过程1.引入教师获取学生的注意力，并与他们互动。
展示一篮子同样大小的彩色球或小球等着色物品，并放在课桌上。
教师解释这些球有什么特别之处，并向学生介绍“买球”的概念。
2.主体第一节：买球和数量教师将篮子里的球随意排列出来，然后将其中一种球的数量告诉学生，让学生根据这个信息，统计出其他球的数量，并向班级汇报自己的答案。
教师可以让学生进行小组讨论，最后汇报答案。
在这个过程中，教师可以引导孩子们注意整个过程，比如正确记录数据，仔细审查结果等等。
第二节：买球和概率教师将上述游戏推进到一个新的维度。
教师要求学生在知道其中一种球的数量后，想想如果要买到这种球，他们摸多少球可以确保成功？这个问题将帮助学生了解概率的定义。
教师可以引导孩子们探讨概率相关的问题，例如重要性和可信度。
第三节：买球和策略该节课要求学生思考和分析策略。
教师可以模拟一种情境：有一个篮子里面有红色和蓝色的球，每次学生可以取出一个球。
如果他们取到红球，会获得奖励；如果取到蓝球，就没有奖励。
在这个情境中，教师会引导学生探讨他们最好的策略是什么，并从中提取学生的思维方式，并介绍逆推思路的重要性。
3.结束课程的最后，教师让学生自由分享自己在课程中获取到的思维方式和经验，巩固学生对于买球概念的认识，引领其思维方式向着正确严谨的方向发展。
六、课后作业1.总结课堂上学到的“买球”的知识和思维方法。
北师大版数学二年级上册第八单元《买球》说课稿
北师大版数学二年级上册第八单元《买球》说课稿一. 教材分析《买球》这一节的内容是北师大版数学二年级上册第八单元的第一课时。
本节课主要让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，学会用单价乘以数量等于总价的方法来计算购买物品的总价，并能够运用这一方法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算，对简单的数学问题有一定的解决能力。
但是，对于单价、数量和总价之间的关系，他们可能还比较模糊，通过本节课的学习，希望能够让学生们能够理解和掌握这一关系，并能够运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，学会用单价乘以数量等于总价的方法来计算购买物品的总价。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生们的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解单价、数量和总价之间的关系，学会用单价乘以数量等于总价的方法来计算购买物品的总价。
2.教学难点：让学生能够理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，并能够运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作法、讨论法等，引导学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际情境，引入本节课的主题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.探究：让学生通过观察、思考、讨论等方式，理解单价、数量和总价之间的关系，并学会用单价乘以数量等于总价的方法来计算购买物品的总价。
3.实践：让学生通过小组合作，解决一些实际的购买问题，运用所学的知识解决实际问题。
4.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确单价、数量和总价之间的关系，并能够运用到实际生活中。
《买球》(教案)-2022-2023学年数学二年级上册
买球（教案）一、学习目标1.了解和掌握购买球的基本概念；2.意识到购买球需要消耗金钱；3.能够用口头和书面形式表达购买球的情境。
二、教学内容本教案的主要教学内容是购买球。
在这个情境下，我们将学习数字的大小比较和简单的四则运算。
三、教学材料1.数字卡片；2.球模型；3.针数表格。
四、教学过程1. 导入活动通过教师询问，引入购买球这个情境，让学生对这个主题产生兴趣。
2. 导入知识点通过数字卡片的展示和比较，让学生了解数字的大小关系并掌握简单的比较方法。
3. 给出问题和解决问题教师可以通过给出一些购买球的问题（例如：小明想买一个篮球，这个篮球的价格是20元，他需要准备多少钱才能买到？），让学生思考并进行四则运算的练习。
4. 练习学生可以利用针数表格或者其他方法，在球模型上进行购买过程的模拟和练习。
5. 总结教师和学生一起回顾并总结购买球的知识点和练习过程，巩固学生对这个情境的理解和掌握程度。
五、教学评价教师可以通过以下方式来评价学生的学习成果：1.观察学生在课堂上的表现，包括课堂参与、问题解决能力和比较大小的掌握程度；2.对学生进行作业评价，包括算术题、模拟购买过程和口头表达。
六、拓展应用在购买球这个情境下，学生可以扩展应用以下内容：1.计算打折后的价格；2.探索不同品牌、品质的球的价格差异。
七、教学反思购买球这个情境可以很好地帮助学生了解数字和运算，并让学生在实际操作中深入理解这个概念。
但是在教学的过程中还可以加强一些互动的环节，让学生更加积极主动地参与进来，增强课堂的活跃性。
北师大版数学二年级上册第八单元《买球》说课稿
北师大版数学二年级上册第八单元《买球》说课稿一. 教材分析《买球》这一单元主要让学生通过实际情境，理解加减法的实际意义，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教材通过买球这个场景，让学生学会如何计算总价，如何找零等实际问题。
教材内容丰富，既有数学知识的学习，也有实际情境的运用，非常适合二年级的学生学习。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但是对于实际情境中的问题解决能力还不够强。
通过本节课的学习，学生需要将已学的加减法知识运用到实际情境中，解决实际问题。
此外，学生需要通过小组合作，培养团队合作能力和沟通能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法在实际情境中的意义，能够计算总价，找零等。
2.过程与方法：学生通过实际情境，培养解决问题的能力，通过小组合作，培养团队合作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际情境中的意义，能够计算总价，找零等。
2.教学难点：学生能够将已学的加减法知识运用到实际情境中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，让学生在实际情境中学习数学，采用小组合作法，让学生在团队合作中学习数学。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示实际情境，利用学具，让学生动手操作，增强学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的买球场景，引导学生进入学习状态。
2.新课导入：引导学生理解加减法在实际情境中的意义，让学生通过计算总价，找零等实际问题，巩固已学的加减法知识。
3.小组合作：让学生通过小组合作，解决实际问题，培养团队合作能力和沟通能力。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，提升学生的理解能力。
5.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成一个大大的球形，球里面写上“买球”，然后用箭头连接球的各个部分，表示买球的过程。
北师大版数学二年级上册《买球》说课稿
北师大版数学二年级上册《买球》说课稿一. 教材分析《买球》这一节内容是北师大版数学二年级上册的一部分，主要目的是让学生通过实际情境，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对加减法有了初步的认识，但还不能很好地运用加减法解决实际问题。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学的情感，提高学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个买球的情境，让学生观察和思考，引出加减法的概念。
2.新课导入：介绍加减法的意义，并通过实际操作，让学生理解和掌握加减法。
3.巩固练习：设计一些实际的买球问题，让学生运用加减法解决，巩固所学知识。
4.课堂小结：通过总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识，并为课后学习做好准备。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示教学内容。
在板书设计中，我会用加减法的符号来表示买球的过程，并用文字简要描述每一步的操作和意义。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
北师大版数学二年级上册《买球》说课稿
北师大版数学二年级上册《买球》说课稿一. 教材分析《买球》这一课是北师大版数学二年级上册的教学内容。
教材以实际情境为背景，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受数学与生活的密切联系，体会数学在实际生活中的应用。
内容主要包括球的大小比较、重量单位的认识和运用以及简单的加减法运算。
通过这一课的学习，学生能够进一步理解大小、重量等概念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对大小、重量等概念有一定的认识。
他们在一年级的学习中，已经接触过简单的加减法运算，对数学知识有一定的了解。
但部分学生可能对重量单位的概念和运用还不够清晰，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解球的大小、重量等概念，掌握比较大小、重量的方法，能够运用重量单位进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养解决问题的能力，提高合作交流的意识。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解球的大小、重量等概念，掌握比较大小、重量的方法，能够运用重量单位进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对重量单位的概念和运用，以及如何在实际情境中进行加减法运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受数学知识；启发式教学法可以引导学生思考、探究，培养解决问题的能力；小组合作学习法可以培养学生的合作交流意识，提高学习效果。
教学手段方面，利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：创设篮球比赛的情景，引导学生关注篮球的大小、重量等特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察、比较篮球的大小、重量，总结比较方法，引导学生思考如何运用重量单位进行加减法运算。
新北师大版二年级数学上册《买球》说课课件
1个篮球9元，买9个篮球要多少钱？
9×9 =
9+9+9+9+9+9+9+9+9=8 1（元）
9×9=81（元）
9×9就表示9个9。 8个9再加上1个9，就是9个9。 8×9=72（元） 72＋9=81（元） 9×9=81（元）
㈠ ㈡ ㈢ ㈣ ㈤ ㈥ ㈦ ㈧ ㈨
9个9比90少9是81。 9×9=90－9=81（元）
9的乘法口诀
1×9 = 9 2×9 = 18
一九得九 二九十八
3×9 = 27
三九二十七
4×9 = 36
四九三十六
5×9 = 45
五九四十五
6×9 = 54
六九五十四
7×9 = 63
七九六十三
8×9 = 72
八九七十二
9×9 = 81
九九八十一
8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 八九七十二
连一连
54 32 27 24 56
7×9－9 2×9＋9 8×5－8 6×8＋8 8×4－8
皮球8元
毽子5元
羽毛球3元
网球9元
（1）6个皮球多少元？ （2）9个网球多少元？
8 × 6 =4 (元)
9 × 9 =8 (元)
8
1
（3）请你再尝试提出一个数学问题，并尝试解答。
一九二九不出手， 三九四九冰上走。 五九六九，河边看柳，
8+8+8+8+8+8+8+8=64
（元）
8×8=64（元）
球数/个 1 2 3 4 5 6 7 8 9
北师大版二年级数学上《买球》说课稿
北师大版二年级数学上《买球》说课稿
北师大版二年级数学上《买球》说课稿
我今天说课的内容是北师大版小学数学第三册第七单元《买球》。
我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学流程四个方面加以说明。
一、教材分析：
1、内容、地位、作用
《买球》是北师大版小学数学第三册第七单元第76—77页的内容，本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。
学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。
在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3 句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。
这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。
2、教学目标：
根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学目标如下：
（1）让学生经历编制8，9乘法口诀的过程，在探索中掌握8，9的乘法口诀。
（2）能正确运用8，9的乘法口诀解决实际问题。
（3）培养学生的估算意识、合作意识，体验算法的多样化和学习数学的乐趣。
3、教学重点、难点
重点：掌握8、9的乘法口诀。
难点：发现8、9 乘法口诀的规律，探索适合自己记忆的方法。
《买球》二年级数学上册教案
《买球》二年级数学上册教案一、教学目标1.让学生通过实际情境，理解货币的使用和价值。
2.培养学生正确使用人民币进行购物计算的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解人民币的面值，学会使用人民币进行购物计算。
2.教学难点：熟练运用人民币进行购物计算，解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢踢足球吗？有没有看过足球比赛？那你们知道足球比赛中的球员为什么要买球吗？今天我们就来学习一下关于买球的数学知识。
2.教学新课（1）认识人民币师：我们要认识一下人民币。
人民币有1元、5元、10元、20元、50元和100元等不同面值。
请大家拿出自己的钱包，看看里面有哪些面值的人民币。
（2）购物计算师：我们要学习如何使用人民币进行购物计算。
请大家看黑板，这里有一家体育用品店的商品价格表。
商品价格表：足球：10元篮球：15元乒乓球拍：20元羽毛球拍：25元师：假设你们手里都有50元，你们想买哪个商品呢？请同学们分组讨论，计算一下自己要买哪个商品，需要多少钱。
（3）小组活动师：现在，请大家分成小组，每组选一个商品，计算一下需要多少钱，然后用你们手中的50元去“买”这个商品。
注意，你们要互相协作，一起完成这个任务。
（4）成果展示师：好了，同学们，大家都计算完了，现在请每个小组派一个代表来展示你们的购物过程和结果。
师：通过这次购物活动，我们学会了如何使用人民币进行购物计算。
在购物过程中，我们要注意观察商品价格，合理运用人民币的面值。
（2）拓展师：同学们，你们还能想到其他生活中需要使用人民币的场景吗？比如买文具、买零食等。
请大家举例说明，并计算一下需要多少钱。
4.课后作业（1）请同学们回家后，与家长一起模拟一次购物场景，用人民币进行购物计算。
（2）记录下购物过程，第二天与同学们分享。
四、教学反思本节课通过实际情境，让学生学会了使用人民币进行购物计算。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作、交流、探究精神。
二年级上册数学说课稿-8.3 买球(3)-北师大版
二年级上册数学说课稿-8.3 买球（3）-北师大版
一、教学目标
1.让学生能在一定范围内熟练地进行加减法运算；
2.让学生了解货币的使用方法；
3.让学生通过购买足球认识货币的使用价值；
4.提高学生的口算能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
1.加减法的应用；
2.货币的使用方法；
3.进行购物时的数学计算能力。
2. 教学难点
1.让学生能灵活地使用货币进行计算；
2.让学生在计算过程中保持注意力。
三、教学过程
1. 导入新知识
通过学生日常生活中的购物经历，引出货币的使用；
2. 观察购物情境
让学生回忆购物时的经历，通过图片和文字的展示引导学生进行观察，了解购物需要使用到的货币种类、货币数值以及购买物品的价格。
3. 进行相关计算
通过图片展示的购买物品和货币，让学生进行相关加减法计算，计算出购物所需的货币数值。
4. 学生自主购物
在教师指导下，学生逐一进行购物操作，体验真实的购物情境，再次进行相关计算，巩固购物所需的加减法计算方法。
5. 结合班级实际情况
结合班级实际情况，让学生参与班级文具、书籍等物品的购买、计算过程，并引导学生测算出可使用的余额数值和剩余的货币数值。
四、教学反思
通过本节课的教学活动，学生们对货币的使用方法和加减法的应用有了更深刻的理解和掌握。
同时，让学生在购物时更能理智地消费，提高数学计算能力，促进社会实践能力。
在教学过程中，我发现部分学生在计算过程中出现了粗心大意、表达不清等问题，需要在日常生活中多加积累，深入理解货币的使用方法，提高细节处理能力。
李亮——《买球》教学设计和说课
教学重难点教学重点：掌握8,9的乘法口诀教学难点：1、发现9的乘法口诀与整十数之间的关系2、运用8,9的乘法口诀关注点培养观察、迁移、类推等能力及探索、创新的意识教具学具课件教学流程教学流程教师活动学生活动您的意见教材情境创设提出问题师：学校足球和篮球社团的老师去采购（课件出示情景图）师：说说你获取了哪些数学信息？师：根据这些数学信息，你能提出哪生：一个足球8元，一个篮球9元。
生1：买4个足球需要多教案编号教案编写：李亮教案修改：修改意见《买球》说课设计老师们：大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第八单元《买球》。
我将从教材与学情分析、教学目标，教学重难点以及教学流程、板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材与学情分析：《买球》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的内容，是“8,9的乘法口诀的学习”。
本课是乘法口诀教学的最后一部分。
在此之前，学生已经学习了“2——7”的乘法口诀，积累了丰富的编口诀、找规律的活动经验，并具备了初步的发现、提出问题，分析并解决问题的能力。
养成了“独立思考——合作探究——分享交流”的学习习惯。
由于学生已经积累了丰富的编制乘法口诀的经验，本课在编排上给了学生更充分的空间，没有出现乘法算式，而是直接通过填表由学生独立编制8,9的乘法口诀。
教材用简洁的图片给出了足球、篮球的价格，让学生结合解决实际问题的过程填写表格，并根据表格编出8,9的乘法口诀。
再借助直观图和双手帮助学生巧妙记住9的乘法口诀。
教材设计了四个情境问题串：第一个问题：“说一说，填一填”——根据足球和篮球的单价填表，为编制8,9的乘法口诀做准备。
第二个问题：“你能编出8和9的乘法口诀吗？”——根据表格，利用已有的编口诀的经验，学生独立编制8,9的乘法口诀，并寻找乘法口诀之间的联系。
第三个问题：“看一看，说一说”——通过直观图，引导学生发现9的乘法口诀与整十数之间的关系。
第四个问题：“用10个手指也能记9的乘法口诀，你能接着做下去吗？”——如何用双手的10个手指巧妙记住9的乘法口诀。
二年级上数学教案-买球-北师大版秋
二年级上数学教案买球北师大版秋今天，我们班上的小朋友们要和我一起学习一个有趣的数学问题——买球。
这个问题可以帮助小朋友们理解和掌握加减法运算，同时也能够提高他们的实际应用能力。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版二年级上册的数学教材中的第七章第一节《买球》。
我们将通过一个小故事来引入这个问题，故事中，小明和小华一起去买球，小明买了3个球，每个球2元，小华买了5个球，每个球3元。
我们将通过这个问题来学习如何计算小明和小华一共花了多少钱。
二、教学目标通过这个问题，我希望小朋友们能够掌握加减法运算的方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法运算来解决问题。
教学重点则是让小朋友们理解和掌握加减法运算的规则和方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了球和价格标签的模型，以及纸和笔，供小朋友们进行实际的操作和练习。
五、教学过程我会给小朋友们讲述小明和小华买球的故事，并提出问题：小明和小华一共花了多少钱？然后，我会引导小朋友们通过实际的操作，将球和价格标签放在一起，并进行加减法运算，来解决这个问题。
在操作过程中，我会逐一检查小朋友们的答案，并进行讲解和指导。
六、板书设计在黑板上，我会写出小明和小华买球的故事，以及他们所花费的总金额。
然后，我会将小明和小华买的球的数量和价格用加减法的形式表示出来，并进行运算，展示给小朋友们。
七、作业设计作业题目：小明和小华一共花了多少钱？请用加减法运算来解决这个问题。
答案：小明和小华一共花了19元。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现小朋友们对加减法运算已经有了一定的理解和掌握，但在将实际问题转化为数学问题这一方面，还需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，我将更加注重培养小朋友们的实际应用能力，让他们能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
同时，我也会通过更多的实例和练习，让小朋友们进一步理解和掌握加减法运算的规则和方法。
二年级数学上册《买球》优秀教学案例
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，使每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，引导学生相互讨论、交流，共同解决买球问题。通过小组合作，培养学生团队协作精神，提高他们的沟通能力和人际交往能力。同时，学生在互动过程中相互学习、互补不足，有助于提高整体的学习效果。
（二）过程与方法
1. 通过观察、思考、实践等环节，培养学生独立解决问题的能力，发展其逻辑思维能力。
2. 设计互动性强的小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作交流能力，培养团队精神。
3. 引导学生运用多种方法解决买球问题，培养学生的创新思维和灵活应变能力。
4. 教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要作用，激发规则，树立正确的价值观。
3. 培养学生关爱他人，学会分享和互助，提高学生的人际沟通能力。
4. 培养学生面对问题积极思考、勇于尝试的精神，增强学生克服困难的信心和决心。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重引导学生进行反思与评价。在每个环节结束后，组织学生回顾自己的学习过程，总结所学知识和方法，分析自己在解决问题中的优点和不足。此外，开展学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过反思与评价，激发学生的学习动力，培养他们的自我认知和自我监控能力，同时为教师提供反馈，以便调整教学策略，更好地促进学生的全面发展。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生主动发现和提出问题。针对买球这一主题，设计一系列具有启发性的问题，如：“怎样计算买多个球需要的总金额？”“如果你有固定金额，如何合理购买球？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的思考过程，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
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《买球》说课稿
陇西县站北小学张瑶
各位老师早上好：
我今天说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第八单元《买球》。
我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学流程四个方面来说。
一、教材分析：
1、《买球》是北师大版小学数学二年级下册第八单元内容，本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。
学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。
在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3句，应该把重点放在八八六十四、八九七十二、九九八十一这三句口诀上。
2、教学目标：
根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学目标如下：
知识目标：让学生经历编制8，9乘法口诀的过程，在探索中掌握8，9的乘法口诀。
能力目标：能正确运用8，9的乘法口诀解决实际问题。
情感目标：培养学生的探究意识、合作意识，体验算法的多样化和学习数学的乐趣。
说教学重点、难点：
重点：掌握8、9的乘法口诀，并学会解决简单的实际问题。
难点：发现8、9 乘法口诀的规律，探索适合自己记忆的方法。
二、教法运用
新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和发展这一数学理念，根据本课教学目标我采取以下教法：
1、创设问题情境，运用迁移规律，做好知识铺垫。
教师创设一个买球情境，再引导学生发现并提出情境中的问题，进而分析、解决问题。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，提倡算法的多样化。
在引导学生自主探索8个球的价钱和9个球的价钱的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算，然后组织小组或全班交流体现算法多样化，培养学生自学、探索、概括、推理能力。
三、学法指导
在教学过程中，要重视学习方法的指导，主要学法有：
1、自学讨论法：学习8、9的乘法口诀时，放手让学生独立去探索知识，先独立思考后小组合作讨论，然后在班内汇报交流，质疑解疑，体现学生的主体地位，促使学生在自学探索过程中，主动获取新知识，培养学生的自学能力和概括推理能力。
2、尝试法：教学中给学生更多自主探索的空间，让学生尝试解决问题，编出口诀，鼓励学生发表自己的意见，让学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，并讲出自己的依据，用不同的知识与方法解决问题。
3、观察总结：通过观察总结规律来帮助学生学习和记忆口诀。
教学理念：本节教学体现学生的主体地位，促使学生在自学探索过程
中，主动获取新知识，培养学生的自学能力，探索精神和概括推理能力。
使整个学习过程轻松、自由，学生在探索与解决问题中获得成功的体验，并加深对学习知识的理解。
四、教学流程
整个教学过程我将采用五个环节完成：创设情境、提出问题——小组合作、探索新知——深入探究、寻找规律——联系实际、解决问题——课堂小结、激励评价。
（一）创设情境、提出问题
通过体育用品的情景，激发学生参与活动的热情，导入新课。
让学生根据图示自己提出数学问题。
（二）小组合作，探索新知
1、解决问题一，通过买1个足球一直买9个足球一共要花多少钱的问题自己编制8的口诀。
2、解决问题二，通过买1个蓝球一直到9个篮球一共要花多少钱的问题自己编制9的乘法口诀。
学生独立思考后小组交流，然后班内交流。
（三）深入探究、寻找规律
1、让学生观察8和9的乘法口诀，发现了什么规律？（可能出现4-5种情况）
2、小组讨论、交流，教师做出评价，并指出这些规律可帮助记忆口诀。
3、教师与学生交流记忆口诀的方法“手指游戏”记忆法。
使学生找
出适合自己的记忆口诀的方法。
（四）联系实际、解决问题：
设置了一个对口令游戏和和一个实际问题。
（五）课堂小结、激励评价
通过这节课的学习，你有什么收获？学生结合课堂上的表现，进行自评、互评。