农村小学音乐教师“走教”教学模式的实施策略

农村小学音乐教师“走教”教学模式的实施策略
近年来，随着教育体制不断深化和乡村振兴战略的实施，农村小学音乐教育得到了更
为广泛的重视。

在教育教学中，采取“走教”教学模式是十分实用的一种方式，可以为农
村小学音乐教育提供更加有利的教学环境与师资力量。

一、走教模式的定义
“走教”模式是指音乐教师到校外教学场所进行音乐教学活动，如到农家、村民小组、社区等地开展音乐课程。

这样可以避免农村小学音乐教学条件差的问题，增强音乐课程组
织的多样性和趣味性。

1. 师资力量打造
在执行走教教学模式的过程中，音乐教师的数量是至关重要的。

必须建立一支足够的、熟悉乡村文化的教师队伍，以满足农村小学音乐教育的需求。

这些教师要熟悉当地生活、
习俗和民间文化，具有较强的文化素养和音乐专业技能。

同时，要加强师资力量培训，不
断提高教师的教学水平，以提高教学质量。

2. 教学计划制定
对于“走教”模式，音乐课堂是开展活动的基础环境。

教师需要充分了解活动参与者
的年龄、口味、特点和需求，制定合理的教材和课程内容，以把握教学节奏，并使学生在
愉悦中学会必要的知识和技能。

教学计划应当具体、实用、灵活，并包含有趣的活动方案。

如活动课程内容的设计应当充满创意，具有丰富的教育性和趣味性；教学方式应当多样化，既可以通过讲解、示范、实际操作等方式进行，也可以采取多媒体互动和竞赛等方式进行，从而激发学生对音乐的兴趣和热情。

3. 教学环境营造
学生的情感体验是音乐教育的重要环节，但由于农村地区师生交互面临很多困难，走
教课程的教学环境缺乏大型教育设施支持，需要寻求更多生动、实用的形式。

因此，开展
音乐教学活动时，应采用以野外自然风光、村庄生活场景等为主题的教学环境营造方式，
追求自然、真实、生动的教学效果，让孩子们能够深刻感受到音乐与生活的密切关联，从
而提高学习成效和乐趣。

4. 合作发展机制构建
走教教学模式是一种新的教学形式，在实施过程中需要实现多方面的合作发展。

既要
与学生、家长、社区等各方成员达成合作协议，也要实现教学行政、经费投入等方面的资
源共享、模式升级。

例如，可以通过政府购买服务进行集中化组织；更重要的是，可以建
立起学生、教师、家长和社区之间互通有无、资源共享、互惠互利的合作机制，从而实现颠覆传统教学模式的升级发展。

5. 资金支持与策略推广
走教教学模式的实施需要充分的资金与策略支持。

政府、企业、社会组织等各方要积极参与走教教学模式的实施工作，完善教育设备和发展资金，推动走教模式更加高效地在农村小学音乐教育领域发挥作用。

同时，要加大对走教教育模式的推广和应用力度，宣传走教模式的特点、优势以及减少交通成本、增加教育可持续性的重要性，鼓励广大教育者采取这种生动、实用的教育形式。

三、结论
一句话：音乐教育不是要学习乐理、学唱歌，而是要将音乐与我们生活完美结合，让音乐渗入到我们与世界的交流流程中。

农村小学音乐教育同样也是如此，走教模式为农村小学音乐教育在落地实践中提供了一种创新思路，实现了教育资源的最大化利用和教育质量的稳定性提高，值得我们深入评价和研究。