动画概论教案1.docx

江阴市南华中等专业学校
课题序号 1 授课班级14动漫周次 2 授课课时 2 授课形式讲授
授课章节名
称
第一章动血的基本概念第二章动曲的起源和发展
使用教具/
教学目的1.知识与技能：学生能理解动画的基本概念、了解动画的起源和发展。

2.过程少方法：学生能简要说出动画的定义、动画的特点、动画的起源、动画的发展；了解新媒体与动画之间的关系。

3.情感态度价值观：寻牛学以致用，感受动画概论这门课学习的乐趣，在学习过程中加深对动漫学习的要求以及对动漫创作的喜爱。

教学重点动画的定义、动画的特点、动画的起源与发展教学难点动曲的起源与发展
更新、补
充、删节内
容
/
课外作业完成课后随想
教学后记
授课主要内容和板书设计
一、动画的定义
二、动画的特性
三、动画的起源
1.图画之初的平面动态
2.视觉暂留现象的运用
3.皮影戏。

魔术幻灯的故事
四、动呦的发展
教学过程主要教学内容及步骤师生活动
教材介绍（10分钟）1・教师介绍计算机动漫与游戏制作这个专业所包含的课程（动画
概论、原画设计、脚本设计、动画场景设计、3DmaX、PR0PRE、
PS以及动画绘制员的考证）
2.学生发言并提出个人対动漫学习上的疑问，教师解答。

3.简耍概述本门课程所涵盖的内容，提出适当的学习方法。

4.教师提出课堂、作业及课示巩固的要求。

师：介绍讲解
提出要求生：
认真听讲思考
理解
课程导入（5分钟）
“动画”这个称谓，是国内最近儿年出现频率很高的词汇。

利丿
IJ网络搜索一下，就能看到成千上万的动画相关内容与信息。

思
考：
1.动画到底是一个什么概念？
2.动画与漫画、卡通、连环画、动画片以及电影媒体等又有什
么界同？
师：提出问题牛：
思考回答
思考探究（10
分钟）思考一：动画的定义是什么？
动画是一种占老的艺术形式，也是人类文化发展史上的一个奇
迹。

随着社会的变迁与发展，动画艺术也从简单图画影像变化为
绚丽多姿的视听艺术，集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、音
乐、文学等众多艺术门类与一身的艺术表现形式。

中国早期，对应于Animation的称谓就是美术片，现在国际上
统称为动画片。

（观看教材P2页图1-1）
动画属于电影分类，其本身是一种特殊的电影，它是以绘画或
者其他造型艺术形式作为人物造型和环境空间造型的主要表现手
段，用価笔画出逐渐变化的动态価面，然后经过摄像机、摄影机
或者电脑等工具进行逐格拍摄、打描，以每秒24格或者 25格的速
度连续放映或者播放，使所画或设计的动作在银屏上活动起來，
这就是动画。

凡是用逐格拍摄、连续放映的方法制作的影片统称为动画
师：引导思考生：
探究思考
师：讲解说明
牛：观看图片
师：总结问题
重点讲解
牛:：思考听讲
认真笔记
深入讲解（15
分钟）
动画是集合了绘画、电影、音乐、文学等众多门类的综合艺术，
它存在以下五个特性：
1.时空性动画区别于漫画、绘画最大的特点就是具有空间性和
时间性，它是一门时空艺术，并H•以时间轴为发展变化，空
间场地转换为时空艺术，也是连接电彩与美术的纽带。

2.技术性动画是艺术同吋也是技术，它采用逐格制作工艺或逐
格拍摄技术作为创作技术手段。

3.审美性动画的形态可以说是一切造型艺术的运动形态。

4.娱乐性动画的娱乐性是动画穿做的主旨，它能够烘托表现主
体，帮助观众理解、喜欢动画影片等。

5.假定性动画之所以被人众观看和喜爱，最重要的就是其具有
随心所欲的假定性。

师：讲解说明生：
思考笔记
教学过程主要教学内容及步骤师生活动
观察探究(10
分钟)
(观看图片P5图1-5)
说一说这上面的动画形象你是否认识？你是从哪里熟知这些动画
的？
(数字电视、移动电视、手机媒体、博客、博客、微1•専等)
思考：新媒体动画有什么优势？
1.新媒体的出现给动呦产业提供了新的机会，也带来了新的市场
价值
2.制作成本更加节省
3・销售渠道更加多元
4.播出渠道更加广阔
5・大众参与机会多
师：讲解说明牛：
观看图片
师：总结问题
重点讲解生：
思考听讲认真
笔记
深入讲解(45
分钟) 一、动画的起源
1.图画之初的平面动态
2.视觉暂昭现象的运用
3.皮影戏。

魔术幻灯的故事
2.动画的发展
在动画发明的最初儿年，普遍被认为是朵耍一类的玩意，只在游乐场一类的地方作为娱乐节冃的一种进行放映。

但是，艺术家和商人们渐渐认识到动画所蕴含的艺术可能性和商业机会。

动画作为新兴的电影产业的一部分，逐渐得到了发展。

1914年，美国人爱尔.赫德(Earl Hurd)发明了在透明赛璐珞片上分层绘制动画的技术，这种技术降低了动画制作的工作量，使更长的动画片制作成为可能。

渐渐在早期动画工作室屮形成了较为固定的生产工艺，一直在商业动画领域沿用到1980年代早期。

在美国，动画制作产业也随此渐渐形成规模，温瑟.麦凯(Winsor McCay)＞约翰.布赖(John Bray)＞马克思•弗莱舍(Max Fleischer)等人对美国动画工业的建立都发挥了巨大的作用。

而在这期间，欧洲的埃米尔•考尔(Emile Cohl)等一批早期动应制作者致力于更个人化的探索，伴随美术界和电影届纷至沓来的卬象主义、表现主义风潮，创作了一人批艺术动画。

到了 20年代初期，随着研究主流商业电影之外的艺术电影院、俱乐部、展览和书籍在欧洲的出现，所谓“艺术动画”的格局也渐渐形成了。

第一次世界人战屮美国远离战场，电影业得到发展，大战结束示取代法国成为世界上最人的电影生产国。

美国动画在规模和水
平上的优势至少延续到第二次世界大战结束。

1923年，年仅22岁的沃特.辿斯尼(Walt Disney)来到好
教学过程主要教学内容及步骤师生活动
莱坞，成立了自己的动曲制片厂。

年轻的迪斯尼虽然没有接受过正
式的艺术教育，但他头脑灵活、精力充沛，在富于艺术创造力的同
时也极有商业头脑。

20年代后期，辿斯尼逐渐建立了自己在动画工
业中的名声和地位。

1928年，好莱坞的第部有声电影《爵士歌王Xjazz Singer) 诞
生一年示，迪斯尼公司制作岀了第一部有声动曲片《蒸汽船威利号》
(Steamboat Willie)。

这部短片让米老鼠(Mickey Mouse)成为最广
为人知的动画角色，也成就了辿斯尼的动苗帝国。

从20年代末期
至今到50年代初期，迪斯尼制作了大量高质量的动画短片和长片，
而稍后华纳、米高梅等好莱坞大制片厂也创立了动画制作部门，这
一时期在动画史上被称为“黄金时代” (GoIden Age)
课堂小结 1.总结木次课内容师：归纳点评(3分钟) 2.总结学生课堂表现及学习能力生：理解记忆
课后作业
完成分镜临摹师：布置作业
(2分钟) 牛：记录作业。