审美·适用·人文——有感于校园整体环境艺术的营造
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关键 词： 学校园整体环 境艺术 ． 审美． 适月
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收 稿 １ 期 ： ∞６ — ９ ２ ７ ３ ２
１可 姜 的 观念 形戒 与渴 望达 到 满 、
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冯 特殊的场所． 集 的 它
部 艺术作 品 ． 它以崭 新面 目出现 ． 不可能 在信息真 空 即使 也 中咀绝 对新的姿 态展示 自身。但 它却可 以通过 公开或 隐蔽的 信号 、 悉的特 点或暗示 ． 熟 预先 为读 者提示一 种特 的接受 。它唤醒 以往 阅读的记 忆 将读 者带＾ 种特 定的 青感老势 之中 ， 睦之唤
足 时 “ 师 造化 中的 心源 ” 心源 即为 观赏者 心 理上 的； 这种 审美 心情 每人 都有 但每 是 外 ａ 动 个 人 的心理 素 质不 同 ． 不 同的社 会 文化 、 受 教育 、 物理 环境 等 方面 的影 响 ． 对美 的感 受也 有 不 同。 而环 境艺 术的 奥秘 与魅 力 ． 在 于它是 一种 融 自然 灵 畦与人 的灵 性 咀 体 的 艺术 蓖畸 ． 就 是 建筑 环境 和不 同的 审美 者相 互作 用 、 接受 的过 程 ａ 学 ． 大 作为一 个特 蛛 的墒 所 ， 它有一 群相 对 商 定的使 用 ＾群 ， 使用 者 的社会 文 化、 育 及背 景较 为 统 遮 使 得校 园相 对 于其 他场 且 散
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中国分 娄号 Ｔ ９ ４ １ Ｕ ８ ４ 文 献标 识码 ： ＾ 文章编 号 ： ０ ８ ０ ２ （ ０ ６ ０ ０ ７ ０ １０ ４２ ２０ ）６ ０４ ３
是年 纪相仿 审美、 趣、 ｆ 生活目的相对集中的人 群。 基于此 ， 大学校目整体环境的塑造有别干城 市中其他的建毓 雌 术而具有自身 特性 在 大 学 建设前所未有的如 如孳２时． 讨论大学柱 目 整体环境艺术似乎 也是当务之急Ｔ
起 读者对 环境的期 待 ” 这里 ， 斯所讲 的“ 姚 对环 境ｆ期待 窭际上就 是特定信 息营造 的整体氛 围 ｌ 勺 ，
维普资讯
审美 ・ 用 ・ 文 适 人
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有 感 于 校 园 整 体环 境 艺 术 的 营 造
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是 客观 蓑的事 物 ． 一为 主观 方面 的某 种观 念 ． 二者 缺
所 提供给 人们的期 待值。 而且“ 期待” 实现于 皤凄过程 中。如果 我们把 校园比喻 为“ 之 凝固的 音
乐 的话 ， 那么校园 的整体 环境艺术 无疑就 是一首 优美 的交响乐 ． 人们置 身其 中 其环境 所ｆ 的 端
审美信息 和文化氛 围 ． 将有韵 律、 有节 奏地带给 校园的 “ 阅读者 环 的感 染力。 以 ４ 校 园整 体环 境是 指校 园 及其 周边 人们 所观 察到 的 自然 、 人工 环境 文三 要素 所盟 台 而 人 成的环 境 风貌 园 整体环 境 是属 于校 园生 活的 重要 组成 部分 ． 校 它设 计 的优 劣直 接影响 到 师 生 的 身心健 康 、 学 、 活效 率和 心理 体验 。它 不仅 要研 究 师生 对环 境的 审美 要 求和 审美 规 生 律 ． 要掌 设计 者从 文化 角度 体觋 出不 同校 目 代表 不同Ａ 文昂 观 的特 质 目的不 再是 简单 更 其 地 协调 建筑 与 周围环 境 的关 系。 它不 仅提 供与 师 生 日常活 动相 关的 参考 直接 或 间接地 影 响 着 师生 的行 为 ，而且 无 时无到 地通 过其 所 营造 的整 体氖 囤使 得它 所 代表看 的 校 园人文 特 质 充 分地 得 以展 示。 人们 处在 不 同的 场景 ． 心理 上肝 产生 的 愉 和姜感 自主 客观 两个 方面 ． 来
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