高中语文《召公谏厉王弭谤》教学案例

高中语文：《召公谏厉王弭谤》教学案例－
《国语》是我国最早的国别史，时代大约在战国初年共二十一卷，分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八部分，记叙由西周穆王二年起到周贞定五十六年共５38年**国内外交等事件。

说：左丘失明，厥有《国语》。

从此一般都认为《国语》乃左丘明所作。

由于《国语》在内容上比较接近《左传》,又具有同样的史料价值，所以《国语》又有《春秋外传》之称。

三、教师范读。

ﻭ
四、学生初读课文,给下列加点字注音（学生回答，教师明确)。

ﻭ
召公(sｈｏ）弭谤（mǐ)ﻭ
瞽献曲（gǔ)瞍赋（ｓǒu）ﻭ
矇诵（m nｇ）耆（）ﻭ
隰（x ）阜(f )
五、学生结合注释再读课文、理解掌握文言实词和文言句式。

1、召公谏厉王弭谤
谏：动词，劝说，劝告。

（邹忌讽齐王纳谏，)
弭:消除,阻止
谤：公开批评指责别人的过失ﻭ
译文：
2、国人莫敢言，道路以目
目:用眼睛看看,名词用作动词.表示敢怒不敢言。

ﻭ
译文:ﻭ
3、是障之也ﻭ
障：防水堤坝,名词用作动词，堵住、阻隔。

4、近臣尽规，亲戚补察
亲戚:古今异义。

古:族内外的亲属；今：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。

ﻭ
译文：
5、是故为川者决之使导，为民者宣之使言。

ﻭ
为：治ﻭ
译文:ﻭ
（省略句,例子如下ﻭ
召曰: 民不堪命矣!ﻭ
王怒，得卫医，使监谤者。

王喜，告召公曰:吾能弭谤矣,乃不敢言！）
六、结合讲解和译文,学生三读课文,分析内容.ﻭ
（一)解析第一段内容ﻭ
1、请找出能体现厉王性格特征的词语，说说厉王是一个什么样的人。

ﻭ
虐、怒、杀暴虐、残忍昏庸ﻭ
２、正由于厉王的行动，导致国人怎样（从文中找出原句）
谤王道路以目
3、国人莫敢言，是国人真的沉默无语,俯首听命了吗ﻭ
没有，而是即将在沉默中爆发,人民在沉默中孕育着，这是下的沉默，是火山喷发前的死寂.
(二）浏览第二段
本段主要是召公的谏辞。

1、召公对厉王弭谤的方法有何批评（原文)
明确:是障之也。

（随后用了防民之口，甚于防川来说明堵塞的危害性.并指出为水的最有效的办法是导，为民的最有效的办法是宣。

）
2、古代天子听如何广开言路
明确：直接的：①使公卿至于列士献诗，②瞽献曲,③史献书,④师箴，⑤瞍赋，⑥曚诵,⑦百工谏.ﻭ
间接的:①庶人传语，②近臣尽规,③亲戚补察,④瞽、史教诲，⑤耆、艾修之
３、结合本段,说说天子听为什么要广开言路ﻭ
明确：口之宣言也,善败于是乎兴。

即民之口能说出国家事的善败好坏,推行人民认为好的,防范人民认为坏的，才是丰富财用衣食的关键,这是国家生死存亡,治乱兴衰的大事。

（三）浏览第三段
召公如此精辟的论断,收到了应有的效果吗ﻭ
明确：王不听，于是国人莫敢出言.三年，乃流王于彘。

ﻭ
十、讨论题.
结合现实生活,谈谈课文对你的启示。

(假如你是一个领导者，面对群众你该怎么做我们每一个面对别人对你的批评和意见，该怎么做）ﻭ
十一、小结全文。

ﻭ
《召公谏厉王诽谤》是先秦散文中的现实主义名篇.文章描写了周厉王得知人民不满后，不仅不加悔改,而且变本加厉地对人行,致使人民敢怒不敢言，终于流王于彘,也从侧面反映出人民力量的伟大，从而揭示出愈重，愈烈的历史规律。

更向领导者提出一个真理理：要广开言路，多听群众,听不同,只有这样，才能有利于促进我们学习、工作、事业的顺利健康。

十二、作业布置ﻭ
下课后，请同学给我们提提意见，听听他们对我们都有什么样；回家后，请爸爸妈妈给我们提提意见，听听他们对我们又有什么样。

ﻭ。