中职语文课程资源开发与利用

中职语文课程资源开发与利用
作者：姚燕
来源：《中学教学参考·下旬》 2015年第12期
江苏南通市旅游中等专业学校（226004）姚燕
［摘要］中职语文课程资源丰富，结合学校、专业和社会生活实际拓展中职语文教学内容，激发学生语文学习的兴趣并提升能力，实现不断创新，促进教学相长。

［关键词］语文课程资源开发创新
［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2015)36-0123
教材是教师和学生课堂互动的必要条件，职业中学根据不同的专业，文化课的安排也有差异，具体表现在课时的数量上。

这给语文教学留下了一些独立支配的空间，使得学科内容的设
置更有其灵活性，如何开发和利用语文课程资源，笔者结合实际教学作如下尝试。

一、注重语文与学生社会实践及社会生活的结合
中职学校不同于普通高中，普通高中的学生因要参加高考，听说读写的能力培养基本围绕
统一教材进行。

而在职业中学，除了参加对口单招的班级以外，其他专业学生的语文学习不必
拘泥于统编教材。

语文的外延与生活的外延相同，在职中的教学实践中，笔者深有体会。

烹饪
班的学生“学雷锋”为市民义务磨刀，旅管班的学生外出进行礼仪服务，学前班的学生到幼儿
园开展见习活动，不仅能学以致用，更增进了他们在职校学习的信心。

回来后，让他们说见闻，谈感受，都不亦乐乎。

往往学生自己体会到的记忆最深刻，感触也多。

又如结合学生的实际进
行“职校学生有没有前途”的讨论，持肯定意见的学生从社会需求的角度，并举实例论证，持
反对意见的多从社会认可、个人行动方面论说。

教师不失时机地引导学生注意辩论和讨论的区别，把讨论引向深处：究竟职校生如何才能在竞争日益激烈的社会中占有一席之地？通过讨论，学生大多数能认同只要自身努力，学得一技之长，不断提高自身素质，就会有属于自己的位置。

飞速发展的时代，国内外的热点焦点，都可以取来为我所用。

生活中还发生有许多真实的故事，比如舍己救人的张丽莉、感动中国的义举等，都是丰富学生精神生活的好材料，只要善于留心
积累，语文课堂定会丰富多彩。

二、结合专业实际，编写校本课程
因我校培养的学生将来大多数从事服务性工作，因而对学生的听说能力尤其是说的能力要
求会更高一些。

基于此，笔者编写了口才技艺校本课程。

内容除一般的社交技巧比如介绍、交谈、面试之外，特别针对不同的专业，设置不同的情境，进行应对训练。

比如旅管专业、烹饪
专业特别容易遇到顾客挑剔的情况，侧重教给学生一些处理的方法，导游专业的教学则更注重
景点介绍的技巧，遇到突发事件该怎么办。

每次讲辩论，我都不忘引用《登徒子好色赋》中宋
玉妙驳登徒子的那段精妙文字“天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣里，臣里之美者莫若
臣东家之子。

东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉如
翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。

然此女登墙窥臣三年，
至今未许也。

登徒子则不然：其妻蓬头挛耳，齞唇历齿，旁行踽偻，又疥且痔。

登徒子悦之，
使有五子。

王孰察之，谁为好色者矣。

”学生的兴趣非常高，不仅了解了一些文言文特殊句式，懂得“东家之子”等词的含义，也明白了反驳的一点技巧，效果很不错。

口才技艺校本课程将
语文教材中说的能力的训练更进一步地落到了实处，不仅极大地调动了学生学习的积极性，有
时他们甚至会为探讨一个最妥当最具表现力的字词表达费尽心思。

实践证明，学生思维的广度
及灵活性均有所提高，也为他们更好地适应社会打下了良好的基础。

三、影视资源巧助力，灵动课堂添效益
要培养学生的创新精神，教师首先是一个不断实现教学创新的劳动者，我们的课堂对学生
永远有一种魅力，这才能体现出它的生命力。

丰富的影视作品常常带给我们更多的惊喜。

教学《鸿门宴》之后引导学生观看《百家讲坛》系列里的《王立群读〈史记〉之项羽》《王立群读〈史记〉之汉武帝》，学生对这两个人物的性格命运会有更为全面的认识，之后再回到课文，
学生对文本的研读更为细致和深刻。

教学演讲之时，带领学生观看《超级演说家》，这样就为
他们打开了提高演讲能力的一扇大门。

带领学生观看辩论赛视频，领略优秀辩手超强的语言驾
驭能力，严谨的逻辑分析，博览群书的厚实底蕴，在语言的“刀光剑影”中体悟语文的魅力。

组织班级或是年级《汉字听写大会》，学生课外翻看字典的自觉性就增强了。

欣赏经典的或是
口碑不错的电影，写作观后感，教师也可将平时积累的影片优秀评论介绍给学生，有效提高学
生欣赏影视作品的能力。

观看《普法栏目剧》，了解法律知识的同时，可让学生从编剧、人物
表演水平等方面谈谈自己的看法，教者适当引导，帮助其确立正确的人生观、价值观、世界观。

四、在活动中提高能力，在阅读中丰富人生
著名语言学家张志公先生曾经说过：以自己学习语言的经验看，得自课内与课外的比例是“三七开”。

虽然这个比例每个人不尽相同，但是实践证明，开展丰富多彩的语文课外实践活
动是提高语文能力的有效途径。

如组织开展“美文推荐”“古典风流行乐歌词赏析”“为学校
招生设计广告语”等活动，经常有新内容，就能保持语文学习的兴趣。

推荐课外阅读书目，常
读常新，相互交流，可巩固和发展课内所学，促进学生在更广阔的天地汲取营养。

课程资源是广泛存在的，教师心中的教材应包括教材之外的一切鲜活的语文资源。

教师要
善于开发和利用这些资源，为我所用，不断创新，不断进步。

（责任编辑斯陌）。