高中语文《前赤壁赋》教学课件 ppt.ppt

主客统一：悲 喜
语言特点： 因景生情、借物喻理，将写 景、抒情、议论三者融汇统 一。
景、情、理融于一体
本文表达了作者怎样的思想感情？
苏轼力图排遣政治打击而带来 的苦闷从而听任自然，乐观旷 达，作者力图从消极中超脱出 来，其实是含蓄地向他的政敌 暗示，我虽然遭贬，但我却超 然世外，飘然欲仙，寄情山水， 尽得其乐不寂寞不烦恼，反而 积极向上．
变 卒莫消长
天地曾不 能以一瞬
达观
（无所羡）
物我无尽
人 苟非吾之所有，虽一毫而莫取
生
乐
态 度 共适清风明月
（超然独立
不计得失）
悟
由悲而悟，苏轼有了哪些悟？
一：变与不变 二：取与不取
取与不取：
以坦然的心境欣赏“江上 之清风，山间之明月”
反映了苏轼的怎样的人生态度
———旷达乐观
对作者情感变化的理解
写作原因
有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉， 死里逃生。当年苏轼因“乌台诗案” 被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋 神宗手里，神宗看后大为感动，对他 从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子 泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作《念 奴娇·赤壁怀古》，前后《赤壁赋》 也得以诞生。
赋
赋是我国古代一种文体，兼具诗 歌和散文的特点。其特点是“铺 采摛文，体物写志”。有 时虚 设主客，通过“抑主伸客” 的 方式阐述观点。
纵一苇……凌万顷…… 浩浩乎……飘飘乎……
（自由自在，超然物外）
研读第2自然段
乐
承 上 启 下
悲
饮酒乐甚，扣舷而歌
歌的内容： 渴望圣主贤臣而不可得
箫声
如怨如慕 如泣如诉
舞……潜蛟 泣……嫠妇
渲箫 染声 悲悲 情凉
曹 操
对
舳舻千里 旌旗蔽空
酾酒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ江 横槊赋诗
比
等 闲 之 辈
渔樵江渚 侣鱼虾 友麋鹿
诗歌：与黄庭坚并称为“苏黄”
词：与辛弃疾并称为“苏辛”
书法： 列于“苏黄米蔡”之首 （米：米芾；蔡：蔡襄。）
苏轼的绝命诗
《狱中寄弟子由》其一： 圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。 百年未满先偿债，千口无归更累人。 是处青山可藏骨，他年夜雨独伤神。 与君今世为兄弟，更结来生未了因。
《狱中寄弟子由》其二： 柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。 梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。 额中犀角真君子，身后牛衣愧老妻。 百岁神游定何处？桐乡应在浙江西。
诗经内容
《诗经·陈风·月出》 “月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。”
译文：月出明皎皎，姑娘多美貌。缓步细腰扭， 思她受煎熬。
扣弦而歌曰：“杜悼兮兰桨，击空明兮溯 流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
译文：“桂木的啊，兰木的桨，抽打着清澈的江水啊， 穿而迎来了流动的波光。多么深沉啊，我的情怀，仰 望着我思慕的人儿啊，她在那遥远的地方。”
通过泛游赤壁时主客之辩， 反映了作者由故作旷达到陷于苦 闷，又由苦闷到解脱的思想过程， 表现了作者虽身处逆境却仍然旷 达乐观的人生态度。
阐述哲理—→转悲为喜
文章结构图
记游：
闻箫： 乐 悲
景美人乐 写景
答 客
客：宇宙无穷 人生无常
悲 抒情
问 主：辨证思考变与不变
非吾所有一毫莫取 乐 议论
共适清风明月 （达观）
前
赤
苏 轼
壁 赋
苏轼：字子瞻，号东坡居士（1037— 1101）四川眉山人。唐宋八大家之一， 北宋文学家、书画家，其词开豪放一派， 著有《东坡全集》、《东坡乐府》。
诗词文赋、书法、绘画样样精通。儒家和佛老思 想。 入世：积极进取，怀才不遇； 出世：逃避现实，寄情山水。
散文：与欧阳修并称为“欧苏”，唐宋 八大家之一
听读全文，间接感知
1、听课文录音感受苏轼的文风。 2、作标记：听读过程中注意纠正字音， 划清句读，标注节奏，体会其中的抑扬顿 挫
自读全文，直接体验，注意作者的 情感变化。 课文内容疏通。
有关《诗经》里的内容和歌词的大意 文章研习
请找出作者感情变化的内在线索
（情感线索：乐——悲——喜 三部分）
乐（第一自然段）
一 世 之 雄
沧蜉 海蝣 一天 粟地
研读第三自然段
而 今 安 在
悲
（宇宙无穷
羡哀 长吾
人生无常）
江生
之之
无须
穷臾
悲
苏轼的悲从何而来？
从歌声中来 （政治失意） •从箫声中来 （箫声幽怨） •从历史人物中来 （人生无常） •从个人境遇中来 （生命短暂）
研读第4自然段
变 辨 证
逝者如斯 盈虚者如彼
思 想 不 未尝往也
思考：苏子因何而乐？ 泛舟游玩—→见景而乐
反复诵读美言佳句，揣摩苏子的感情， 体会景与情的初步联系
景
月夜 江色图
（美）
风、水：清风徐来，水波不兴
（秋气之爽）
月：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
（秋月之美）
江：白露横江，水光接天
（秋意之浓、秋水之旺）
人
（乐）
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章 （情趣高雅，内心愉悦）