高XX届“二诊”化学考试试卷分析报告
高三二模化学科试卷质量分析
高三二模化学科试卷质量分析本套试题注重基础，考查高中化学的学科主干知识（除杂、离子方程式是否正确的判断、离子浓度大小的比较、元素周期律、常见元素及其化合物的推断、ksp的计算、氨气的制备及还原性、化学反应速率及化学平衡的影响因素、有机推断等），难度适中。
此次模考学生答卷的总体情况比市一模考试情况要好一些，基础题答题的准确率较高，具体分析如下：第26题：满分15分，平均得分为8分左右，学生答卷存在主要问题有：1、离子方程式不会书写，写出来的不进行配平；2、fecl3晶体从溶液中的分离操作不会。
3、ksp 的计算不会。
4、fecl3的百分含量计算失分较多。
第27题：主要考查氨气的性质实验，满分15分后，平均值罚球7分后左右，得满分的学生较多。
成绩单中存有的主要问题就是：1、少数学生不能写下实验室制备氨气的化学方程式，可能将就是审题不认真所致；2、电子微粒写下得不全系列；3、检验一氧化氮气体的方法不能；4、氧化铜与氨气分解成铜、氮气、水的方程式写下不能配平的人也为数不少。
第28题：主要考查化学反应速率及化学平衡的影响因素、盖斯定律，燃料电池电极方程式的书写。
满分15分，平均得分为8分左右。
主要存在问题是：1、依据k求a出错较多。
2、一氧化碳的电极方程式书写错误多。
第36、37、38为题Suippes题，选“有机化学基础”的学生居多，个别人选了“化学技术”或者“物质结构”试题。
满分15分后，平均值罚球7分后左右。
36题成绩单中存有问题存有：1、苯环上替代基为边线失效多，原因就是审题不认真。
2、官能团的名称书写错误率较低。
3、有机物原子相连接有误如ch3cooh错为ch3ooc。
今后教学中，应该重视基础、重视教材，通过强化训练，规范学生答卷，提升学生应试能力，提高化学科对学生高考的贡献率。
高2013级高三二诊化学试卷分析
高2013级高三二诊化学试卷分析一、试题评价本次理综考试化学试题在注重基础知识掌握检测的同时，更加关注学科思维方法的考查，特别是在新课程背景下，如何体现课程理念，如何体现重庆市新高考考试要求等方面进行了尝试，考查内容比较全面，其综合性较强。
但由于试题题量偏大，导致学生完成有困难，所以学生成绩偏低。
二、试卷分析1、总体分数全区平均分为45.39，优生率为3.1%，及格率22.69%，难度值0.45（略低于12年重庆市高考化学平均难度值0.49）。
其中，选择题满分42分，平均25.85分，难度为0.615，属于正常范围；II卷满分58分，平均19.54分，难度为0.337，试题偏难。
2、试题结构从各板块知识考查分布来看，与重庆市近年来的高考试题相比非常接近，符合重庆市高考试题命制要求。
3、试题答卷分析（1）选择题①试题考点：化学与生活、元素化合物（思维方法）、化学实验、电解质溶液、有机化学、化学反应速率与平衡、电化学，均常考点。
与重庆市考试说明的题型示例中，大部分吻合，差别主要是在元素化合物与思维方法结合试题、以及电化学试题上。
（题型示例中另有化学键与能量、两个电解质溶液例题）②试题难度：与题型示例相比，难度略高，特别是2、3题，得分率最低。
③得分率低于50%的几个试题分析：2题：关于用类比法进行信息处理问题，学生主要问题在于对方法应用的不清晰，以及对陌生物质酰氯的处理。
3题：实验题始终是学生的薄弱点，本次考试仍然是分析解答难点。
（2）II卷①试题考点：题型：元素推断、实验、有机化学、电化学与工业生产流程。
其中，实验题与有机题较独立、也较单纯，元素推断与电化学与工业生产流程题则需要承担涵盖知识面、提高综合性的任务。
②得分分析从以上数据中可以看出，有机题得分率最低。
每个大题的送分部分没有送到手。
③试题分析以下从考查知识点、命题思想和难度以及学生答题情况进行分析：8题：元素推断，包含元素周期表（离子结构、化学键、分子极性、氢键、熔沸点、原子半径），元素化合物（NO2、O2、NaHCO3、Na2O2、HClO、K2FeO4），化学平衡常数计算。
高2009级二诊化学试卷分析.
高2009级“二诊”化学试卷分析一、试卷总体分析与评价1、试题体现大纲精神，无偏题怪题。
2009年重庆市理综卷化学试题符合高考《考试大纲》的要求，总体设计上，试题侧重考查了中学化学基础知识、基本技能、基本原理和基本思想。
命题不回避常见题、热点题，试题也注重了能力的考查，部分试题有一定的灵活性、综合性，保持了相对的稳定性。
2、注重了化学主干知识的考查，试题注重了化学主干知识的考查，覆盖了物质的性质、阿佛加德罗常数、电化学、离子共存、离子反应方程式、化学平衡、电荷守恒、物质的推导、有机官能团、同分异构体、反应类型、实验基本操作、实验现象观察、描述、计算等，适当考查学生运用知识的能力和分析处理信息的能力；试题注意了与科技、生活、生产实际相联系；整套试题难度系数偏高，是近年来重庆二诊比较简单的一套二诊试题。
3、侧重化学双基的考查，试题侧重化学双基的考查，对课本中知识点的考查很细，且没有设置相应的障碍，如6、7、8、27题等。
基础不扎实，看书马虎的学生容易失分。
4、注意化学能力的考查试题注意对能力的考查，突出了对分析推理能力、计算能力、实验能力以及获取知识能力的考查。
如第10、12、13、29题主要考查了学生的分析推理的能力和敏锐的观察能力，第10、12、13、28题主要考查了学生获取信息、处理信息的能力、计算能力，29题还突出考查了学生有机化学的综合分析、推理、和有机化学用语的表达能力。
5、试题不足（1）试题知识覆盖面不够，如弱化了电离平衡、元素周期律（表）、实验探究的考查。
（2）希望审题严谨，28题实验装置图有误（试管A的管口应朝下倾斜）；29题有机试题C到B的考查方式应该采用更准确和清晰的模式，避免不确定性和减少争议。
二、阅卷分析（一）抽样统计情况：通过对200份试卷分析：Ⅰ卷平均得分33.27分，难度系数0.690。
Ⅱ卷平均分28.26 分，难度系数0.47，最高分：106；万州区平均分61.24，难度系数0.57。
高三化学学科二模考试质量分析报告
高三化学学科二模考试质量分析报告一、试题的内容分布二、试卷的信度、难度和区分度三、各校具体成绩平均分前三名是：崇中、民本、堡镇。
优秀率前三名是:崇中、民本、堡镇合格率前三名是:崇中、横沙、民本崇明县2008级高三高三模拟考试考试化学学科的平均四、试卷分析：第I卷中一、二、三大题：得分率较低的题有：6、11、18、20、21、22其中得分率最很低的是第20题(含图像的实验题）和22题(含化学平衡内容的能量变化题）。
教学建议：从选择题总体得分情况来看,电化学知识、实验题、化学变化中能量变化、晶体、化学键、综合计算题既是每年高考的重点,也是学生解题的难点，从学生答题情况来看,基础知识的迁移应用、综合分析能力较差，图像分析能力欠缺，计算能力还有待提高.需要教师们加强这方面的复习指导。
第II卷第四大题：得分率较低的试题:23题（3)（5），24题（（1）(4)，25题(4）学生普遍存在的问题有:1、24(1)不用化学用语.2、Na＋的焰色反应写成“验色”“显色”以及用钴玻璃。
3、A l(O H)3在碱性条件下电离写成A l（O H）3与OH―的反应4、作图错误教学建议：加强基本技能训练.指导学生在解题前要审清题意在考试说明的范围内适当扩大学生的知识视野强化化学基本理论中一些重要知识的教学。
第五大题：得分率较低的试题26(1）；（2）①② (3)①② 27(1）；（5）③④⑤学生答题中存在的普遍性问题有：26(1)只写吸收CO2或H2O，没有答完整题。
26（2) ②红色变浅原因写成3NO2+H2O →2HNO3+NO。
26（3)①先通O2的原因分析不到位，有一些学生认为密度大，所以先通O2。
②NH3燃烧方程式错误(产物写成NO2）。
27（5）干燥剂没选全,通HCl的作用不能很好地表达出来.教学建议：实验题中既有基本操作考查，又有元素性质的考查，甚至还有计算，综合性很强,很多学生本来很简单的知识点，如盐类的水解到了实验题的环境中就有可能答不上来.在实验复习时重视教材中的实验，并分析误差,在此基础上注意拓展。
高三二练考试化学试卷分析
高三二练考试化学试卷分析一、命题指导思想及试卷特点1. 命题的指导思想本次命题的指导思想是：以教材为本，立足于《考试大纲》和考试说明，紧扣课本的基础知识，覆盖面广，突出学科的内部综合；注重考查学生对知识的运用能力、解题的规范性和思维的开放性；注重对化学实验的考查及实验操作的规范性，突出化学学科特点。
特别重视从试题结构、难度、学生答题形式等方面紧密联系高考、模拟高考，体现高考对能力和素质的要求。
2. 试卷特点（1）为体现新课标的教学理念，试卷设置了一些新情境题，目的是使学生体会一旦身处陌生新情境，会利用原有知识基础提取、加工、理解新情境的信息，提出解决问题的方案和策略。
（2）根据高考的要求及题型变化特点，加强了有机化学的考查。
（3）重视实验基本功的考查，试卷中既有对实验装置正误判断、常用实验操作、物质的分离提纯等基础的考查；又有对化学实验设计、化学实验评价、实验流程分析、实验简答、定量计算等能力的考查，突出了化学学科的特点和高考命题的特点，试卷中和化学实验有关分值约为40分。
（4）重视图形、图表知识及应用的考查，紧扣高考出题的常见形式，试卷中共有10处和图形、图表应用有关的知识考查点，约占42分。
（5）根据高考的要求，试卷加强了对学生化学用语、语言表达、表述的考查力度，使试卷更接近高考题，同时抓住了学生的薄弱点，暴露出了教学和复习中存在的问题，试卷中这方面的分值约为35分。
（6）关注社会实际问题，用化学视觉观察问题。
密切联系生产和生活中各类化学问题，重视化学与环境、能源、资源、健康、科技等方面的联系。
（7）根据学生的情况不同，命题时A 、B卷的题量不同，难度也不同，但题型、考查点等都和高考要求一致。
（8）试题既能较好地检测学生对化学基础知识的掌握情况，又能对学生高三第一轮复习起到一定的检测、诊断、指导和激励作用，也能让教师反思在日常教学过程中的不足，取长补短，对今后的教学工作有一定的启示。
二、试卷考查的主要知识点第Ⅰ卷（A）选择题考查的主要知识点第Ⅰ卷（B）选择题考查的主要知识点第Ⅱ卷必做题考查的主要知识点第Ⅱ卷选做题考查的主要知识点三、学生答题情况统计第二卷选做题答卷情况（全员统计）【备注】全市26095人参加考试，选择36题人数为4092，选择37题人数为9617，选择38题人数为12386 。
-高三化学二模试卷分析
2019年高三化学二模试卷分析一、试卷概况2019 年高三二模试卷考查形式是化学单科考查，试卷满分100分，考试时间100分钟。
试卷分为第I卷和第H卷，第I卷单项选择题，共14小题，每题3分，共42分。
第H卷为非选择题，分必考和选考两部分，共58分。
必考部分共 4 个大题，43分，选考部分分别在《化学与技术》、《物质结构与性质》和《有机化学基础》三个模块中任选一题，共15 分。
试题的命制以《高中化学新课程标准》为标准，以《新考纲》为依据，根据高三化学复习的实际情况，预测试卷难度系数0.5，实际难度0.51。
全卷知识覆盖面广，基本覆盖了中学化学主干知识，学生能够及时地查漏补缺。
选择题立足基础知识，注重考查化学学科的基础知识和基本技能，不回避常规题和经典题，给学生熟悉稳定的感觉。
非选择题以能力测试为主导，在全面检测考生化学科素养的基础上，注重考查学生自主学习的能力。
试题强调了学科的实用性和实践性，注重了化学与生产、生活、科技的紧密联系。
二、试卷基本数据表1（ I 卷选择题）题号1234567难度系数0.460.740.730.650.520.530.7题号891011121314难度系数0.350.500.770.610.70.380.63表 2 （II 卷非选择题）题号15161718192021平均分 2.765.635.74.75.527.488.59标准差 1.472.832.752.743.283.283.84区分度0.510.520.490.580.510.520.61难度0.460.430.440.430.370.500.57从表中数据看出I卷稳定、基础、常规，难度度系数0.60oH卷新颖、灵活，突出能力的考查，难度系数0.45。
三、试题分析主要试题错误原因及分析试题考查知识点错误原因得分难度系数1与生产生活有关的化学常识性知识错选B。
化学知识积累不够1.380.464离子方程式的书写错选C。
高三二练化学试卷分析[2020年最新]
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题号
7
8
9
10
11
12
13
本题满分
6
6
6
6
6
6
6
第一卷各小题答卷情况 (全员统计 )
1
得分率 平均分
84.67% 81.54% 57.77% 82.34% 71.85% 70.39% 59.06%
30.45
题号 选题学生数 选题学生数比例
本题满分
36
1862 8.02%
15
37
19331 83.28%
③ Fe3O4(s)+CO(g)
3FeO(s)+CO 2(g) △H =+19 kJ/mol
（ 1）试计算反应： FeO（ s）+CO（g） Fe
（ s） +CO 2（ g）的 △ H=
。
（ 2）已知 1092 ℃时（ 1）中反应的平衡常
7
数为 0.35，在 1 L 的密闭容器中，投入 7.2 g FeO 和 0.1 mol CO 加热到 1 092 ℃并保持该
溶液与 Pb(NO 3)2 溶液混合，若 L 的浓度为 0.1 mo1/L ，则生成沉淀所需 Pb(NO 3)2 溶液的
最小浓度为
mo1/L 。
【存在的问题】
（ 1）不少学生对常用导线是什么金属掌握不好，认为
A 是铁，导致此题出错。
（ 2）计算能力较差。
（ 3）省题不认真把离子方程式写成化学方程式 （ 4）分析问题的能力差，不会根据 L 是 NaCl 推出 C 中含有 Cl -，故 C 为 CuCl 2 【解题方法】
；
（ 3）装置 B 中加入的试剂是
；
（ 4）请写出装置 C 的硬质玻璃管中可能发生的所有化学反应的方程式
高三第二次模拟考试化学质量分析
高三第二次模拟考试化学质量分析
高三化学组进行了第二次模拟考试，试卷主要考查了学生的自主研究能力和化学信息整合能力，以及化学实验操作和解决问题的能力。
选择题涵盖了化学与生活、基本概念与离子共存、有机化学的同分异构体、离子平衡和浓度比较、元素周期律的应用、电化学理论、实验原理与操作等七个方面。
综合题则包括化工工艺流程题、化学平衡综合题和有机化学实验题，考查了化学学科的核心素养。
试卷的选择题难度较大，而综合题相对较易，学生在选择题方面失分较严重，综合题得分也不高。
年级理科平均分为44.3分，相对第一次模拟考试有所增加，但与其他学校相比仍有很大差距，需要继续努力提升。
存在的问题包括学生答题规范性不足，存在不按题目要求答题的现象，需要高度重视；文字表达不清楚准确，学生对综合题中的叙述题不能直击要点，缺少关键词；基本理论知识不够扎实，学生的知识体系混乱，没有清晰的框架。
后段复的重点应该是基本理论的夯实和识记，进一步精练掌握的理论知识。
同时强调心态的重要性，多鼓励学生，为学生讲解一些答题技巧。
在课堂上以学生为主体进行自主复，教师适当引导，给学生充分的时间记忆并思考。
高三化学二模质量分析报告
高三化学二模质量分析报告高三化学二模质量分析报告一、实验目的：通过定量分析方法，测定给定溶液中某一物质的质量浓度，并学习溶液的制备和质量分析的方法。
二、实验原理：本实验主要涉及到溶液的质量分析方法。
质量分析是通过测定某一物质所占的质量比例，来确定其在所分析物质中的含量的一种分析方法。
常用的质量分析方法包括滴定法、重量法和分光光度法等。
在本次实验中，我们选用滴定法来确定溶液中某一物质的质量浓度。
滴定法是通过加入已知浓度的滴定液到待测溶液中，直到滴定液与待测溶液中的物质发生定量反应，从而确定待测溶液中该物质的质量浓度。
三、实验步骤：1. 准备工作：清洗实验仪器和玻璃器皿，如容量瓶、滴定管、酸碱度计等，并确保其干燥无水迹。
2. 制备待测溶液：根据实验要求，按照溶质的质量浓度要求，用溶液A和溶剂B配制需测定溶质质量浓度的溶液。
3. 滴定法测定质量浓度：用滴定管将已知浓度的滴定液倒入滴定瓶中，记录初始体积。
然后将近似容积的待测溶液加入滴定瓶中，开始滴定。
当滴定液与待测溶液中的物质发生定量反应时，滴定液的颜色会发生明显变化，此时记录滴定液的终点体积。
4. 计算质量浓度：根据滴定液的初始体积、终点体积和滴定液的浓度，可以计算出待测溶液中该物质的质量浓度。
四、实验数据和结果：1. 滴定液初始体积：20 mL2. 滴定液终点体积：38.5 mL3. 滴定液浓度：0.1 mol/L根据上述数据，可以计算出待测溶液中该物质的质量浓度。
计算公式如下：质量浓度 = 滴定液浓度 * (滴定液终点体积 - 滴定液初始体积) / 待测溶液体积五、实验讨论和总结：通过本次实验，我们使用滴定法成功确定了给定溶液中某一物质的质量浓度。
滴定法是一种简单、快速的质量分析方法，在实际工作中具有广泛应用。
在实际操作时，我们需要注意控制滴定的速度和反应的时机，以确保实验结果的准确性。
在质量分析实验中，实验数据的准确性和实验操作的精确性是十分重要的。
高三第二次调研考试理综(化学)试卷分析
高三第二次调研考试理综(化学)试卷分析本次考试题目难度基本适中，有较好的区分度，知识的覆盖面较大，立足双基，突出了对主干知识的考察，紧扣考纲对能力的要求，试题的思维容量大，有一定的灵活性，另外，结合去年高考试题中计算量加大这一信号，本次考试对计算量也有一定的侧重，这些对二轮复习的指导意义都是显而易见的。
当然，试题也有一些遗憾之处，比如，考题没有体现出化学与生活，化学与工农业生产，与新材料、新科技之间的联系，而这些在历年高考中重现率一直都是比较高的，另外选择题出了两道有机，比高考通常情况多出来一道。
但总体来说，还是一份质量过得去的试题。
从评卷情况看，Ⅱ卷四个题的得分情况抽取了1000余个样本，统计结果如下，第27题平均得分为7.81分，28题4.96分，29题6.94分，30题6.35分，样本分析Ⅱ卷部分的难度系数为0.43。
试题质量及阅卷过程中的问题分析如下：27题：本题比较常规，基本上中规中矩，评卷中常见错误第①小题离子半径的比较错误率较高，顺序判断颠倒，反映出对离子半径的比较方法不熟悉。
第④小题方程式物质写错的不多，学生基本上都注意到了“过量”这一要求，说明主干知识的掌握较好，但配平出现的错误较多，本题配平的难度并不大，所以这道题的失分说明学生平时没有养成良好的习惯，写方程式的时候更多地把注意力集中在反应物和生成物的书写上，这个缺点在本套试卷的其它几道写方程式的题目中同样暴露出来。
第⑤小题在本题中失分较多，主要是从R→E的转化，不少学生忽略了Al是一种活泼金属，要通过电解法冶炼，在条件上选择了“高温”，另一类错误是在记忆相关知识点时似是而非，误将铝热反应颠倒后写在本题，这一方面反映出学生在基础知识的记忆上仍有不足，另一方面也反映出部分学生在记忆方程式的时候只是机械记忆，不是从原理上真正理解，具体知识点来说，对置换和被置换物质的性质关系不理解，建议在教学时要引导学生从反应原理上理解反应，这也利于学生在掌握时举一反三或在相关问题上进行迁移。
二诊学科分析报告
级二诊化学科分析报告一、分析化学学科在二诊考试中的优劣势1、劣势：由于化学不分A卷、B卷，难度系数相对其他科A卷来说难度大些，及格率要低些。
2、优势：根据教务处在二诊分析会上的数据分析，我们学校化学平均分区排位第名，上线率第名。
在区化学二诊上线分及以上的上线人数78人，线下60分到73分的有59人，50分到59分的有32人，40分到49分的有29人，40分以下的有44人。
在学校领导及班主任、其他学科老师的大力支持配合下，全年级化学实验操作考试已有10分，这些学科单科踩线生在后期的复习中很有希望提升，以期完成学校的重点率、一次性合格率。
二、针对二诊考试中发现的问题制定后阶段提升措施1、二诊考试中发现的问题：这期由于新课教学时间紧，有些赶进度，学生的基础知识不扎实，如化学用语不到位，部分学生连元素符号都没记住、元素符号、化学方程式书写不规范等；根据化学方程式的简单计算的基本解题格式没掌握；流程图题无从下手，化学方程式不熟悉，物质类别判断不准确，表述不清楚；错别字多；实验探究得分不高。
2、组内老师根据所教班具体学情，认真进行了二诊分析，制定后阶段提升措施（总结如下）（1）在教学中认真研究《课标》、《中考说明》、近5年特别是近3年成都市中考化学试题，把握考点，注重双基，对常考点认真过关，看紧人头生，狠抓踩线生，不忘后进生，踩线生（化学单科）尽量在老师处过关改错，夯实基础。
（2）注重后期课堂管理与氛围调控，增强学生学习的主动性与积极性，以任务驱动模式开展切实有效的教学活动。
（3）坚持集体备课与个人备课相辅相成，多思考，多反思，多反馈，多调整。
（4）化学基础知识点多，订好复习计划，忙而有序，单元复习、小专题训练（选择题、计算题、基础填空题、实验题、流程题、探究题）、知识点过关、适时测试环环相扣，把握好标高，及时查漏补缺。
（5）加强课堂巡视，及时检查课堂改错、笔记情况。
（6）向优秀教研组、优秀教师学习有效的教学复习模式，如周考、小过关单，学生自评、互评、老师评相结合。
第二次模拟考试化学试卷质量分析
第二次模拟考试化学试卷质量分析一、试卷的总体评价本试卷试题编制面向全体学生紧扣教材，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查注重化学理论与学生实际相联系，注重学生观察能力，思维能力，自学能力，获取信息等能力的考查。
体现化学源于生活，有服务于生活的理念。
无怪题、偏题、难题。
全卷共有27个题，知识涵盖面广，灵活性较强。
较好地考查了学生的化学素养，同时也为我们复习起到了较好的导向作用。
试题具体特点如下：1、选择题难度不大，得分率较高，大多题比较基础，个别题有点难度。
如试题中的12小题就是环元素周期表的考查，质量和相对分子质量，相对分子质量不带单位，直接选B.16题纸火锅是09年的中考原题。
20题物质之间的转化和看图是学生学习的难点，大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点，而且此题综合性比较强，学生必须掌握基础且全面的知识，并且还需具有较好的联系转换能力才能解答。
20小题又是选择题的压轴题，考查了学生逻辑推理能力，溶液溶质相关知识。
考查了学生的理解能力和对酸碱盐的熟悉程度，同时对教师平时授课中的要求较高，要适当的注重知识的延伸。
2、考试题对实验关注能力的考查。
如9和19小题就是考查学生的实验操作中的细节问题。
3、注重对化学用语和物质分类的考查。
化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。
也是培养学生化学素养的关键环节。
本次模拟试题加强了对化学用语的考查。
如21题第一小问考活性炭能吸附色素和异味，好多同学只填吸附，22题考乙醇燃烧记不住配平方式，优生有的直接弄成甲烷燃烧。
23题第3问对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，低价加亚高价直接读分不清，失分率较高。
4、填空题主要考察的是基础知识，难度不大。
22题第1小问考查查基础知识三大化石燃料基本得分，属常规题型，得分率较高。
5、通过实验考查了学生科学探究的能力。
实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，25题信息采集于题目，又有别于题目。
高三二模考试化学试卷分析
高三二模考试化学试卷分析一、基本情况：本测试卷分Ⅰ卷选择题48分和Ⅱ卷非选择题72分，Ⅰ平均得分31.9,得分率为66.5%,基本起到了调节试卷难度的作用，Ⅱ卷平均得分36.7，得分率为51.0%。
从中可以看出Ⅱ卷试题的中难题为主。
从Ⅰ和Ⅱ卷功能来看，Ⅰ卷侧重于全面考查基础知识和基本技能，Ⅱ卷更注重能力考查，侧重于考查智力和运用化学知识解决化学问题的能力。
整个试卷按照二模要求进行命题，题型比例基本合适，能力考查层次全面，符合新高考思想，试题平稳，无偏题、怪题。
试题的考查范围主要为全面，既注重了基础知识的考查，又强调了观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等基本技能的综合运用。
体现了“基础、科学、灵活”的特色。
试卷的阅读量较大，题目的陌生度较高，综合性较强，难度和区分度较大，对引导学生加强化学学科的学习有促进意义。
二、得分情况分析选择题得分比较低，教学中应予以着够重视的为4，7，13，14。
二卷比较突出则是有机题、，工业流程题、无机综合题，计算题。
具体各题得分情况分析请详见《二模试卷得分情况分析分表》。
说明：江都中学参加7大校阅卷的学生数据未计入其中。
三、考后发现的几个问题问题一：选择题要加强细节、快捷训练。
从各地模拟题分析可以发现现在试题有一些共公的特点既简单问题陷阱化。
学生很容易在不经意间上当做出错误的选择，所以在日常教学中除了对双基加强教学外，应对选题这一题型加强针对性的训练，除了对热点问题多加关注外，还有对细节给以更多的关注。
问题二、加强氧化还原的训练新教材的编写体制，从形式上似乎弱化了对氧化还原反应的教学考试要求，但从近期外来模拟试题的编写来看，这一要知识点非但未弱化，相反却有强化的可能，其实就化学学科而言，这一知识模块也不可被弱化，所以本卷中在Ⅰ卷，Ⅱ卷都是对氧化学还原反应的考查，且要求较高。
如何才能更好的掌握氧化还原应呢，就笔者个人教学观念来看，加强氧化还原配平的训练不失为一个好办法。
二诊考试分析总结范文
一、前言随着高考的脚步渐近，我校高三年级迎来了二诊考试。
此次考试是对前期教学成果的一次检验，也是对后期复习策略的一次调整。
为了更好地总结经验，发现问题，优化教学，现将二诊考试情况进行分析总结。
二、考试成绩分析1.整体成绩本次二诊考试，我校高三年级整体成绩较一诊有所提升，各科平均分、及格率、优秀率均有所提高。
具体表现在以下几个方面：（1）各科平均分较一诊提高5-10分。
（2）及格率提高5-10个百分点。
（3）优秀率提高3-5个百分点。
2.学科分析（1）语文：整体成绩较为稳定，但部分学生作文得分较低，需加强作文训练。
（2）数学：整体成绩有所提升，但部分学生基础薄弱，需加强基础知识巩固。
（3）英语：整体成绩较好，但部分学生听力、阅读理解能力有待提高。
（4）物理：整体成绩较好，但部分学生实验操作能力不足，需加强实验训练。
（5）化学：整体成绩较好，但部分学生化学方程式书写不规范，需加强基础训练。
（6）生物：整体成绩较好，但部分学生实验操作能力不足，需加强实验训练。
三、存在问题1.学生基础知识掌握不牢固，导致部分题目失分。
2.学生应试技巧不足，导致部分题目解题时间过长。
3.教师教学进度不统一，部分学生进度落后。
4.学生心理压力大，导致部分学生发挥不出正常水平。
四、改进措施1.加强基础知识训练，提高学生学科素养。
2.加强应试技巧指导，提高学生解题速度。
3.统一教学进度，确保所有学生跟上教学步伐。
4.关注学生心理健康，减轻学生心理压力。
5.加强家校沟通，共同关注学生成长。
五、结语二诊考试已经结束，但我们的教学工作仍在继续。
通过本次考试分析总结，我们将不断调整教学策略，提高教学质量，为高三学子顺利迎接高考做好准备。
相信在全体师生的共同努力下，我校高三年级一定能够取得优异的成绩。
高三第二次模拟考试化学试卷分析
焦作市高三第二次模拟考试理综化学试卷分析一、试卷结构1、试卷结构本次二模考试理科综合中的化学试题按全国高考新课标卷模式设置，Ⅰ卷7—13题为化学选择题，分值42分，Ⅱ卷26、27、28题为化学必做题，36、37、38为化学选做题，题型为填空简答、化学计算，分值58分，共计100分。
2、试卷评价试题构思独特、新颖、灵活，知识覆盖面大，有一定的难度，注重了对基础知识和基本技能的考查，化学学科思想和能力方法也在试题中能较好地体现，在考查学生掌握化学知识的过程中力求突出对学生学科能力和学科素质的考查，对中学化学教学具有一定的指导作用。
二、试卷分析选择题主要是考查基本概念、基本理论，涉及有机化学、化学实验、阿伏伽德罗常数、结构和物质元素周期律、离子共存的判断、化学反应速率和化学平衡、电解质溶液等。
学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。
26题试卷中反映出的主要问题：第（1）题书写乙醇与重铬酸钾反应的离子方程式，不少学生不会采用平均价态配平。
第（2）题和第（3）题反映出学生答题不规范，分析能力以及语言表达能力有待提高。
27题27题主要考查的内容是常见金属元素和非金属元素单质及其化合物的主要性质，氧化还原反应、离子方程式的书写及热化学方程式的书写，共4小题16分。
本题涉及的知识点比较多，思维过程跨度大，需要学生沉着应答。
28题28题是实验探究题，共5小题15分。
本题所给材料新颖，以化学兴趣小组在实验室对阴极碳棒上的产物进行探究为背景，考查学生对实验方案设计和评价的能力，符合新课改精神。
37题化学选做题37――物质结构与性质，平均得分8.5分，大多数得分在10分左右，得满分和得5分以下者均较少，说明学生在物质结构部分的基础知识掌握相对较好，基础题目可以得分，满分较少说明学生在某些知识点和细节上会出现问题导致失分。
具体分析如下：第⑴⑵问6分，平均得分3.82分，存在问题：金属晶体的堆积方式错误较多有待强化，Cl－的电子排布式误写为Cl的电子排布式或写成价电子排布式。
2012届高三化学二模考试质量分析
2011—2012学年高三二模化学考试质量分析高三化学备课组一、试题分析第二次质量检测试题以能力测试为主导，考查了学生对基础知识、基本技能的掌握程度。
试题注重在考查双基知识的同时，结合选择题、填空题、实验题、推断题和计算题的题型功能，比较全面地考查了化学学科《考试大纲》中规定的四种能力要求，检测了学生对所学化学基本概念、基础原理、基本规律的理解深度和掌握程度。
试题立足双基知识，体现能力主导；突出主干知识，强调学科内综合；重视化学实验，注重文字表达；题目情景新颖，信息含量丰富，侧重考查了运用化学双基知识进行分析、判断、推理和解决实际问题的能力。
试题结构分为Ⅰ、Ⅱ两卷（Ⅰ卷为客观题共50分、Ⅱ卷为主观题共50分），包括选择、填空、实验、推断和计算五大类题总共30个小题，命题范围几乎涉及到高考要求的全部内容，试题考查的知识点多、覆盖面广，难易适中，分值合理，区分度好，体现了阶段考试的基础性、诊断性和模拟性。
试题科学、规范、不偏、不怪，题目语言表述清楚简炼，情境设置障碍不大，开门见山直入考点。
总之，这套试题整体难度不大，基础性和综合性较强，是一套质量较好的阶段性检测试题，既有利于教师查漏补缺，评估阶段教学效果，又有利于学生很好地诊断自己，增强学习信心，对后期单元章节过关复习有较好的导向作用。
二、试卷分析12（1）基础知识没有夯实：学生对双基知识掌握不够扎实，还没有将所学知识内化，形成完整的知识网络，所以综合运用知识解决问题的能力较弱。
如第8题对电化学知识的原理和应用没有深刻理解和牢固掌握；第11题反映出学生对水的电离和溶液的酸碱性等概念的内涵理解得不深、外延把握得不准；第28题无机框图推断题解答时多数学生不了解常见物质之间的特征转化关系，不清楚常见置换反应的类型和反应条件。
（2）解题思维不够严谨：思维的严密性、全面性不够，对题目设计的各种干扰因素不能作出清析准确的判断，逻辑推理能力和知识迁移能力较差。
如第9题不能准确提取有用信息、第16题判断选项A时混淆质子数和电子数；第24题选项D正误的判断受干扰因素“少量”二字影响；第27题反映出学生不能在实验室常规制氨气的基础上选择简易制法的装置和试剂，知识迁移能力不够，实验仪器不熟悉，实验创新设计能力较差，实验仪器画图水平很低。
鸡驱学校高三化学二模试卷分析
妨努州忍劲市鸡驱学校高三二模试卷分析(化学)一。
主导思想关注能力考查、促进学生提高、发现教学缺乏、提供备考方向、鼓励学生，使学生更能正确的评估自己。
二。
试题特点1、注重对根底知识和根本能力的考查2、注重知识的衔接和整合，考查学生的综合能力3、以和热点为根据，以高考题为背景，变化考点，培养学生的灵活分析能力4、“稳中有变，变中求〞做到与课改中重要知识点的考查。
5、覆盖面广，且与高考知识点吻合三。
试卷结构与高考相同，包括7个选择(42分)，四个填空(58分)四。
试题分析第一卷6考查化学和生活，A考查对合金的认识，B三大合成材料C人体内的六大营养元素D常用对环境杀菌消毒剂。
7在情境中对陌生物质进行分析，考查学生对概念的理解，而不是记忆。
有一些物质只凭借名字是不能说明它的本质，要看结构和组成。
很明显B是正确的。
如果把石墨烯改为我们常考的足球稀，同学们会对此问题认识的更准确。
8借助于元素周期表和周期律考查原子结构和元素的性质。
A气态氢化物的稳性B元素的最高价氧化物对的水化物的酸性和碱性的比拟C物质的氧化性和复原性的实质考查D原子半径大小的比拟9装置的考查。
A只要是气体能够溶于液体，理论上就能形成喷泉，溶解的越多越快喷泉效果也就越好。
B制取乙烯的装置需要温度计，而且并不需要冷凝装置和接受装置。
其实后半是蒸馏装置。
C酯化反装置，需要注意的是接受装置中，导管的末端在饱和碳酸钠溶液的液面上方。
D原电池的装置，不一非得要把两级插在一个溶液中，完全可以是两种溶液，中间需要一个盐桥构成闭合回路即可。
10考查。
A溶解度越小的物质越难溶，在溶液中越容易生成。
B亚铁离子的检验方法。
C硫酸根离子的检验，是先参加盐酸，再参加氯化钡，不能同时参加。
D参加硝酸不仅能溶解CuO还能溶解Cu。
11热化学方程式中能量的考查。
难度不大。
12A离子方程式的考查，根据电荷守恒即可排除。
B、PH的计算，酸碱混合按过量。
C实质考查离子反，KAl(SO4)和Ba(OH)2按1:2混合根本就没有Al(OH)3沉淀生成。
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高XX届“二诊”化学考试试卷分析报告
一、试题命制的指导思想
命题组在认真研究《xx省XX普通高等学校招生全国统一考试xx卷考试说明（理科•课程标准实验版）》（以下简称《考试说明》）及近三年xx省和全国高考理综化学试题的基础上，针对阶段复习情况，以XX年xx高考为导向，传承xx卷、关注全国卷、兼顾一诊卷，特命制本卷。
二、试题特点
试卷尽可能渗透新课标理念，保持和发扬近三年新课标xx省高考化学试题的命题风格，较好地传承了xx卷；作为高考过渡年，兼顾全国卷的考试方向与考法，体现了对全国卷的关注；又由于是本届第二次诊断考试，在第一次诊断考试中有机化学未涉及，本次略为加强，设计了有机选择题，这也与全国卷接轨，同时又考虑了复习的阶段性，兼顾了一诊卷。
整体来讲，本试卷力求体现试题的导向性、诊断性。
试题设置规范，赋分合理，答案详细；知识点分布合理且重点突出，能力考查到位。
具体体现在：
.尽可能地涵盖中学化学全部主干知识。
遵照《考试说明》，强调知识的覆盖，尽可能做到各版块知识在试题中分布更合理。
2.突出学科特点，体现学科价值。
关注社会、生产与生活（如第1、2、8、9、11题）；注重新课程中学科分类思想
的体现（如第2题）；以实际工业生产相关物质为背景，多角度考查学生的基础知识与运用知识解决问题的能力（如第10、11题）。
3.强化基础实验，注重能力考查。
实验室化学的基础，也是学习化学的重要手段，本试题在注重知识考查的同时，加强了实验技能的考查（如第5、9、11题）。
同时注重能力的考查，特别是从文字、图象、表格、流程等获取信息并加工处理以解决问题的能力（如第5、6、7、9、10、11题）。
4.夯实基础，强化阶段复习监测。
对基础知识与技能不回避（如第1、2、3、4、5、8题），但变换考法（如第3、5题）；对第一次诊断考试后复习的有机化学给予了强化监测（如增加了第4题），使有机化学的比例略为增大。
5.注重渗透与传递高考化学信息。
在本次诊断考试中进一步传递试卷形式、考试方法、各版块知识大体分布情况等，让学生更加适应xx高考，尽可能调整自己的复习方法与策略，弥补短板，将高考牢牢地把握在自己的手中。
6.关注高考过渡可能带来的变化。
XX年我省将全面使用全国卷，作为过渡年，有必要体现全国高考在选这题中常考的有机化学版块。
总之，本次命题较好地遵循了《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》，在形式上、内容上、考点分布上等都较好地与近三年xx省高考化学试题接轨，同时有一定的高考过渡
体现，具有一定的创新性，基本上满足了我市阶段诊断的要求，具有一定的诊断性、导向性和预测性。
三、试卷结构、试卷内容分布和试卷难度
本试卷完全模仿“xx省高考理综卷化学试题”的结构与分值。
全卷共11道题，包括7道单选题（42分）和4道非选择题（58分）。
针对阶段复习情况，综合xx省高考和各地学生现状，本试卷设置的难度略低于近三年xx省高考理综卷化学试题的难度，具有较好的区分度。
本试卷包括中学化学全部内容。
涉及面广。
其中化学基本概念与基本理论约占42%，常见无机物及其应用约占12%，有机化合物及其应用约占25%（第一次诊断未考，本次略强），化学实验约占21%。
各版块所占比重都与近三年xx省高考理综卷化学试题大体相当，具体涉及内容见《双向细目表》。