最新人教版小学数学一年级上册第三单元 教材分析

最新人教版小学数学一年级上册第三单元
教材分析
XXX 10 can be divided into two ns: XXX numbers 1-5.and XXX of numbers 6-10.Both XXX。

ordinality。

writing。

order。

and comparison of size。

However。

the arrangement of ns is different。

The first n XXX。

while the second n XXX understanding of numbers (6.7.8.9.10)。

with corresponding XXX segment.
I。

XXX:
Divided into three ns: understanding of numbers 1-
5.preliminary understanding of n and n。

and XXX 10.
XXX:
1.Understanding of numbers 1-5.The focus is on the concept of numbers from different XXX。

order。

writing。

comparison of size。

ordinality。

XXX.
XXX.
XXX.
Understanding the order of numbers by comprehending why the order is as it is.
XXX 1-5.
XXX the size of numbers。

introducing the symbols "=" ">" "<" XXX.
III。

Rewritten XXX:
XXX 10.divided into two ns: numbers 1-5 and numbers 6-10.Both ns XXX numbers from us aspects。

such as cardinality。

order。

writing。

comparison of size。

ordinality。

XXX。

XXX。

while the second n XXX understanding of numbers (6.7.8.9.10)。

with corresponding XXX segment.
1.Understanding of numbers 1-5.The focus is on the concept of numbers from different XXX。

order。

writing。

comparison of size。

ordinality。

XXX cardinality。

teachers should use concrete and abstract experiences and recognize numbers XXX。

teachers should explain why numbers are in a XXX of writing numbers stly。

teachers should XXX "=" ">" "<" XXX.
In summary。

this unit aims to help students understand and perform n and n of numbers within 10.starting with the understanding of numbers 1-5.By using us teaching approaches。

students XXX.
在本单元中，我们不要求学生书写“>”和“”和“<”的写法教学。

虽然研究表明，5岁左右的儿童能够理解基数和序数的含义，但是实际教学中仍然有些学生分不清基数和序数。

因此，我们在修订教材时将序数和基数进行对比编排，并加强了对比练，让学生更好地理解基数和序数的含义。

我们从“排队买票”的情境引入，让学生在具体情境中区分几个和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。

我们将加减法的初步认识分为两步教学。

首先，通过把4棵向日葵放到两个筐里的不同情况，帮助学生认识4以内数的组成；然后再通过把5根玉米放在两个食盒里，让学生探索5的组成。

加法的含义是“把两个数合起来求一共是多少用加法计算”，减法的含义是“从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，用减
法计算”。

这两个概念对于刚入学的一年级儿童来说比较抽象，因此我们在教材中通过动态演示“合并”“去掉”的过程，来帮助
学生理解加减法的含义。

我们还更加突出了加减法的含义，例如把情境图换成了小丑合气球的情境，并增加了体现这一过程的点子图。

在练中，我们还安排了看图说算式表示的加减法含义和用自己的方式表示加减法算式的含义的练，让学生在反复的说和表示“合并”“去掉”的经历中，体会加减法的含义。

10以内的加减法计算，学生主要有三种方式：点数，接
着数或倒着数，利用数的组成。

教材呈现了这三种不同思维水平的算法，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算。

同时，我们也提示老师要尊重学生已有知识和经验，开始教学时，允许学生用自己喜欢的方式进行计算，随着教学的进行慢慢可以引导学生按照数的组成进行计算。