由简答题看美国AP生物学考试命题特点

异 ：Ｎ Ｄ Ａ复制 、 转录与翻译、 基因调节 、 细胞分裂 。
例 ６ （ｏ５年 Ｂ卷第 ３大题第 ２３小题 ） 白质 ． ２ｏ 、 蛋 合 成对 于细胞生 长和新 陈代谢都 至关 重要。（ ） 出 ２说
转 录和翻译的相 同点 ；３ 说 出转录和翻译 的区别 。 （）
在作答这些题 目时 。 学生必须对需要 比较 的物质 、
验题 ， 大多能在 实验手册 中找到原 型。学 生如果熟 悉 实验手册 中的实验内容 ， 有亲身操作 经验 ， 就能够轻松
‘
茎的初始质量 ， 马铃薯块 茎分别 浸没在不 同浓度 的 将 蔗糖溶 液 中， 定 ２ 测 ４小 时候 马铃薯 的质 量变化 百分
数， 结果如下表 ：
蔗糖溶液浓度 （ ｏ Ｌ ｍｌ ） ／
结构分别有清晰的认识 ， 还要有一定 的归纳总结能力 ， 对其异 同点有准确的把握。
４ 考察 同功性与同源性
释其 中的调节机制是如何 进行 的 ：１ 植物 开花 ；２ （） （）
植物水分平衡 ；３ 陆生脊 椎动物 的水 分平衡 ；４ 陆 （） （） 生脊椎动物的体温调节。 例ｌ 考察 结构 与功能相适应 ” 原理 ， 生仅仅 背 学 出这一原理根本无 法答题 ， 而是需要 在理解 这一原理 的基础上 ， 对题 目中涉及 的相关物质 和生理 过程都有
１’ 以考察原理为主线 ． 以考察具体生物学过程为形式 ３ 要求归纳比较异 同点
Ａ Ｐ生物学考试重点考察 ８条生物学原理 ， 分别 是 科学研究方法 ； 进化 ； 能量转换 ； 稳定与变化 ； 结构 与功
试题常常会 以 比较 异 同的形 式考 察 学生对 两 个
（ ） 组 生物学结构 、 过程 的理解。
考选择题类似 。简答题 共 四大题 ， 道大题设 有 ３— 每 ４ 个小题 ２。简答题 的作 答方 式 可 以是小论 文 或配置 详细说明的图表、 图示和提纲 。得益于 主观化 的答题 方式 ， 简答题可 以较 为全面地 考察学生 的语言 表达能
Ａ Ｐ生物学考试注重学生对知识整 体性 、 过程性 的 把握 ； 不拘泥于细小 的知识点 ， 试题 中， 常会要 求 在 通
分析总结相关 的原因币 论 。 昭§
６ 考察实验设计及结果预测能力
及这些结构如何 运作 ， 来完 成其 功能 。（ ） １ 腔肠 动物 （ 如海蜇 ） （ ） ；２ 环节动物 （ 如蚯蚓 ） （ ） 索动物 （ ；３ 脊 如
老鼠） 。 ’
Ａ Ｐ生物学考试非常重 视考察学生 的实验 能力 ， 在
验都可以在这 ｌ ２组实验 中找 到原 型。如例 １ ０原型为
例 ９ （０ ５ Ｂ卷第 ４大题 ） ．２ｏ 年 可通过 如下的方式
测定马铃薯细胞 的细胞液水势 ： 先测定 ６组 马铃薯块
“ 实验 １ ０动物循环系统”例 １ 原型 为“ ， １ 实验 ４色素 的 提取与光合作用” 同时 ， 上一点 中提及的数据分析型实
试题 中除了上一点中提到的给 出实验方法 和实验数据 要求学生分析数据 总结结论 的题型之外 ， 大量 的 还有 要求学生 自行设计实验方法 、 推测实验结果 、 总结和解
释实验结论的题 目。
例 ８ （０７年 Ａ卷第 １大题 第 ２小题 ） 结构是 ．２０ 膜 细胞重要的结构组成部 分。（ ） ２ 在以下 ４项生化进 程
对知识的把握、 应用和迁徙能力等。因此， Ｐ Ａ 生物学 植 物或苔藓植物 的世代交替过程 。 考试的简答题能够体现考试命题委员会“ 考察学生综 这类题 目也鼓励 学生用作 图的方法 答题 ， 作答 在 合能力 ” 的选拔宗 旨， 并能够集 中反映 Ａ Ｐ生物 学考试 时 ， 学生必须 对题 目中涉及 的相关 过程 、 结构 有 一个 的命题 特点 。以下试通过 近十年 Ａ Ｐ生 物学考试 的简 “ 电影式 ” 过 的全 程理 解 ， 够清 晰地 答 出结 构 的层 能 答题特点归纳 ， 总结 Ａ Ｐ生物 学考试 的命题特点。 次， 生理过程先后步骤等。
学生完整地描述一种物质的结 构、 一个生理 活动、 一项 生物技术 的过程 。 例 ３ （ ０ ２年 Ｂ卷 第 ２大 题第 ２小 题 ）３ 描 述 ． ２０ 【］
Ｄ Ａ病毒侵染细菌 的过程 Ｎ． 例 ４ （０５年 Ａ卷第 ３大题 第 ３小题 ） 述被 子 ．２０ 描
力、 推理分析能力、 信息归 纳能力 、 想总 结能力 以及 联
关键词 Ａ 生物学考试 Ｐ 简答题 命题 特点
Ａ 课 程（ ｄａｃｄＰａｅ ｅｔ ｒｇａ ， Ｐ Ａ ｖｎｅ ｌ ｍ ｎ Ｐｏｒ ｃ ｍ） 即美 国高 中先修课程 ， 设包括 生物学在 内ｌ ２ 共 的 ２个选修 科 目、 ３ ７门课程。在高 中阶段 选修 Ａ Ｐ课 程并 通过 Ａ Ｐ考试 的学生 ， 在大学期间可免修相应学科 的基础课程 … 。 美国Ａ Ｐ生物学考试重点考察 学生对关 键生 物学 原理和重要生 理过程 的把 握 ， 并对学 生 的实验及数 据
（） １根据 以上数据在坐 标轴 中画 出质量 变化百分
数随蔗糖溶液浓度 变化 的曲线 ， 出马铃薯细胞液 浓 找
度。 ． （） ２ 水势是 怎么产 生 的 ， 什么 细胞液水 势对 植 为
细节掌握 的特点 ， 果学生能 够把握涉及某 一生物 学 如 原理 的大部分知识 ， 那么 即便 不是 对题 中给 出的所 有 项 目都非常熟悉 ， 有机会选择 作答其他项 目获得 高 也
生 物学教学 ２１年（ ５ 第５ 答 题看 美 国 Ａ Ｐ生 物 学考试 命 题 特 点
李幽兰 郑 晓蕙 ’ （ 东 范 学 命 学 院 上 ２０ ） 华师大生科学 海 ０６ ０２
摘 要 本文以简答题为例说 明美 国 Ａ Ｐ生物学考试的命题特点 ， 并探讨 了其对我 国中学生物学教学的启示 。
掌握题 目中所给 的进程 的大致 过程 ， 再联 系膜结构 或
初生产量受光 照强度 或光线波 长影 响 的假说 ， 在此实
验设计 中 ， 需要包括 以下内容 ： １ 记录表格及 可能 的 （）
水的功能， 归纳其 在这个过程中可能起 到的作用。
５ 重视数据分析及结论归纳能力
Ａ Ｐ考试非常重视考察学生 的数 据 处理 分析能力 ，
要求 学生能够利用 给出的数据 ， 描点作 图 ， 并根据 图表
解释相关现象 、 总结相关规律 、 推测相关结论。
结果；２ 详细的实验设计， （） 包括采集哪些数据， 对这 些数据 做什么处理 ；３ 如何利用实验结果支持假说。 （） Ａ Ｐ生物学考试委员会 配合考 纲设 计 了一套 实验 手册 ， 共设置 了 １ ２组实验 。考题 中需要学生设计 的实
结和适当联想 。例 ８则考察 同种物 质 、 结构 在不 同的 生理进程中所起到的作用 ， 即同源。作 答此类 题 目， 学
例 ｌ． ２０ 年 Ｂ卷第 ２ ０ （０２ 大题 ） 哺乳动物在运动时 的心率与运 动的 强度密 切相关 。（ ） 论在 运动耐 ， Ｉ讨 呼吸系统 、 环系统、 循 神经系统之 间的相互作用 。（ ） ２ 设计实验 ， 确定心率与运动强度间 的联系 。（ ） ３ 预测 ２
ＯＯ ． ０２ ． Ｏ４ ． ０６ ． ０８ ． １０ ．
马铃薯块茎质量变化 （ ） ％
１． ８Ｏ ５０ ． —８ Ｏ ． —１ ０ ６． —２ ． ３５ —２ Ｏ ４。 ．
作答 。
７ 有选择性 的陈述
‘
Ａ Ｐ生物学考试 的简答题 往往允许 学 生对题 目中 给出的项 且做选 择性 的陈述 ， 以上列举 例题 中就可 从 略见一斑 。选择性陈述使得学生在答题 时有一定 的选 择余地 ， 了 Ａ 体现 Ｐ考 试注 重学 生的综 合能 力而不 是
中， 选择 ３ 项说明膜结构在其 中的作用 ：１ 肌肉收缩 ； （） （） ２ 受精 ；３ Ａ Ｐ生成 ；４ 细胞间通信 。 （） Ｔ （） 例 ７ 考察不同生物完成相同功能的不同结构、 ． 器 官与方法 ， 即同功。作答此类题 目， 学生首先要了解 完 成某一生理通 常所 需 的结构 和步骤 ， 次要 了解题 目 其 中具体生物相应 的系统结构 和生理 功能 ， 再作归纳 总
中实验组与对 照组 的实验结果 ， 并在 坐标轴 中画 出数
据变化趋势。 例 １． ２ ０ １ （０ ４年 Ｂ卷第 ２大题 ） 水生生 态环境 【Ｊ
的最初 生产量 大多受群落可利用 的光能影 响。可 以用 测定水 中溶氧量 的方法测定初生产量 ， 设计实验 ， 验证
生首先要熟悉某一结构 ， 如膜结构的各 种功能 ， 其次要
和应 对外环境 的刺激 ， 而调 节物 的作 用在于感 知体 内 或体外的刺激 ， 启动相应的调节程序 。同理 ， 学生也 必
须深刻理解调节原理 ， 并熟悉题 中所给的生理过程 ， 而 对于不熟悉的过程 ， 则需要学 生能够灵 活套用 原理进
行合理推测 。 ２ 要求叙述完整的生理过程
分析能力有较高的要求。考题 由选择题和简答题 两部 分组成。选择题共 ４ ， ５题 考题及 作答形式与 国内的高
（ ） 以下 几 个方 面 比较 真 核细 胞 与原 核 细胞 的差 ２从
例 １ （０ １ ． ２０ 年第 １ 大题第 １ 小题 ） 在生命系统 中， 结构 与功能总是相适应的 ， 在以下六种 结构 中， 选择三 个， 讨论其结构是如何 与各 自功 能相适 应 的： 泡、 肺 小 肠绒毛 、 肌纤维 毛细血管 、 肾单位、 经元 。 神 例 ２ （０ ３ Ａ卷第 ２大题 ） ．２０ 年 生物 体必须具备 一 定 的调节机制才 能生存。从以 下 ４项 中选择 ３项 ， 解
能； 稳态与调节 ， 物种间的相互关 系； 科学 、 技术 、 社会 。
而在简答题 中 ， 测试 学生对这 几大生 物学原理 的理解 和掌握 ， 通常是给出具体的生理过程或现象 ， 要求学生
运用原理进行解释或推理 。
例 ５ （ ０３年 Ｂ卷第 １大题 ） ． ２０ 真核细 胞与原 核细 胞遗传物质的结 构与组成都 有一定 的差异 。（ ） 论 １讨 真核细胞 与 原 核 细胞 遗 传物 质 结 构 与组 成 的 差 异 ；
所 了解 ， 后 围绕原理 分别 进行 说 明。例 ２考察 “ 然 调
Ａ 生物学考试 中， 同一种 物质 或结构在不 同 Ｐ 考察 的生物体内执行的功能（ 即同源性 ） 或考察不 同生物 ， 体 内执行同一功 能 的不 同物质 （ 即同功 性 ） 的题 目也
常常 出现。 。
例 ７ （０２年 Ａ卷第 ３大题第 ｌ小题 ） 同的动 ．２０ 不 物有不 同的结构 ， 生不 同的功 能 。虽然 动物 间存在 产
节” 原理 ， 即生物体通过调节机制来维持 内环境 的稳 态
・
１ ・ ４’
生物学教 学 ２１年（ ５ 第５ ０ ０ 第３ 卷） 期
再次要对题 目中所指的实验过程充分理 解 ， 结合图表 ，
各种各样的差异 ， 但是他们仍有一些共 同的生理功能 ，
如： 物质转化 、 应激 、 气体交换 、 运动 。从 以上 ４项 中选 择 ２项 ， 讨论在 以下几类动 物 中， 有什么样 的结构 ， 各
分。 ８ 对我国中学生物学教学工作的启示
物体 内水分运输非 常重要？ （） ３ 预测 假 如 把 正 常 的 动 物 细 胞 分 别 浸 没 在
０Ｏ ｏ Ｌ和 １０ ｏ Ｌ蔗糖溶液中会 出现什么情况 ， ．ｍ ｌ ／ ．ｍ ｌ ／ 并 解释这个预测。 ・
以上 Ａ Ｐ生物学 考题 的鲜 明特点 ， 我 国中学生 对 物学教学有一定参考 价值。首先 ， 尝试以 原理为 主 可 线梳理知识 ， 同点 、 以异 同源性 、 同共性归纳总 结知识 。 这种教学和学 习方法从认 知规律 的角度来 讲 ， 更有利