部编版语文三年级下册漏创新教案3篇2024

部编版语文三年级下册漏创新教案３篇２０２４知人者智，自知者明。

《老子》
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〖部编版语文三年级下册漏创新教案第【1】篇〗
第27课《漏》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“婆、脊”等8个生字，会规范书写“漏、喂”等13个生字。

3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

5.感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

6.读懂课文内容，抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序，学会根据提示复述故事。

【教学重点】
1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

3.抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序，学会根据提示复述故事。

【教学难点】
感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

【教学过程】
第1课时
一、导入新课
1.了解民间故事
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。

2.举例：
《盘古开天辟地》《嫦娥奔月》
3.今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！
4.板书课题：27、漏
二、讲授新课
（一）识字解词
1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字
（4）出示认读生字（课件出示）
（二）初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）《漏》的主要内容是什么？
读文后讨论交流，展示交流，填空。

《漏》主要写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎
想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼
互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。

（2）理清课文的层次结构。

第一部分（1-2）：贼和老虎惦记着小胖驴。

第二部分（3-18）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。

老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。

第三部分（19-20）：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏为何物。

（三）生字书写
出示生字：漏喂胖驴贼狼莫厉抱架粘胶偏
1.记生字：开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：漏喂胖驴贼狼抱粘胶偏
上下结构：莫架
半包围结构：厉
（2）换一换：
“喂”换掉“口”加上“亻”，是“偎”。

“驴”换掉“马”加上“扌”，是“护”。

“狼”换掉“犭”加上“氵”，是“浪”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写：
（1）师范写，重点指导“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”并讲述，组词、造句、指导：
出示生：漏：左右结构的字，左窄右宽。

右部上面宽窄适宜，下面“雨”
方正。

组词、造句
出示生字：喂：左右结构的字，左窄右宽。

口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。

组词、造句
出示生字：胖：左右结构，左右相当。

右边只有两横，不要多写一横。

组、造句
出示生字：驴左右结构，左右相当。

左部“马”横变提，“户”撇伸长。

组词、造句
出示生字：贼：左右结构的字，左窄右宽。

“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。

组词、造句
出示生字：狼：左右结构的字，左窄右宽。

“良”横折略向内收，捺要舒展。

组词、造句
出示生字：莫：中间的“日”写扁，下面的“大”要写扁，托住上面部分。

组词、造句
出示生字：厉：半包围结构，写得时候要注意里面“万”而不是“力”。

组词、造句
出示生字：抱：左右结构的字，左窄右宽。

组词、造句
出示生字：架：上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。

组词、造句
出示生字：粘：左右结构，左右相当。

组词、造句
出示生字：胶：左右结构的字，左窄右宽。

“月”撇为竖撇，“交”上小下大。

组词、造句
出示生字：偏：左右结构的字，左窄右宽。

“扁”撇伸长。

组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）课堂练习
三、布置作业
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

四、课堂小结
《漏》主要写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。

下节课我们继续学习第27课。

五、板书设计
27、漏
民间故事
漏喂胖驴贼狼莫
厉抱架粘胶偏
第一部分（1-2）
第二部分（3-18）
第三部分（19-20）
第2课时
一、导入新课
复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《漏》，再来看一下这些字词认识了吗？
漏斗喂养肥胖毛驴毛贼狼王
莫非厉害怀抱书架粘胶偏爱
脊背婆婆扑通窟窿旋风滴答
翻山越岭走南闯北晕头转向安安稳稳
2.今天，我们继续学习《漏》。

板书：27、漏
二、品读感悟
（一）学习第一部分（1-2）
1.自由读课文第1-2自然段，思考：这一部分主要交代了哪些内容？
2.出示第1-2自然段
从前，有一户人家：一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸
脯的小胖驴。

山上住着一只老虎，山下住着一个贼。

老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。

2.这一部分主要交代了哪些内容？
人物：一个老公公、一个老婆婆、一头小胖驴、一只老虎、一个贼
地点：一户人家、山上、山下
3.出示小胖驴加深理解。

4.老虎和贼都有什么特点？
老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。

5.有感情地朗读这一部分。

（二）学习第二部分（3-18）
1.自由读课文第3-18自然段，思考：老虎和贼认为“漏”是什么？从哪些地方写出了老虎和贼对“漏”的害怕？文中对雨的描写从“蒙蒙小雨”到“雨
越下越大”，有什么用意？
2.出示第三自然段：
一天晚上，下着蒙蒙小雨。

老虎来了，贼也来了。

老虎用爪在墙壁上抓，
贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。

老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳。

忽然，老公公和老婆婆在里屋说起话来，老
虎和贼吓得大气都不敢出了。

（1）时间：一天晚上
天气：蒙蒙小雨
（2）想象：“老虎和贼吓得大气都不敢出了”，此时他们心里可能是怎么想的？
老虎心想：“我好不容易才钻进驴圈，马上就能吃到小胖驴了，可千万别被
老公公和老婆婆发现啊！要不，我就前功尽弃了！”
贼想：“费了千辛万苦，终于可以偷这头小胖驴了，老公公和老婆婆可千万别出来看啊，万一发现我了，是要吃官司的呀！”
3.出示段落：
老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非
‘漏’比我还厉害”
贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非
‘漏’比我还厉害”
（1）老虎和贼认为“漏”是什么？
老虎和贼认为“漏”是一种比自己更大的凶猛的野兽。

（2）词语拓展：
翻山越岭（含有近义词的成语）
眼疾手快、和颜悦色、粉身碎骨、狂风暴雨
道听途说、千丝万缕、三年五载、鸟语花香
走南闯北（含有反义词的成语）
左顾右盼、大材小用、声东击西、天经地义
南征北战、扬长避短、七上八下、开天辟地
4.老虎和贼害怕后都有什么表现？
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。

贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。

抓住了老虎和贼的动作和心理描写写出了老虎和贼的害怕。

5.他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命地跑？
它们觉得可怕的“漏”就在后面追着呢。

6.老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：
“终于甩掉‘漏’了！”
老虎和贼以为摆脱了“漏”，如释重负的动作和心理描写十分有趣。

7.他们就这样放弃了吗？
老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。

贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往
回走。

（不甘心）
8.还从哪些地方能看出贼和老虎都怕“漏”？
老虎走着走着，走到了歪脖老树跟前。

贼又冷又饿，正在下树，抬头看见
走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了
下来，顺着山坡往下滚。

老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’
又来了，这下我可活不成了！”赶紧逃跑。

下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。

老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。

他们俩对看了
一眼，同时惊恐地大喊:“‘漏’哇———”然后都吓昏了过去。

（1）抓住了贼和老虎的心理活动和动作、语言描写写出了对“漏”的害怕。

（2）老虎和贼为什么“对看了一眼”就都吓昏了？
老虎和贼浑身沾满泥水，已经看不出对方的模样。

之前老虎和贼就误以为对方是“漏”，见识过对方的厉害，吓怕了。

天黑，他们无法辨认对方。

9.交流：文中对雨的描写从“蒙蒙小雨”到“雨越下越大”，有什么用意？
因为只有下雨天老婆婆才会提起“漏”；被雨淋让贼和老虎决定回去偷驴；只有下雨天老虎和贼才会浑身沾满泥水，无法辨认对方。

10.分角色朗读和表演这一部分。

（三）学习第三部分（19-20）
1.自由读课文第19-20自然段，思考：阅读了这个部分之后，你知道“漏”
是指什么了吗？
2.出示第19-20自然段：
天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。

老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。

滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
（1）阅读了这个部分之后，你知道“漏”是指什么了吗？
“漏”是指漏雨。

（2）老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。

（四）总结全文
1.回顾课文内容：
开端：交代故事的起因——老虎和贼惦记着小胖驴
发展：老婆婆的一句怕“漏”，让贼和老虎害怕
高潮：老虎和贼以为对方是“漏”而慌忙逃命
①老虎与贼合为一体逃跑
②老虎与贼需要逃脱彼此
③老虎与贼逃脱了彼此
④老虎与贼都回头找小胖驴
⑤老虎与贼再相遇，被对方吓晕
结局：老婆婆揭示“漏”为何物
画面朴实又风趣
故事诙谐又有趣
2.借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。

老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

虎驮着贼，贼骑着虎。

虎甩掉贼，贼蹿上树。

虎和贼树下相遇，滚下山坡。

虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

老公公老婆婆再说“漏”。

3.想象一下，老虎和贼苏醒后，又会发生什么故事，请你写一写。

贼先苏醒过来，看见老虎还没醒，一边跑一边想：“真是福大命大呀，赶紧跑吧！等‘漏’醒过来，他一定会吃了我的！”不一会儿，老虎也醒了过来，找了半天，也没看见“漏”，心想：“这‘漏’果然本领高强，居然无影无踪了，我也赶紧跑吧，一会儿他要是回来，我就没命了！”
三、拓展阅读
1.课件出示：穷人和法官
2.学生自由阅读，指名读，教师范读。

3.互相交流，说说从中体会到了什么。

四、课堂练习
（一）把下面词语补充完整。

（蒙）（蒙）小雨翻（山）越（岭）
走（南）闯（北）（安）（安）稳稳
（二）选词填空。

忽然果然
1.（忽然），老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了。

2.天气预报说今天有雨，（果然）下雨了。

五、布置作业
1.完成同步练习题。

2.选择喜欢的部分，和同学分角色朗读，体会故事的趣味。

六、课堂总结
这个故事为我们带来了乐趣，老虎有点憨，小偷有点呆，他们的故事令我们啼笑皆非。

其实，生活就是一个大舞台，演绎了一个个经典的民间故事，幽默诙谐，让人在莞尔一笑中体会生活中的点滴乐趣，体味到民间代代流传的故事的独特趣味。

七、板书设计
27、漏
老爷爷老婆婆漏
小胖驴安然无恙
老虎贼“漏”作贼心虚
画面朴实又风趣
故事诙谐又有趣
〖部编版语文三年级下册漏创新教案第【2】篇〗
活动目标：
1、细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

2、能大胆表达，增强阅读兴趣。

活动过程：
一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。

1师：今天周老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你
看到了什么？
2、师：老爷爷、老奶奶在干嘛？为什么抬头？表情是什么样？
3、师：到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？我们一起来看一看听一听。

二、幼儿翻阅图书，观察，了解故事。

1、出示。

师：看有个什么动物呀？驴长的怎么样？除了驴还有谁？
2、师讲述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。

3、出示。

师：这时，谁来了。

还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？（瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？）
4、出示。

师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的？（幼儿讲述，师贴图。

）
5、出示。

师：晚上。

他们来了。

老虎怎么来？（偷偷摸摸，趴着来的。

）小偷怎么来？眼睛为什么向后看？（东张西望）为社么戴帽子？（模仿小偷的动作。

）
6、出示：老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶）
7、出示。

王老汉被惊醒了，起床了。

奶奶呢？（有点醒，半梦半醒）。

奶奶说：……。

那漏是什么意思呢？
8、老虎明白漏的意思吗？从哪里看出来的。

（什么情况下才抓这头啊！）小偷呢？师讲述老虎和小偷的心里活动。

9、出示。

小偷掉那里？从哪里看出来？他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。

”他们认为漏是什么？（旋风石头）
10、下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，
老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。

遇到后她们心里怎么样。

二、幼儿阅读，找出故事的结局。

1、师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗？这漏到底是什么呢？请孩子们自己翻阅，找到答案。

2、幼儿自由翻阅。

注意阅读姿势,留意页码。

3、师：你在哪一页上找到了答案。

驴怎么样？漏到底是什么？
4、师：今天老师讲的这个故事的名字叫《漏》。

老师示范书写“漏”
边说边讲解漏子的结构。

三、幼儿自由完整阅读。

1、师：这个故事中的老虎和小偷怎么样？真愚蠢真笨，这故事可真有趣，真搞笑。

2、请你自己开始阅读《漏》。

找出你觉得最有趣的一页，然后和旁边
的小朋友说说为什么有趣。

四、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码，教师点出相应页
码的画面，让幼儿说说有趣的原因。

五、活动结束。

活动评价：
〖部编版语文三年级下册漏创新教案第【3】篇〗
【教学目标】
知识与技能：
1、认识8个生字，会写13个字。

正确读写本课的词语，理解词语的意思。

2、默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。

3、分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

4、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

过程与方法：
1、感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。

2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

情感态度与价值观：
1、理解课文内容，领悟故事说明的道理。

2、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

【教学重点】
理解课文内容，体会故事的趣味性。

【教学难点】
借助示意图复述故事。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、读写本课生字词，理解词语。

2、整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。

3、品读课文第一部分，弄清故事的起因。

【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。

1、出示课文第一幅插图。

2、你从图画中看到了什么？（一个老公公和一个老婆婆正在屋里说话，一头小驴待在驴圈里。

这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常有意思，你想读这篇故事吗）
3、板书课题，齐读课题。

设计意图：
利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。

二、检查预习，自主识字。

1、指名读课文，学生评价朗读情况。

2、在小组内汇报交流预习情况。

3、课件出示会认字。

（1）读音难点：“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。

（2）学生读生字，说说自己记生字的方法。

（3）提示：“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。

4、课件出示“积累词语”。

（1）“窟窿”的“窿”读轻声。

（2）学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。

5、课件出示一类字和会写词语。

（1）学生读生字，组词，说句子。

（2）教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。

提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当；“莫”是上中下结构；“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分；“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。

（3）学生写字，教师巡视。

设计意图：
学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好准备。

三、初读课文，整体感知。

1、默读课文，思考：课文写了一件什么事？
2、出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。

3、明确故事的起因、经过和结果。

起因（第1、2自然段），经过（第3~18自然段），结果（第19、20自然段）。

4、学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。

用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文章有
一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。

四、读懂起因，感受有趣。

1、指名读课文第1、2自然段。

2、画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。

3、课件出示小胖驴的和相关句子。

（1）一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

（小胖驴非常诱人）
（2）老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。

（老虎和贼都惦记着小胖驴）
设计意图：
欣赏，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的
有趣。

五、课堂小结。

小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉肯定
很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。

那么，老虎和贼是怎么做的呢？下节
课我们继续学习课文。

第二课时
【课时目标】
1、理解课文内容，领悟故事说明的道理。

2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。

3、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。

【教学过程】
一、复习导入。

1、出示本课生字、词语，指名认读。

2、分段朗读课文，师生进行评价。

3、回忆故事的起因。

板书：小胖驴老虎贼
通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做准备。

二、细读经过，感受有趣。

1、默读课文第3~18自然段。

2、想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。

画出有关的句子，谈谈自己的体会。

3、交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。

（1）写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。

（2）老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。

（3）老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害怕起来。

（4）描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。

出示句子，学生读句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎和贼的心情。

①老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
②贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（5）描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成书。

板书：骑虎
（6）描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。

老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。

（7）老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”，真是速度惊人，使尽了平生的气力。

板书：驮贼
（8）描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。

①贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃
我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。

②前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。

到
树跟前，得把它蹭下来，好逃命。

”
③贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。

到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。

”
这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”，采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。

（9）描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。

出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。

到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。

老虎一边往前跑
一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
（10）读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景，如有身临其境之感。

学
生读课文第16自然段。

（11）老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去，真可
笑啊！
出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。

板书：滚下山坡昏了过去。

4、自由读课文第3~18自然段，感受故事的趣味性。

5、小结：一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越岭的老虎吓得浑身发抖。

他们使尽平生气力逃跑，想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊！
设计意图：
通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句话的
重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕，感悟故事说明
的道理。

三、品读结果，感受有趣。

1、齐读课文最后两个自然段。

2、用自己的话说说故事的结果。

3、谁能说说题目的意思？（老婆婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼以为“漏”是世界上最厉害的东西）。