口语交际3 用多大的声音

口语交际3 用多大的声音
【教学流程】
【课时目标】
1.知道什么时候用多大的声音说话。

2.养成良好的说话习惯。

【教具准备】
视频、课件
【教学过程】
一、激趣导入
（课件出示2）展示一组人们在不同场合里
大声说话的图片。

问：他们做得对吗？他应该怎样说话？
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说
话，什么时候要小声说话。

大家觉得呢？（板书：
用多大的声音）
二、看一看。

1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是
在什么场合，在干什么？（课件出示3）
2.指名学生回答。

（图一是在图书馆询问座位。

图二是在办公室向老师说明问题。

图三是上课发言。

）
三、议一议。

1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。

2.小组推荐代表起来回答。

3.老师点评。

（课件出示4）图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。

（板书：图书馆：小声说话）
（课件出示5）图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。

（板书：在办公室和老师说话：大声说话）
（课件出示6）图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。

（板书：上课发言：大声说话）
4.教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

（课件出示7）出示各种场景的图片，如公交车上、电影院里、餐厅里、演讲比赛，让学生看图选择音量的大小，可以举大拇指或小拇指来表示。

四、演一演。

1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。

2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

【板书设计】
用多大的声音
图书馆：小声说话
在办公室和老师说话：大声说话
上课发言：大声说话
口语交际源于生活。

口语交际教学要让生活与实践相结合，应创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并学会与人交往。

为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象、表达。

我再进行适当地引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断提高口语交际水平。

一、关注全体学生。

课堂上力求能让每一个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。

我采用“看一看”“演一演”“评一评”的形式，把单纯的口语表达和交际行为有机结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生进行口语交际的兴趣，让学生乐于表达，乐于交流。

二、创设交际情境。

我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，努力创设丰富多彩的口语交际教学情境，使学生入文、入境、入情，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的欲望，又使学生在相互交流中明其理、信其道。

三、模拟表演生活。

在课堂中模拟生活情境，能使学生产生一种身临其境的感觉，促使学生在交际情境中情绪饱满、自觉自愿、无拘无束地进行口语交际，让学生在“生活”
中交际，在交际中感受“生活”。

总之，要给学生创造更多的口语交际实践机会：丰富的校园生活、温暖的家庭生活、多彩的社会生活、神奇的自然生活都是学生进行口语交际的舞台，要通过大量的实践活动提升学生的口语交际能力。

备课素材
【教材分析】
本部分有一段话和三幅图。

给出的语言概括本次口语交际的内容：什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

三幅图提示什么时候应该用多大的声音说话：在图书室要小声说话，跟老师要大声说话，给大家讲故事要大声说话。