小学体育教学中融入拓展训练的可行性分析

小学体育教学中融入拓展训练的可行性
分析
摘要：在小学体育教学中融入拓展训练的教学方式是当前教学体制改革的产物，能实现利用多元化的方式对学生进行指导。

因此，小学体育教师就需要将拓
展训练更加有效的融入到小学体育教学之中，提升这一教学方式的可行性。

基于此，文章阐述拓展训练的概念，并分析将其运用到小学体育教学中的意义，探讨
这一工作的可行性。

关键词：小学体育；教学活动；拓展训练；可行性
拓展训练是一种较为新型的教学活动，将其运用到小学体育教学中不仅能提
升教学水平，促使学生更好的接受体育知识，还能对学生的身体素质进行锻炼，
又能促使学生形成顽强拼搏的优良品质。

为此，将这一内容融入到小学体育教学
中的方式越来越受到更多教师的推崇，是当前我国小学教学过程中的主要工作之一。

一、拓展训练
拓展训练的运动方式最早是由西方国家发起的，是一种进行户外运动的方式[1]。

但是，随着时间的推移，户外运动的形式以及内涵发生了转变。

其蕴含的含
义也得到了拓展。

最初的拓展训练注重的是对训练中的人民进行思想意识的锻炼，能促使其在训练的过程中形成进取精神。

同时，部分拓展训练是需要团队合作才
能完成的，在进行锻炼的过程中，还能促使成员形成团队合作意识。

此外，在进
行训练的时候，更多的是带着对自然环境的尊重，能合理化的利用崇山峻岭等，
对人的思想以及身体进行同时的锻炼。

随着拓展训练在人民群众身边的广泛传播，人们对其的认识程度也逐渐加深了，因此，这一训练方式也逐渐引入到人民群众
的生产生活中。

二、拓展训练融入到小学体育教学中的意义
在小学体育教学中融入拓展训练能对小学生的思想意识进行锻炼，促使其能不断的对自己的生活状态进行突破，实现对小学生团队意识、合作能力、拼搏精神等的提升[2]。

同时，这一训练方式还能对小学生在学习生活中产生的压力进行缓解，让学生能以更加饱满的热情投入到学习之中。

小学生在参与到拓展训练的过程中还能促使其对自身的潜力进行激发，在进行较难动作训练的过程中对于部分难度较高的动作不能独立完成，因此，学生能通过与同学合作的方式进行，这也是对其团队协助能力培养的重要方式。

因此，拓展训练的方式能对小学生的心理进行引导，让其能勇于面对自己很难超越的难题，克服其心理的恐惧。

当小学生通过合作的方式完成了难题的时候，就能使其获取到更加浓烈的成就感。

在这样的锻炼氛围之下，小学生的自信心也能得到提升，让其对社会有更加真实的认知，对于提升其综合能力有重要的意义。

通过拓展训练的方式还能提升小学生班级的凝聚力，让其意识到团队的重要性，促使班集体意志的提升。

与传统训练方式不同的另一个方面来说，拓展训练的方式更加注重的是让小学生在游戏中进行专业知识的学习。

在这一过程中，教师的教学观念也有一定程度的转变，更加注重的是对学生主观意识的引导，让学生能在主动参与到训练的过程中对其进行锻炼。

学生在这样的教学方式下能转变原先被动参与的方式，利用其主动意识进行知识的学习。

这是通过为小学生营造良好教学氛围的方式提升小学体育教学活动的有效性方式。

三、拓展训练融入到小学体育教学中的可行性
（一）教学设施的可行性
在拓展训练的教学方式中，教师需要注重的一项重要内容就是为学生提供适合其运动的器材以及设备，这是拓展训练的硬件要求，是配合教师完成教学方式的主要因素[3]。

拓展训练的方式相较于传统训练的方式更加灵活，是在相应的场地内对学生进行训练，在这一方面中，对于学生的要求并不是太高。

拓展训练的场地大致分为三种，分别是场地训练、水上训练以及野外训练。

场地训练的方式指的是在校内体育场或者操场上对学生进行训练的方式，例如：通过为学生组织体育游戏的方式对学生进行教学；水上训练指的是在游泳池中对学生进行训练的方式，例如：让学生通过参与趣味游泳比赛的方式对学生进行教学；野外训练的
方式对学校的要求也较为简单，就是带领学生到户外进行活动。

此外，在训练的
过程中还需要为学生准备合适的训练器材。

所以，从硬件设施上来说，将拓展训
练的方式融入到小学体育教学中是可行的。

（二）训练具有针对性
小学体育教学活动最基本的需求就是促使全体小学生都能参与到体育活动中，都能在这过程中得到身体以及心灵上的训练。

为此，在对小学生开展训练之前，
就需要先对其进行全方位的了解，以其实际学习情况为出发点，针对不同学生的
差异性，进行教学方案的制定以及教学活动的开展。

小学中一般每个班级会有几
十位学生，教师如果想要顾及到每一名学生的实际情况以及学习方式是较为困难的。

因此，在进行拓展训练的过程中，需要将学生分成若干个小组，分小组的为
学生布置训练任务。

小组成员之间的关系既是竞争关系又是合作关系，学生在进
行小组合作的过程中既能满足小学生对于体育训练的实际需求，促使其能更好的
发挥其本质优势，又能促使小学生更加积极主动的参与到训练活动中。

例如：教
师在教授学生《跳绳》的时候，能通过分组游戏的方式对学生进行教育。

教师将
学生分成若干个小组，让学生通过接力跳绳比赛的方式让学生通过竞争的方式进
行跳绳的锻炼。

这样的教学方式能让学生在较为轻松的氛围中进行跳绳运动的锻炼，能实现让学生主动参与到训练以及运动中，提升了教学的效果。

由此可见，
这一训练方式是可行的。

（三）拓展训练方式传统训练方式有一致性
拓展训练方式与传统训练方式相比既有一致性又有差异性。

在传统训练的过
程中，教师会对学生进行细致的动作讲解，让学生通过自主训练的方式进行动作
的熟悉。

拓展训练的方式是教师对学生进行细致的动作讲解，让学生对动作有整
体性的了解，然后通过游戏的方式对学生进行训练，为学生营造有趣的游戏氛围，学生在这一过程中是在玩中学，能提升学生的学习积极性。

在对学生进行训练之后，教师需要对学生进行最终的总结，组织学生以小组为单位进行训练结果的展示，实现拓展训练的最终目的。

拓展训练的方式既能与传统方式一样对学生的身
体素质进行培养，促使学生的体能得到提升，实现体育教学的根本目标。

又能在
训练学生基本素质的基础上对学生的思想素质产生影响，促使其形成优质的思想
意识，还能实现对教学氛围的活跃，让学生能通过拓展训练的方式更好的融入到
班集体中，实现对其综合素质的提升，为小学生更好的参与到教学活动中奠定基础。

例如：教师在教授学生《立定跳远》的时候，运用拓展训练的方式。

教师在
教学活动中扮演卡通人，让学生模仿小皮球。

教师说：“我有一群小皮球，拍一拍”，学生回答：“跳一跳”（边说边跳）。

学生在这一过程中既能拉近教师与
学生之间的距离，让学生主动的参与到教学之中，又能对学生的跳跃能力进行培养。

这样的教学方式与传统教学方式有相似之处，就是都能对让学生在跳跃练习
的过程中提升跳高能力，与传统教学方式不同的是能更好的吸引学生的注意力。

因此，拓展训练的方式在小学体育教学中有一定的可行性。

结论：
综上所述，体育教师需要认识到拓展训练方式对小学生的影响，能体会到将
这一训练方式对小学生产生的作用。

这种方式符合因材施教的原则，也符合新课
程标准改革的需求，具有教学设施条件简单、教学方式合理等优点，是对小学生
的综合素质进行培养的重要方式，有一定的可行性。

参考文献：
[1]闫珊珊. 素质拓展训练融入小学体育教学的可行性研究[J]. 当代体育科技, 2019, 009(019):101,103.
[2]杨敏. 素质拓展训练在小学体育教学中的融入研究[J]. 青春岁月, 2019, 000(025):186-186.
[3]吴爱军. 中小学体育课程内容的整体设计与实施[J]. 教学与管理, 2019, 000(025):49-52.。