2020小学二年级《动手做做看》教学反思.doc

2020小学二年级《动手做做看》教学反思“做吧，看吧”是一个非常有趣和发人深省的故事。

科学家朗·万智努力培养孩子们的科学精神和实践能力。

以下是对2020小学二年级“做，做，看”教学的反思。

欢迎阅读并从中学习。

2020小学二年级“做、做、看”教学反思1“做、做、看”是一个非常有趣的故事。

科学家郎·万智煞费苦心地培养孩子的科学精神和实践能力。

他告诉孩子们一个错误的结论，并问他们为什么，为了让孩子们知道“科学家所说的并不总是正确的，他们应该去做并观察。

”这一课将给孩子们带来很多启示。

应该指导学生边阅读边思考，并从故事中获得灵感。

应该唤起学生不要相信权威:不要盲目相信，要勇敢实践。

当在教学时，我一开始就设计了两个问题:做它，看看谁给了我们建议？为什么我们要强调动手工作？让学生带着这两个问题来学习课文，从而激发学生的好奇心这时，学生的学习兴趣增加了一倍，他们特别专心学习课文，效果也更好。

然而，新课程改革理念也倡导学生在积极的思维和情感活动中加深阅读理解和体验。

然后，在引导学生理解真相时，我紧紧抓住了伊琳娜和朗·万智之间的对话:“你怎么能问这样的问题来欺骗我们的孩子？”“我不是在和你开玩笑我想让你知道科学家所说的也不一定是对的。

你必须自己做。

围绕这两句话，有序引导学生独立阅读:主动探究在学习的时候，我们也使用讨论、交流、实验、评估、启发和其他方式。

随着文本情节的发展，摄像机实现了各种目标，解决了教学重点，完成了入境阅读实践中的难点突破。

建立交流平台，让学生在朗读中表达个人感受，树立学习自信心，在自我评价过程中促进学习兴趣的可持续发展:他人评价和他人评价。

总的来说，在教学中，我更重视课程资源的开发。

教学内容来源于教材，但不限于教材。

它突破了课堂的壁垒，将课内课外、语文和自然学科:个体学习和集体学习结合起来，把封闭的课堂教学变成开放的教学。

在课堂上，我让学生们自己做实验，“把金鱼放在装满水的杯子里，看看水是否真的溢出来了”，从而使语文教学变得活跃而实用
但是在教学中，也有一些不尽人意的地方例如，当问学生一些问题时，学生们没有像我预期的那样回答。

我对他们的指导有些牵强，我不能在课堂上自由地释放他们。

此外，在日程安排方面，出现了前紧后松的局面。

看来，在未来，我们应该加强我们的能力，以适应随机变化，听讲座，学习更多，以提高我们的整体素质。

2020小学二年级“做与看”教学反思2《做与看》第4卷第4单元第一篇这篇文章讲述了一个发人深省的故事:科学家朗·万智告诉孩子们一个错误的结论，并问他们为什么。

目的是让孩子们知道“科学家所说的并不总是正确的。

他们应该这样做，并观察。

”通过本课的学习，让学生了解并从中获得启发，唤起不相信权威的意识:不盲目相信，勇于实践。

在讲授这篇课文时，老师设计了“朗·万智和伊琳娜有什么不同”的问题，让学生明白“朗·万智是一位科学家，他可以说是知识的
权威”然后牢牢把握“其他孩子”和“伊琳娜”对“朗·万智”提出的问题的不同态度，引导学生认识到“伊琳娜”的光辉品质——敢于质疑权威，不相信，不盲从为了让学生明白“科学家说的并不总是对的，他们应该去做，去观察”，为了培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑的能力:他们的实践能力，老师在教学中设计了一个实验:让学生把一条金鱼放入装满水的杯子中，观察水的变化。

让学生用自己的双手操作，用自己的眼睛看，不仅能激发学生的探究兴趣，而且能有效、轻松地突破教学中的难点和重点，让学生体会到自己对他人说过的话。

他们应该通过思考来判断，敢于大胆质疑，做他们有疑问的事情。

在教学中，教师注意以下几个方面:
1:掌握和阅读训练在课堂上，各种形式的朗读都是为了体现“先读，后读，先说”的教学理念而设计的例如，个人阅读、角色阅读、小组阅读、竞赛阅读等老师抓住关键句子，引导学生情绪化朗读，并欣赏伊琳娜在阅读过程中的情绪变化，让学生在阅读过程中提高阅读水平。

2:掌握语言训练如果你理解“哄骗”，让学生找到“哄骗”的同义词为了理解句子“不要光想它，做它，看它”中的“光”这个词，老师要求学生改变单词并阅读它，从而促进学生语言的内化。

让学生问“你怎么能问这样的问题来欺骗我们的孩子？”换成陈述句并说出来，以促进学生对句子意思的理解。

3年:口语和写作培训在引导学生深刻理解“科学家并不总是正确的，而是必须去做和观察”之后，他们被引导去想象听了朗·万智
的话后伊琳娜会说些什么。

这是培养学生想象力和创造力的好方法。

它还能让学生说后写，培养学生的写作能力。

4:掌握和写作训练在本课的设计中，读写能力占了相当大的比例。

在开始阅读课文时，我们可以用许多方法来阅读:联系实际生活来理解“朗读”的“朗”；通过改变部首来认识“人”等等在写作指导中，指导学生从形式中寻找意义，从意义中记忆形式。

“问，问”这个词首先让学生比较相似和不同之处，然后引导学生知道这个词的词根经常和它的意思有关。

例如，“问题”取决于头脑，在古代，“页面”的意思是“头”这样，学生将根据他们的意思记住字体，发音错误的概率将大大降低。

同时，在记忆单词的基础上，指导学生将“话题”一词拉长，以便将“页面”一词固定在上面，从而使教学更牢固、更到位。

然而，在课堂上，由于教学内容太多，写作非常仓促。

将来，应该重视教学。

下部必须保证书写时间
在的教学中还有许多值得探索和改进的地方:例如，教师的语言不够简洁；如何引导学生自悟以来阅读；当学生的答案有偏见时，如何有效地指导他们？2020小学二年级教学反思3“做与看”这篇文章主要写的是，在郎万智的启发和鼓励下，伊利亚娜终于通过自己的行动和观察理解了一个深刻的真理——科学家所说的不一定是正确的。

我们应该敢于挑战权威，不盲目相信，不盲目追随，敢于实践。

这篇文章的情节简单，但很有趣。

这种语言浅显易懂，但很有启发性。

这个故事紧紧围绕着伊琳娜的情感变化。

在教学中，我以此为出发点，激发学生阅读和探究的欲望，唤起学生的科学意识。

这就是我设计的课程简介:
1:试验进口，引起兴趣
学生，老师手里有两块橡皮。

谁想称它们？学生回答说一个更轻，另一个更重。

我还问如果老师站在高处，同时把他们扔下去会发生什么？请猜猜一些学生说重的先着陆，一些说轻的先着陆，一些说他们同时着陆。

那么具体是什么呢，我相信你在学习完课文后会自己找到答案的对于这种生活的细节，孩子们有想法但没有实践经验，强烈的好奇心会使他们以极大的兴趣进入文本，在阅读中感受和反思。

2:扩展阅读、桥接和铺设。

根据我以前的教学实践，我通常在扩展同步阅读文章之前引导学生学习课文。

但是今天，为了让学生更好地理解课文中所包含的真理，在学习课文之前，我首先带领学生阅读伽利略实验中的阅读书籍，让学生能够理解伽利略的无畏权威，坚持自己的理想，并学习伽利略敢于实践的精神，直到问题明确为止，为学生理解朗万智的良好意图和做事的重要性铺平了道路。

3:学习课文并升华主题
有上述基础，而且课文容易理解，所以学生很快就理解了课文的意思。

为了升华课文的主题，提高口语表达能力，我创造了这样一个场景:如果你是伊琳娜，此刻你会对朗·万智说什么？让两个学生扮演这两个角色，相互交流，提高学生的应对能力。

4:联系生活，应用所学
设计此链接是为了让学生能够将所学应用到实际生活中。

“你在生活和学习中遇到了什么困难或问题？你是怎么做到的？”学生们畅所欲言。

有人说，当他们遇到他们做不到的数学问题时，他们会首先思考。

如果他们做不到，他们会咨询他们的父母和老师。

大多数学生说他们害怕困难，思维懒惰，但是在学习了这篇课文后，他们明白当他们有问题时，他们应该做得更多，并且必须找到理解它们的方法。