藏戏的说课稿

藏戏的说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《藏戏》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《藏戏》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇略读课文。

本单元以“中华民风民俗”为主题，旨在让学生了解不同地区、不同民族的风俗习惯和文化传统，感受中华传统文化的博大精深。

《藏戏》这篇课文围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行了详细的介绍，为我们展现了藏戏这一独特的艺术形式。

二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于传统文化也有了一定的认识和兴趣。

但是，藏戏对于学生来说相对陌生，其独特的艺术形式和文化内涵可能会给学生的理解带来一定的困难。

因此，在教学中，我将引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入了解藏戏的特点，感受其独特的魅力。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和概括能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对藏文化的兴趣，增强对民族文化的自豪感。

四、教学重难点
教学重点：了解藏戏的特点，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点：领悟藏戏蕴含的文化内涵，感受藏文化的魅力。

五、教法与学法
为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：
1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究文本。

2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受藏戏的魅力，提高学习兴趣。

3、多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解藏戏。

学法：
1、自主学习法：学生自主阅读课文，圈点批注，初步了解藏戏的
相关知识。

2、合作探究法：学生分组合作，交流讨论，共同解决问题，深入
理解课文。

3、朗读感悟法：通过有感情地朗读，体会藏戏的独特魅力和文化
内涵。

六、教学过程
（一）导入新课
播放一段藏戏表演的视频，让学生直观地感受藏戏的独特魅力。

然
后提问：“同学们，你们知道这是什么表演吗？”从而引出课题《藏戏》。

（二）初读课文
1、学生默读课文，圈画出文中的生字新词，借助工具书自主学习。

2、思考：课文围绕藏戏写了哪些方面的内容？
（三）整体感知
1、检查生字词的学习情况。

2、学生汇报交流，教师相机板书：藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式。

（四）精读课文，体会藏戏的特点
1、藏戏的起源
（1）默读第 4-7 自然段，思考：藏戏是怎样形成的？
（2）学生交流汇报，教师引导学生概括藏戏形成的过程。

（3）感受唐东杰布的传奇色彩，体会藏戏艺人的无私奉献精神。

2、藏戏的面具
（1）自由读第 8-16 自然段，说说藏戏的面具有什么特点？
（2）结合文中的语句，欣赏藏戏面具的图片，感受其丰富多彩、
形象夸张的特点。

（3）了解不同颜色面具所代表的不同意义。

3、藏戏的舞台形式
（1）朗读第 17 自然段，说说藏戏的舞台形式有什么特点？
（2）与其他戏剧的舞台形式进行对比，体会藏戏舞台形式的简单、随意。

4、藏戏的演出方式
（1）默读第 18-20 自然段，思考：藏戏的演出方式有什么特点？
（2）学生交流汇报，教师引导学生体会藏戏演出的时间长、没有
舞台等特点。

（五）领悟文化内涵
1、小组讨论：藏戏为什么能够流传至今？
2、学生汇报交流，教师总结：藏戏之所以能够流传至今，不仅因为它有着独特的艺术形式，更因为它承载着藏族人民的历史、文化和信仰，是藏族人民智慧的结晶。

（六）拓展延伸
1、让学生说说自己还了解哪些地方戏曲，并简要介绍其特点。

2、推荐学生课后阅读有关戏曲的书籍或观看戏曲表演，进一步感受戏曲文化的魅力。

（七）课堂小结
总结本节课的学习内容，再次强调藏戏的独特魅力和文化价值，鼓励学生传承和弘扬优秀的传统文化。

七、板书设计
藏戏
起源：唐东杰布的传奇故事
面具：多样、夸张、象征
舞台形式：简单、随意
演出方式：时间长、无舞台。