阳绵中学有关高效课堂构建和思考调研报告

阳绵中学有关高效课堂构建和思考调研报告
课堂是一道风景——四川省阳绵中学关于高效课堂的构建和思考近年来，我校着力于打磨智慧课堂，全面开展教学大比武活动，教师教学技能不断提升，课堂结构不断优化，学校教学已基本上形成了适合自身特点的结构模式。

随着素质教育的深入进行，新课标新教材的全面实施，高考制度改革提上议事日程，胡东校长明确提出了打造高效课堂，促进高位发展,实现绵中第二次腾飞的战略构想。

有鉴于此，我校学生体育运动大课间活动选修课和其他活动必将日渐增多，增效减负就成为摆在我们每个教育者面前的严峻课题，要进一步提高教学质量，真正保持在新形式下的高位发展，提高课堂效率就成了我们向素质教育迈进的一个重要的突破口，加强提高课堂效率的研究也就势在必行。

一﹒理念解读：高效课堂实施的理论依据高效课堂的概念高效课堂是在践行新课改教育理念的基础上，基于人本的教育思想，针对传统课堂教学的低效性无效性而提出来的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率高质量地完成教学任务促进学生获得高效发展，形成优秀品质，构建健全人格，进而实现新课改提出的三维目标，把每一堂课都变成学生的生命体验，把每一堂课都变成学生生命发展的奠基石。

教育专家李炳亭先生把高效课堂比喻为知识的超市生命的狂欢，并用教育教师学生教室（教育即解放教师即开发学生即创造教室即成长）作为高效课堂的四个核心词，强调高效课堂的核心教育思想是：相信学生解放学生利用学生发展学生。

这与我校健康成长快乐学习全面发展终身幸福的核心教育价值观完全契合。

高效课堂的特点①三高：高效率高效益高效果；②三动：身动心动神动；③三量：思维量信息量训练量；④三学：肯学想学学会；
⑤减负：轻负担高质量；低耗时高效益。

高效课堂的路径高效课堂首先要着力把握两个基本前提：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展；二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式。

实现高效课堂的基本路径是：①创造积极的学习氛围，转变学习方式。

让学生积极思维探索知识并试图将知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。

②优化课堂的微观结构。

课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节的衔接，时间的分配等等，要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标备教材备学生备教法备学法上下足功夫。

③培养学生的学科素养和思维方式。

学科素养的核心是学科的基本概念基本结构以及思想方法，同时还应关照学科背后的科学精神与人文素养；对于思维的培养，除了养成严谨的科学思维习惯，更应逐步将思维升华为一种乐趣和审美。

二．方案实施：倾力打造高效课堂示范课为了利用现有的教学资源，通过研究学生特点教材内涵《高考大纲和考试说明》《新课程标准》《四川省高中学科教学要求》和高考试题，探索出新课程教学引领下的高效课堂教学模式，经学校行政会批准，教科室教导处协调组织，年月日至月日期间，在全校范围内开展高效课堂的学科教学课题研究，活动分为语文外语数学理综和文科综合五大组，由各学科有经验的中高级教师进行示范课展示。

教科室研究首先制定出了高效课堂的评价体系：①教学目标定位的评价——认知领域情感领域动作技能领域；②教学过程的评价——重点突出难点突破，学生是否主动参与学习过程是否有效；③教师基本素质的评价——教学态度方法教学设计组织安排语言教态板书媒体使用学科专业技能应变能力等；④教学效果评价——学生学习成效：认知领域情感领域动作技能领域学习成效评价。

为期五天的高效课堂的学科教学展示，五大学科共同实现了高效课堂的普适性价值：一是三维目标的达成。

即知识目标，技能目标情感目标有机相融，和谐统一；二是教师教学行为的价值彰显。

课堂教学中教师能够根据教材的重点难点精心设计问题，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体，创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性，促进学生知识的构建，成为学生和课本之间的桥梁纽带，能和学生一起学习，探究倾听交流，营造宽松民主平等的学习氛围。

全面体现了教师是教学中的促进者学习者决定者，更是自己职业中的幸福者；三是学生学习潜能的全面激活。

学生由被动学习变为主动学习，在积极学习活动之中，善于发现问题提出问题积极解决问题，敢于质疑积极合作主动探究，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的有机结合。

整体看来，理科组的科学精神，艺体组的艺术情怀，文科组的人文素养，初步体现了绵中素质教育对传统教育的大胆突破与超越，也是无目的的合目的性的教育本真的回归。