阅读理解记叙文归纳中心思想.正式版PPT文档
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过渡句起到承上启下的作用 正在这时，老哑巴纵身跳进河里，一会儿便将我的拖鞋捞上来了。
那不船过， 我地沧有桑办站中法在透对着付渡古这船朴种，“上它耳，是语小测我镇验在唯”一。心的底交通里工轻具。轻地说：“老伯伯，谢谢您！”
木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 想一想作者为什么要写这些？) 那个古老的开满了无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。 不过我有办法对付这种“耳语测验”。
今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从乡民口中
听到了关于老人不平凡的故事：那位聋哑摆渡人在一次搭救一个落水儿童时，终因
体力不支，静静地安息在这条他渡过千万次船的河里。当我再一次走过那个渡口的
1过、渡请句归时起纳到候文承章，上中启对心下思老的想作人？用的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。静静
那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇与外界唯一的沟通渠道。那船，沧 桑中透着古朴，它是小镇唯一的交通工具。正因为有了那河，那船，才有那摆渡人的 故事。
蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上 ———他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。
不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。他默默接过许多人都不愿意拿的 撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。那个古老的开 满了无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作没有丝毫报酬，他也从无 要求，人们都说他傻。 那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴正孤独地在野花丛中呆 呆地望着天。“老哑巴！开船了！”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳 子撑开了船。船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草在微风中摇曳。我为了免睹老哑巴的 尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我 急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在这时，老哑巴纵身跳进 河里，一会儿便将我的拖鞋捞上来了。我当时激动得快哭了，说了句“谢谢老哑巴”。村 民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
如：《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，
我5、心从里过很渡清句楚、，段对找别开中人心头来概说括我法的。模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
我等待着……然后，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这句话改
变了我对人生的看法。
阅读理解记叙文如归纳《中桂心思林想山水》开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着
我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。
但是，没有一个木人比船我荡更爱漾她在。 漓江上，来观赏桂林的山水。桂林山水的美
同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的破玻璃割破了嘴巴。
如《落花生》“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。”
二、归纳中心思想怎么表述出来呢？
表述方法有三求：确切、完整、简洁 1、确切：明确写人的表达了什么品质。
写事的揭示了什么道理。 写景状物的如果有写到道理，情感我们也要明确表达出来。
中心思想有三词品质、情感加道理。
2、完整：用完整的句子来作答，切勿用词来回答。 3、简洁：简洁明了
1、请归纳文章中心思想？
2、文中说了老哑巴几件事，请概括出来
随着年龄的增长，我越来越发觉自己与众不同。我气恼，我愤恨－－怎么会一生下 来就是兔唇!我一跨进校门，就觉得同学们会讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模 样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起 话来还结巴。
我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右 边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左 耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，那样同学们会更加嘲笑我。
如《桂林山水》开头：人们都说：“桂林山水甲天下。
我变等了待 我着对…人…生的然《看后法，詹。伦天纳德佑老》师说开了头一句：话詹，这天句佑话仿是佛我是一国束杰温暖出的的阳光爱直国射我工的程心田师，。抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这句话改
稍稍
紧紧
轻轻
这样写的目的是（ ）
结尾
如《一夜的工作》结尾：他是多么劳苦，多么简朴！
阅读理解记叙文归纳中心思想
知识点拨
一、归纳文章中心思想的方法 1、审题概括法 文章题目是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用 如《我爱故乡的杨梅》、《给予是快乐的》、《我爱三峡》
2、中心句概括法
文章题目是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用
1正、在请这归时纳，文老章哑中中巴心纵心思身想句跳？进一河般里，呈一现会儿在便什将我么的位拖鞋置捞呢上来？了。
同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的破玻璃 割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定 ：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了伦纳德老师教的班级。伦纳德夫人很胖，很美，慈祥可亲。她有 着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是， 没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故－－
3、分析重点段概括法
4、了解主要内容概括法。（主要讲的是一件什么事情，
想一想作者为什么要写这些？)
5、从过渡句、段找中心概括法。
过渡句起到承上启下的作用 如：《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远， 但是它和们的关系非常密切”。点明了中心。
6、抒情部分找中心 抒情是表达方式
7、从议论部分找中心
三、中心思想的表达形式和语言特点。
（1）写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了.....表达了 （赞扬）了......品质（精神）”。 （2）写事的记叙文的表达形式是：”本文记叙了......（事 件），说明了（赞扬了）.......道理（精神）。” （3）写景状物的记叙文的表达形式是：“文章描写了...... 抒发了......（思想感情）。” （4）童话、寓言的表达形式是：“本文通过......（故事）， 告诉（说明）......道理”
那不船过， 我地沧有桑办站中法在透对着付渡古这船朴种，“上它耳，是语小测我镇验在唯”一。心的底交通里工轻具。轻地说：“老伯伯，谢谢您！”
木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 想一想作者为什么要写这些？) 那个古老的开满了无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。 不过我有办法对付这种“耳语测验”。
今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从乡民口中
听到了关于老人不平凡的故事：那位聋哑摆渡人在一次搭救一个落水儿童时，终因
体力不支，静静地安息在这条他渡过千万次船的河里。当我再一次走过那个渡口的
1过、渡请句归时起纳到候文承章，上中启对心下思老的想作人？用的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。静静
那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇与外界唯一的沟通渠道。那船，沧 桑中透着古朴，它是小镇唯一的交通工具。正因为有了那河，那船，才有那摆渡人的 故事。
蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上 ———他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。
不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。他默默接过许多人都不愿意拿的 撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。那个古老的开 满了无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作没有丝毫报酬，他也从无 要求，人们都说他傻。 那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴正孤独地在野花丛中呆 呆地望着天。“老哑巴！开船了！”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳 子撑开了船。船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草在微风中摇曳。我为了免睹老哑巴的 尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我 急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在这时，老哑巴纵身跳进 河里，一会儿便将我的拖鞋捞上来了。我当时激动得快哭了，说了句“谢谢老哑巴”。村 民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
如：《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，
我5、心从里过很渡清句楚、，段对找别开中人心头来概说括我法的。模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
我等待着……然后，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这句话改
变了我对人生的看法。
阅读理解记叙文如归纳《中桂心思林想山水》开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着
我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。
但是，没有一个木人比船我荡更爱漾她在。 漓江上，来观赏桂林的山水。桂林山水的美
同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的破玻璃割破了嘴巴。
如《落花生》“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。”
二、归纳中心思想怎么表述出来呢？
表述方法有三求：确切、完整、简洁 1、确切：明确写人的表达了什么品质。
写事的揭示了什么道理。 写景状物的如果有写到道理，情感我们也要明确表达出来。
中心思想有三词品质、情感加道理。
2、完整：用完整的句子来作答，切勿用词来回答。 3、简洁：简洁明了
1、请归纳文章中心思想？
2、文中说了老哑巴几件事，请概括出来
随着年龄的增长，我越来越发觉自己与众不同。我气恼，我愤恨－－怎么会一生下 来就是兔唇!我一跨进校门，就觉得同学们会讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模 样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起 话来还结巴。
我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右 边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左 耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，那样同学们会更加嘲笑我。
如《桂林山水》开头：人们都说：“桂林山水甲天下。
我变等了待 我着对…人…生的然《看后法，詹。伦天纳德佑老》师说开了头一句：话詹，这天句佑话仿是佛我是一国束杰温暖出的的阳光爱直国射我工的程心田师，。抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这句话改
稍稍
紧紧
轻轻
这样写的目的是（ ）
结尾
如《一夜的工作》结尾：他是多么劳苦，多么简朴！
阅读理解记叙文归纳中心思想
知识点拨
一、归纳文章中心思想的方法 1、审题概括法 文章题目是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用 如《我爱故乡的杨梅》、《给予是快乐的》、《我爱三峡》
2、中心句概括法
文章题目是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用
1正、在请这归时纳，文老章哑中中巴心纵心思身想句跳？进一河般里，呈一现会儿在便什将我么的位拖鞋置捞呢上来？了。
同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的破玻璃 割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定 ：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了伦纳德老师教的班级。伦纳德夫人很胖，很美，慈祥可亲。她有 着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是， 没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故－－
3、分析重点段概括法
4、了解主要内容概括法。（主要讲的是一件什么事情，
想一想作者为什么要写这些？)
5、从过渡句、段找中心概括法。
过渡句起到承上启下的作用 如：《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远， 但是它和们的关系非常密切”。点明了中心。
6、抒情部分找中心 抒情是表达方式
7、从议论部分找中心
三、中心思想的表达形式和语言特点。
（1）写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了.....表达了 （赞扬）了......品质（精神）”。 （2）写事的记叙文的表达形式是：”本文记叙了......（事 件），说明了（赞扬了）.......道理（精神）。” （3）写景状物的记叙文的表达形式是：“文章描写了...... 抒发了......（思想感情）。” （4）童话、寓言的表达形式是：“本文通过......（故事）， 告诉（说明）......道理”