2023年年小学英语培优补差的工作计划(通用6篇)

2023年年小学英语培优补差的工作计划（通
用6篇）
小学英语培优补差的工作安排1
“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信念和志气。

在学生中形成“赶、帮、超”的深厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成果，全面提高教学质量。

一、“培优转差”工作目标
1、仔细落实“培优转差”工作安排，做好参与对象的辅导工作和思想教化工作，培优和转差同步进行。

2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

3、让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

二、思想方面的培优扶差。

1．做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。

了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。

从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的
家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

三、培辅对象:
九年级英语培优：龙鑫鑫高敏惠罗立陈丽芳罗迪九年级英语辅差: 李雨涵张顺飞郑瑶瑶陈远洋赵德飞七年级英语培优：罗茂钦邓秀丽吴显芳罗迅罗洁七年级英语辅差：兰正坤罗良凤李洁陈鑫
四、“培优补差”工作措施
1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的发展。

在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平常对学习有困难的学生努力做到多激励，多宽容。

耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，督促他们刚好完成相关作业以及练习。

4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。

5、使他们明确学习的目的性、端正学习看法，逐步做到上课用心听讲，独立、按时完成作业，培育他们良好的学习习惯。

6、课堂活动中，尽量采纳开放式教学，培育学生依据详细情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。

7、对学困生在教学中做到:“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。

小学英语培优补差的工作安排2
为顺当完成本学期的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据四年级学生的实际状况，围绕教学目标，除了仔细备课、上课，批改作业，定期检测学生成果，优质完成每一节课的教学外，实行课内外培优补差措施，制定此安排，以高度的责任心投入到惊慌的教学及教学工作中，力争取得较好的成果。

一、确立目标
面对全体学生，促进学生全面发展的教学思想，培育拔尖学生，让优生吃得饱，让学困生吃得好。

发挥优生的优势，开展帮困活动，激励他们重新。

对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的实力。

尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

二、学情分析：
优生名单：略
优生分析：
1、学习习惯较好，能仔细听讲，思维活跃，勤学好问，擅长发觉解决问题的关键，对学问的运用实力较强。

2、课上主动发言，课后刚好复习，仔细完成作业和练习。

3、基本上驾驭了肯定英语学科的学习方法和学习技巧。

4、有肯定的阅读实力和自学实力。

学困生名单：略
学困生分析：
1、缺乏学习爱好和主动性，学习习惯差，上课爱搞小动作。

2、学习看法不端正，消极学习，无所谓的看法很突出。

3、没有基本的学习英语的方法，对基础学问没有基本驾驭。

4、有的不能完成作业。

5、对不懂的学问忽视，对学问的运用较差。

三、措施和方法：
培优：
1、课堂上拓展学生的学问面，扩大阅读量。

2、加强基础学问与交际运用实力的训练。

3、对个别突出的学生进行单独辅导。

4、每一次检测练中，注意对优生状况的检查，刚好发觉问题，刚好解决。

补差：
1、对书本基础学问点进行过关。

2、上课多提问，抓住差生的留意力，培育他们学习英语的爱好。

3、抓反复，反复抓，留意出现更糟糕的学困生。

4、要对他们课后刚好辅导，并过关检查。

5、努力培育他们学习英语的爱好和学习方法。

6、多沟通，多激励，多关切，多辅导。

四、预期效果：
培优预期效果：通过培优工作，争取使这些学生的学问更拓展，阅读和写作实力有肯定的提高，综合运用语言的实力及应试实力全面提高。

补差预期效果：使学生端正学习英语的看法，提高英语的学习爱好，让他们实力多学些学问，争取现有的基础上有不同程度的提高。

小学英语培优补差的工作安排3
为顺当完成本学期的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据五年级学生的实际状况，围绕教学目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每
一节课的教学外，应实行课内外培优补差措施，制定培优补差安排，以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争取得好成果。

有效培优补差措施。

利用课余时间，对不怜悯况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。

培优方面：对那些学习习惯较好，能仔细听讲、思维活跃、勤学好问，擅长发觉解决问题的关键，对学问的应用实力较强；课堂主动发言，课后刚好复习;基本上驾驭了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生实行以下方法：
1.加强基础学问与交际运用实力的训练；
2.对个别突出的学生进行单独辅导；
3.在每一次的检测练习中，注意对优生状况的检查，刚好发觉问题，刚好解决问题。

4.多沟通、多激励。

通过培优工作，争取使这部分学生的学问面更拓展，学习爱好及语言运用的综合实力全面提高。

补差方面：对少数缺乏学习爱好和主动性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础学问没有基本的了解和驾驭；学习看法不端正，学习看法消极，无所谓的看法很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务;
对不懂的学问点也经常忽视，对学问的应用较差的学生实行以下措施：
1、对书本基础学问点进行过关；
2、上课多提问，抓住差生的留意力，留意培育他们的英语学习爱好；
3、要求他们课后刚好辅导，并进行检查；
4、抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的出现；
5、努力培育他们的英语学习方法；
6、多沟通、多激励、多关切、
总的来说，要让让学生端正学习看法，提高英语的学习爱好，让他们努力多学点学问，争取在现有基础上有不同程度的提高。

小学英语培优补差的工作安排4
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成英语学习基本实力。

培优安排要落到实处，发掘并培育一批英语学习能手，挖掘他们的潜能，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和交际说话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成果。

二、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、仔细选择好培优补差的对象。

3、通过培优补差，使学生能充分相识到学习的重要性。

4、仔细做好学生的辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

三、详细措施
1、利用课堂上多激励学生生动口说，优生先示范再叫中下学生跟读，给优生有自主发挥的机会，假如中下还是说错或不开口，动员全班同学勉励他，解除其心理障碍。

2、课堂上处理不好的，利用课余时间教育。

与学生多谈心，讲些小故事，激发他们学英语的爱好。

读错、说错没关系，最重要的是他肯开口说，按部就班，由浅入深。

3、主动挖掘学生的闪光点。

激励优生用多种途径表达语言，活跃他们的思维。

多表扬中下生，只要他们有一点进步，都要刚好激励，使其增加自信念。

4、实行一帮一活动，让中、下生有自己的“私人老师”。

培育他们团结友爱，共同进步的班风。

小学英语培优补差的工作安排5
始终都比较喜爱英语，因而成为了一位英语老师。

本想着小学英语课堂应当是轻松开心的课堂氛围，和谐友好的师生关系，但在这几年的英语教学中，发觉其实并不然。

始终有一个最让我头疼的问题，优生偏少，中等生和差生占份额
较大。

究其缘由，可能是，
一，英语老师任教的班级较多，差生总数就更多，
二，大部分家长是不能够辅导英语的。

三，学生的基础不一样，贫富差距悬殊。

导致每次测试优生率上不去，差生分数更是上不去。

该如何提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成英语基本实力呢？针对这一问题，我始终在找寻答案。

六年级两个班的学生，英语学习状况都不是太志向，优生少，中等生也不多，差生比例却很高。

从课堂表现和作业反馈看，优生一般都能主动发言，作业也完成的较好。

而后进生由于缺乏学习爱好和学习主动性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础学问都没有理解和驾驭，作业潦草、马虎。

学习看法不端正，出项消极和无所谓的看法。

没有学习方法，对不懂得也不问，所以培优补差工作显得尤为重要。

经过一番思索，本学期，我将从以下方面做好培优补差工作：
一、指导安排
提高优生的自主和自觉学习实力，经一部巩固并提中学
等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在教室的辅导有优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯。

培优安排要落到实处，尽量挖掘他们的潜能，从培育英语实力入手，养成良好的'学习习惯，从而形成扎实的基础阅读写作实力，并帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成果。

二、指定目标
在本学期中，培优对象能按安排提高读、说、写的综合实力，成果稳定在90以上，并帮助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。

二辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定量的提高。

三、指定内容
培优主要是是学生每个学问点都得到落实和巩固，还要接着提高学生的阅读实力和理解实力。

介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的实力。

辅差的内容是教会学生敢于读，支配比较基础的内容让他们驾驭。

训练差生，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、详细措施
培优对象：
吴优季雨欣王智雄吴苏妮朱杰雄吴迪叶继鑫蒋龙辉陈金红郭畅陈舒琪陈宇箫
钟芷奕童真王馨如叶皓璇王露津孙宇婷叶梦晨丁子俊
（1）、培优措施
1、在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答；
2、利用课余时间进行辅导，落实每一个学问点；
3、给培优对象一些例文，让他们在规定时间内背下来，增加语感；
4、每单元布置一篇英语小作文，给他们练练笔，提高写作实力。

5、渗透英标教学，帮助他们记单词达到事半功倍的效果。

6、加强基础学问与交际运用实力的训练，拓宽学问面，多做习题。

补差对象：
林言森钟蒋杰季江叶陈涛刘婷婷杜友朋罗文献陈创吴龙剑叶忠剑叶俊豪周晋翔陈文龙叶津王伊豪毛林凯刘旭鹏徐美妮赵青青
（2）补差措施
1、对于差生课后要督促他们做到每天把心血的课文、
单词读出来。

利用傍晚放学后或早自修时辅导体内读。

对于特差生首先要从26个字母起先，要求会都背写；对于差生的单词听写可降低要求，一天记一个或两个。

由组长负责听写并刚好赐予激励。

2、实行激励机制。

对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取。

如课堂上差生回答问题比优生和中等生分数要高。

3、充分了解差生现行学习方法，赐予正确指导，帮助他们改善目前学习差的状况，提高学习成果。

4、必要时与家长取得联系，帮助解决差生的学习问题。

总之，对于差生要抓反复，反复抓，平常要多沟通，多激励，多关切，多辅导；二对于优生要严格要求，留意骄躁状况出现，要刚好处理；中等生要在保持原有基础上进一步提高。

小学英语培优补差的工作安排6
一、培优安排
优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。

这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的学问他们一般都是很轻松、简单就汲取驾驭了。

对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丢失主动的思维和剧烈的求知欲望。

所以我选出3名优秀学生作为重点培育对象，在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。

对
待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。

同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。

课后辅导他们参与学校及校外组织的各项英语竞赛活动。

他们也取得了较好成果，进一步增加了他们的爱好。

苏霍姆林斯基说过：“爱好的源泉在于运用。

”通过这些活动可以让学生把所学学问运用于实际，使学生相识了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了学习英语的爱好和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而许久保持其对英语学习的爱好。

在督促组员学习并辅导组员进行学习、进步的同时，教学相长，提高自身的英语水平。

下面重点讲一下补差安排。

二、补差安排
1、每日谚语名句激励法。

选好两名学习困难学生，我会每日尽量选用那些能催人奋进、有励志作用的英语谚语名言名句，比如：“God helps those who help themse lves”（自助者天助之）“Where there’s a will ,there’s away.”（有志者，事竟成）“An idle youth，a needy age.”（少壮不努力，老大徒伤悲）??我还让他们每天早晨起床时，在上课前，在考试前，都要默念：“I can make it ”（我会胜利的，我做得到。

）
2、适时赞许法。

只要这些学困生表现出学习的欲望并有所行动，我总是
会以赞许的眼光激励他们，哪怕是发对了一个音，哪怕只拼对了一个词，哪怕考试分数从15分进步到16分，他们都会从我这儿看到赞许，得到确定。

3、自我评价法及互评。

我们的教学一体化自主学习学案及师生上课流程和自我评价反馈上，无论从学习目标的设置，还是自我评价及组长给组员的评价上，都充分考虑到学困生的情形，只要这堂课他们主动活动的次数超过3次，比如爬黑板默单词了，比如起来读对话了，即使有错误，也都可以得到的自我评价和小组长的同样多颗星的评价。

4、进步大赐予嘉奖。

每次考试成果出来，只要比上一次进步幅度较大，即使没考及格，也可赐予表扬。

这些举措，给这些学困生们极大的鼓舞和激励，让他们产生了前所未有的自信。

而自信是学习胜利的秘诀，是他们起先学习并可以学好的情感基础。

一、学法指导。

英语学困生们最大的困难是记不住单词，每次他们向我诉苦时说的都是“头记后忘”“记得快，忘得也快”“单词量太大了，太难了”等等。

假如把他们记单词的问题解决了，我觉得他们学英语的最大障碍就被除掉了，因此，我在单词记忆方法上颇下了些功夫，平常在课堂上假如哪个单词学生
错的较多，或大家反映难记的，我都会把这些方法介绍给他们，让他们尝试记忆，收到了很好的效果。

二、培育其良好的英语学习习惯。

1、英语自习课及英语辅导课，桌面上只留英语书，学案。

2、记单词时不孤立呆看单词，要联系短语、句子来记忆。

以前有的学困生一个早读课，就是愣瞧着单词表，整整40分钟一个单词没记住。

我便告知他去和搭档读对话，在理解对话的基础上，自然而然地记住单词。

3、了解遗忘规律，在遗忘之前先复习。

4、让学困生充分利用好学案的导学作用，在早读课仔细预习、充分做好课前打算。

5、课堂上激励他们主动沟通，主动提问，主动展示自己。

6、课后让他们刚好巩固复习，让身边的组长每天都要督促检查。

三、组长帮扶法。

我的两个班都实行了分组合作学习，我在支配座位时，每个组长左右两边各坐着2个组员，便于组员刚好求助，实行“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的功能强大的小组合作学习。

四、多供应宽松、宽容的环境，多供应展示的平台。

学困生们只要敢于站起来，就视为胜利，就能得到赞许
和表扬。

一个问题，组长和组员同时站起来时，机会让给组员。

每节课的展示环节，都保证其中一项供应给学困生。

在今后的教学中，我会更加关注对这些学困生们学习英语的品质的培育，让他们终有一天，不再觉得学英语是一种负担，让他们在点滴的进步中，越来越自信，越来越有方法，在学习英语的过程中，找到学习之乐趣，找到挑战自我的欢乐。