重大版英语六年级上册教案

教材分析
Lesson 1
1. Listen and say
通过该部分，整体呈现语言知识。

在简单的交流语境中展示语言，让学生通过看图，听对话，在语言和图画之间建立意义联系，在特定环境中去理解、感知语言。

这是一个语言输入环节。

目标语言是通过特定环境输入给学生的。

话题内容要能反应适龄儿童的学习和生活、心理和生理特点。

语言要自然化，口语化，趣味化，情节化，适合角色表演。

2. Listen and learn
听音，操练本课重要句型。

通过模仿练习，促使学生初步理解和朗读本单元基本语言结构。

这是一个语言输入环节，同时也是一个要求能基本掌握的句型。

3. Listen, point and say
该板块是本单元词汇的输入环节。

通过听音、看图、指认、跟读等形式，了解单词大意，学习单词的正确发音。

4. Listen and tick/ circle/ do
通过听音选择、标号、做等形式复习检测所学词汇。

该部分有一些题型变换。

5. Listen and chant
通过说唱节奏鲜明的儿歌进一步巩固所学重要词汇和句型。

同时，也有少量新的语言的输入，在此过程中培养学生的语言节奏感以及体验记忆和应用单词的乐趣。

6. Read/ Look, match/ colour/ say
图文匹配。

在图片和文字之间建立意义联系，达到逐步引导学生认读单词的目标。

Lesson 2
1. Look and say
看图听音，与第一课第一个活动目的一致，是本单元话题的延伸。

2. Listen and learn
听音学说英语，与第一课第二个活动目的一致。

3. Listen, point and say
听音、看图、指认学习本课生词，以第一课第三个活动目的一致。

4. Listen, number/ tick/ draw and say
听音选择、标号、选择、涂色、说等，以此复习检测所学词汇和重要句型。

第一步听力复习检测，第二步利用听到的信息来练习说英语。

听音选择出来的内容同时也是练习说话的语料。

5. Talk with your friends
合作学习，这是一个语言综合运用环节。

让学生在交流活动中去体验成功，从而进一步激发学习兴趣。

通过生生之间的交流达到培养学生的合作意识和交流习惯的目标。

6. Read and draw/ circle
图文匹配，抄写。

在图片和文字之间建立意义联系，达到逐步引导学生认读句子的目标。

Lesson 3
这是一个综合版块：第一，引入语音认知和学习；第二，对第一和第二课所学语言结构和词汇的复习检测；第三，通过“儿童乐园”推出本单元主题歌曲，介绍中国以及英语国家文化，增加了“故事角”版块。

1. Listen and read
语音认知学习。

通过听音跟读认识辅音音标，并知道各个不同音标所代表的
语音。

2. Look and number
语音学习巩固版块。

通过看图、认单词（原音字母或字母组合的发音）、标号等活动激发学生学习语音的兴趣。

3. Listen and chant
通过说唱儿歌达到巩固本单元元音字母组合发音的目标。

4. Read and match/ number
阅读练习。

通过图片的帮助读懂句子和短文，激发学生读英语的兴趣和成就感。

5. Look/ Talk/ Say/ Read and write
读写练习。

通过看图表，组词分类，交流等形式学习写短语或句子，从而完成听说读写四部曲——语言学习四步骤。

Children’s Garden
Song time
我们来唱歌，朗诵儿歌等形式。

通过演唱主题歌曲和朗诵儿歌来巩固本单元词语，让学生体验到语言学习的快乐。

Culture clips
文化小贴士，通过看图对话等活动引导学生去了解学习英语文化，或用英语介绍本民族文化。

Story corner
各单元的故事与单元主题有着密切的相关性。

目的在于通过听音，看图帮助学生理解故事中有趣的情节，激发学生的英语阅读兴趣。

通过合作表演，模仿人物对白来提高学生的口头表达能力。

第一单元教材分析
第一单元第 1 课时
第一单元第 2 课时
第一单元第 3 课时
三、新知学习，
任务呈现
1. 学习正确读日期
2. 结合单词的音、形、义
来认读单词
3.学生在模拟情景中问答1．随意写出几个日期
让学生认读。

2. 播放录音
3.点词连句
My birthday is
April 10th.
合作学习
1. Read ,circle and say
小组合作完成练习题单。

2. 根据题单，练习句型
My sister’s birthday is on August 20th. 1. 指导小组完成练习题单。

2. 指导小组进行看图说话 / 情景对话。

五、小组展评，巩固提升。

1. 分小组进行展示。

1. 指导学生进行展
示和评比。

合作展评
练习设计
板书设计
Lesson 2
Who is the First?
第一单元第 4 课时
第一单元第 5 课时
第一单元第 6 课时
第二单元教材分析
第二单元第 1 课时
四、任务操练，合作探究
(内容见小组合作学习单)1.Listen, number and
say
小组合作完成练习P13
④。

听音，编号并复述。

2. 情景对话。

看校园分布
图，回答问题
—Where is the library?
--It’s on the second
floor.
1. 指导小组完成练
习题。

2. 指导小组进行情
景对话。

五、小组展评，巩固提升。

1. 分小组进行展示看校园
分布图说句子
1. 指导学生进行展
示和评比。

合作展评
练习设计
—Where is the library?
--It’s on the second floor.板书设计 Lesson 1
the forth building-----4号楼
the garden-----花园
第二单元第 2 课时
第二单元第 3 课时
第二单元第 4 课时
第二单元第 5 课时
教学重难点教学重点、教学难点：
1. 能准确完成本课文字链接
2. 能将现在进行时态操练于日常情景对话中。

课前准备
词汇单词卡片PPT课件
资料链接National days
教学过程设计
教学内容学生活动设计教师引导设计组织形式
一、课前暖身通过问答暖身，上课前预
热，快速进入英语学习状
态。

组织学生进行与英语
有关的“课前精彩三
分钟”，并评价
自主学习
二、复习旧知，1．观看PPT课件
2．回忆本单元所学单词和
词组
3．朗读、记忆黑板上所呈
现的语句1．播放PPT。

2.将学生描述的语句重点词语板书在黑板上
3. 带领学生复习黑板上所呈现的语句
三、任务操练，合作探究
(内容见小组合作学习单)1. 学生独立完成P19 ④
注意人物和所在完成的事
情的联系
2. 学生独立完成P20 ⑤
记录一次完成练习和多
次完成练习的学生名单
1. 布置任务, 学生
独立完成。

2. 作业订正和完善
五、小组展评，巩固提升。

1. 小组内进行情景表演训
练。

可仿照书中的内容。

2. 分小组进行展示。

指导学生进行展示和
评比。

合作展评
练习设计小组情景表演训练校园来访者和校园小导游
板书设计
Lesson 2
第二单元第 6 课时
教学任务分析
课题Our School Lesson 3课型阅读课
教材分析这是本单元的阅读课，围绕本单元话题展开。

通过有趣的文本让学生在实际生活场景中再次感觉、理解和运用，进一步
完善知识框架和体系。

教
学
目
标
知识目标：
1.能读懂阅读课文
2.能根据阅读课文进行角色扮演
能力目标：
1. 培养学生用英语进行交际的能力。

情感态度目标：
1. 激发和培养学生学习英语的兴趣，形成敢于开口、积极参与
的学习态度；养成良好的学习习惯，发扬合作精神，逐步培养
自学能力。

练习设计Where is the library?
It’s on the second floor.
板书设计
Lesson 3
角色扮演比赛
最佳表演奖最佳语言奖最具人气奖
第三单元教材分析
第三单元第 1 课时
第三单元第 2 课时
二、复习旧知，引入新知1．观看PPT课件
2．重新排列PPT中的单词
顺序，练习对话
3．朗读、记忆黑板上所呈
现的语句
1．播放PPT。

2.将学生排列正确的
语句板书在黑板上
3. 带领学生复习黑板
上所呈现的语句
三、新知学习，任务呈现1.自读课文，在书中勾画
出不会的单词
2.针对学生比较集中的问
题单词进行教学
3. 听录音，跟读课文三
遍。

4. 分角色朗读课文。

5. 全班再读课文。

1. 2. 3.
播放课文录音，提出问
题, 设计题单。

（题单见练习设计）
4. 分角色读课文
5. 全班再读课文
合作学习
四、任务操练，合作探究
(内容见小组合作学习单)1.认读第二部分
Listen and learn.
2. 小组内进行跟读，分组
阅读，背诵练习。

3. 小组内进行情景表演
训练。

可仿照书中的内容。

1. 布置任务
2. 请小组内合作完
成。

3. 小组情景表演训
练。

五、小组展评，巩固提升1. 分小组进行展示。

1. 指导学生进行展示
和评比。

合作展评
练习设计制作沙坪坝中心片区交通图
第三单元第 3 课时
练习设计
go swimming go boating go fishing go shopping go swimming
板书设计
Lesson 2
Let’s take a walk.
OK. Let’s
第三单元第 4 课时
第三单元第 5 课时。