《100以内的加法和减法(二)》教学设计(第5课时)

《100以内的加法和减法（二）》教学设计（第5课时）教学目的：
1.会用画图的方法剖析求比一个数多(少)几的数的实践
效果的数量关系，掌握此类效果的处置方法。

2.阅历观察、剖析、思索、处置效果的进程，提高处置实践效果的才干。

3. 沟通知识之间的相互联络。

借助迁移的学习方法，培育先生自动参与、自主探求看法。

教学重点：了解和掌握处置求比一个数多(少)几的数的实践效果的数量关系和解题方法。

教学难点：用画图的方法剖析数量关系。

教学预备：课件、假定干个圆片、三角形、小棒等。

教学进程：
一、游戏导入
(一)摆一摆，说一说。

教员在黑板上粘贴一行○，共6个。

1.要求先生摆一行数量一样多的△。

(摆放时指点先生上下行对齐，逐一对应。

)
2.假设要使△比○多2个，该怎样摆?(让先生上黑板摆，并说一说想法。

)
3.圈出△和○异样多的局部，再圈出△比○多的局部，△可以分红哪两个局部?
4.怎样计算△的数量?
(二)提醒课题并板书
【设计意图：从先生感兴味且直观的入手操作入手，浸透逐一对应的数学思想，从而激起先生学习数学的兴味，为下一环节的学习做好铺垫。

】
二、探求新知
(一)探求处置比一个数多几的数的实践效果。

1.搜集信息，提出效果。

(1)出示教材第23页主题图。

(2)先生交流：哪一列的班级在评选中荣获第一名?你还知道哪些数学信息?
【设计意图：引导先生学会从复杂的统计图中，搜集有效的信息。

让先生直观感遭到各个量之间的大小。

】
(3)课件出例如4第(1)小题的条件局部。

你能提出什么数学效果?
2.了解数量关系。

怎样求出二班失掉的小红旗的面数?
(1)依据黑板上的圆片和三角形的对比图，先生模拟着用小棒摆。

(2)同桌相互说一说摆法和算法。

【设计意图：有了导入摆一摆的基础，先生完全有才干自己摆，经过入手操作和相互交流，加深先生对数量关系的了
解。

】
3.处置效果。

(1)课件出示教材第23页小红旗摆法图，演示画图进程。

(2)先生交流图中数量之间的关系。

(3)先生列式、解答。

4.先生交流。

你还能用什么方法处置这个效果?(先生能够会直接剖析出数量关系，也能够运用线段图剖析。

)
【设计意图：充沛尊重先生的集体差异，教学要求上因人而异，在引导先生运用画图法处置效果后，留给先生交流其它解法的时间，让有才干的先生在学习上失掉拓展延伸。

】
5.引导先生用减法来检验。

二、探求处置求比一个数少几的数的实践效果。

1.课件出示24页第2小题，引导先生了解题意。

2. 先生尝试用画图的方法表示三班和一班的数量关系，并解答。

教员巡视指点。

3. 先生汇报解法及解题思绪，课件同时演示解答进程。

4. 口答检验方法。

【设计意图：由于先生曾经阅历了剖析、处置求比一个数多几的数的实践效果的进程，这个环节主要是为了引导先生应用先前的学习阅历和学习方法，自主地类推出处置求比一个数多(少)几的数的实践效果的解题方法。

】
三、运用提升
(一)教材第25页练习四的第1题。

先生读题，明白条件和所求效果，了解处置效果的关键句，再列式计算。

(二)教材第25页练习四的第2题。

(三)教材第24页〝做一做〞。

1.课件出示图示，生独立解答。

2.比拟这两个问，有何不同?(先生自主交流)
3.教员小结：处置求比一个数多几或少几的数的实践效果时，关键是要找出哪个数量较大，哪个数量较小。

【设计意图：这道题是在同一背景下的两个并列的实践效果，将这两个效果放在一同对比处置，有利于先生沟通两者之间的内在联络，协助先生更好地了解此类加减法运用题的数量关系，提高处置效果的才干。

】
四、畅谈收获
经过明天的学习，你学会了什么?。