谈古诗词在批评教育中的妙用

“诗教”是一种艺术，是一种不需要剑拔弩张却能征服心灵的艺术。古诗词在批评教育中的妙用不言而喻。所以我说，批评如歌。
(作者单位：江苏省丰县史店初级中学)
谈古诗词在批评教育中的妙用
批评是教学中不可缺少的教育手段，是教师对学生在学习、成长过程中的诸多因素抱以否定、希望、督促、指正的育人态度。批评往往伴随着声色俱厉，但收到的教育效果未必尽如人意。那么，怎么才能让你的批评行之有效呢?这就需要注重批评的策略和智慧。
教育实践告诉我们：批评不能超出学生的心理承受能力，学生遭受的批评越多，设法获得别人好评的思想就愈加淡薄。我担任初中语文教师兼班主任，在教育、教学过程中，结合学科的特点与优势，将古诗词运用到批评教育中，意在使学生“闻弦歌而知雅意”，不想竟能够“事半功倍”。
记得有一次，我到校很早，查过班后便坐在教室后排的座位上写教案。班里一调皮男生从外面跑进来，突然一扬手，一大把撕得粉碎的纸屑雪花般飘洒开来。同学们不约而同地往后排看。男孩这时才惊觉我的存在，顿时手足无措。班里一下子悄无声息，所有的人都在等着我的处理。我只是微微一笑，朗声说道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开!”大家都哈哈大笑起来。男孩也望着我笑了，目光中分明流露出感激与钦佩，忙不迭地拿起扫帚。几位同学也赶过来帮忙。大家七手八脚，把地面打扫得一尘不染。看来“妙语精言，不以多贵”。
班里有个李姓的双胞胎兄弟。哥哥叫长征，弟弟叫长安。俩孩子挺苦的，从小就失去母亲，父亲又远走他乡，跟着年迈多病的伯父苦度时光。有个星期一，哥俩齐刷刷都没来上课。长征托人说是他的伯伯病了，在家伺候病人。我很感动，但没过几天，他的伯伯找到学校打听学生的情况，谎言自破。有一天完成教学任务后，我不动声色地写下两句诗——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“总为浮云能蔽日，人愁因不见长安”，后一句略有改动。而后，我简单介绍了两首诗的出处、作者以及诗句意思，又说：“我相信这诗句会让个别同学‘别有一番滋味在心头’，若有感触，不妨下去找老师谈谈。”我有意无意扫了“二李”一眼，发现两兄弟正“大眼瞪小眼”，目瞪口呆。下课后，我前脚才出教室门，他们后脚就跟出来了，一五一十就实话实说了。原来这俩家伙旷课去秋游了。我对其晓以利害，并推心置腹地坦言我的心理感受。听毕，俩孩子又羞又你的宽容。教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容能引起道德震动，比惩罚更强烈。”事实便是最好的例证。
只有通情，方能达理。批评不仅需要艺术，更需要把握学生的心理，抓住合适的“契机”。我班有位叫王超的留级生，刚入班就表现出非凡的造反天分。耳闻诸多学生的苦状，目睹该生种种不良行为，我按捺住心中的不悦，耐着性子做思想工作。奈何几个回合下来，收效甚微。虽为人师，也非圣贤，一怒之下，我决定以褒代贬，在他的作业本上批曰：“前不见古人，后不见来者……莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”希望这温文尔雅的“棒喝”能触及他的自尊。谁知此君大笔一挥，竟答复曰：“当之无愧。”看来绝非泛泛之辈!“山穷水尽疑无路。”一筹莫展之际，事情出现了转机——那天突下大雨。骤然降温，王超的妈妈怕他着凉，到学校给他送衣服。听各科老师说起儿子的种种表现，失望的母亲对儿子高高扬起了手，却又缓缓放了下来。母亲转身，拭泪，礼貌地告别，轻轻地离去，留下了一声叹息。望着母亲的背影，王超百感交集，居然哽咽了。原来这样的孩子也如此珍视亲情!不能错失这有利的时机!我当即叹道：“慈母手中线，游子身上衣。可怜天下父母心啊!”这小子还颇有文学功底，一听这话，抑制不住而痛哭失声。我拍了拍他的肩膀，递了片纸巾给他，语重心长地说：“王超，看来你很爱你的母亲。”“我妈妈养我不容易，我是单亲……”王超流着泪向我倾诉家庭的变故以及自己的成长经历。末了，他又说：“我什么都不怕，就怕我妈伤心。刚才我妈为什么不狠狠抽我两巴掌啊!她的叹息和眼泪，就像钢刀在扎心啊!”“那你能为了母亲的微笑而努力学习吗?”我说，“否则，你妈妈那‘昔日横波目’怕是要‘今作流泪泉’了!”他听了，再次掉泪，郑重地点了点头。此后，他果然立志重新做人。