育儿指导：三种拖延症类型及应对方法

育儿指导：三种拖延症类型及应对方法三种类型拖拉需采取不同的应对方法
生理原因
很多家长想当然地以为，拖延症仅仅隶属“坏习惯”范畴，但诸多研究表明它也有可能是生理原因造成的。

符欣说，在大脑功能分区中，与计划、控制、注意力和执行相关的脑区，是大脑前额叶皮层功能区。

当这部分区域功能受损或不活跃的时候，大脑排除杂扰事物的水平就会降低，注意力也会严重受到影响，做事效率会显著降低。

如果孩子的运动协调水平、注意力以及反应水平比同龄人逊色，一个最直接的后果便是无论做什么事情都仿佛“慢半拍”。

如果孩子在运动协调水平、注意力和反应水平方面，明显比同龄人逊色，那么父母应该让孩子多参加诸如跳绳、打球、下围棋或者游泳等运动，刺激孩子神经末梢和协调功能的发育。

对于这样的孩子，父母不应该给孩子下达过多的学习任务，而是应该鼓励孩子多运动，同时可在睡前对孩子实行全身按摩。

心理原因
总是拖拉的孩子，通常不快乐。

符欣分析指出，凡事拖延的孩子, 往往有一个性格急躁、期望值高和控制欲强的父母。

在教育孩子的过程中，这些父母总是持续地在“督促”和“强制”孩子完成既定目标, 很少给孩子选择的机会。

面对强势的父母，孩子很无助，只能将拖沓作为无意识隐性对抗语言，持续给自己心理暗示“我斗不过你，但是能够拖”，并由此强化了自己的拖拉行为。

想让孩子不把“拖沓”当武器，在符欣看来最为重要的就是培养孩子的自我意识和责任心。

孩子的自我意识，在于尊重孩子和给孩子选择权。

孩子的责任感，表现在他能主动、有效地完成与他相关的事情。

这种责任感的培养，不应该到了小学阶段写作业的时候才开始强调，而是应该从孩子更小的时候开始。

责任感的培养，并不是持续地给孩子下达指令或者提要求，首先是要在跟他们相关系的事情上让他们有发言的机会，并让他们学会自己选
择。

对待孩子的事情，父母准确的行为态度应该是“你的事情要你自己完成，你有很多选择，但每一种选择会有不同的结果，你必须自己承担”。

如果在孩子写作业的问题上，你一直喋喋不休，孩子往往会把“拖延做事”作为手中的武器来与你实行软对抗。

反过来，如果你从一年级的时候开始，便把写作业的事情交给孩子，孩子慢慢地便学会自己去掌控时间。

行为原因
有的时候，孩子拖拉仅仅单纯行为层面的。

但是，在拖沓的行为背后，其客观的原因往往缺乏时间观点，缺少计划性和做事没有条理，又或者无论做什么事情都注意力没法集中。

如果一个孩子没有时间观点，他就意识不到用两小时的时间做完原本一个小时就能够完成的作业，是一种不当行为或者会带来某种损失。

当孩子没有计划性或者做事没条理，不能很好把握事情的重点和节奏，那么势必效率会大大降低。

此外，如果孩子写作业时，环境嘈杂，总是面对这样那样的诱惑，自然难以专注于完成作业这个既定目标。

面对孩子的拖拉行为，父母一定要明确一定的界限，让孩子意识到，哪些行为是能够接受的，哪些是不能够接受的，一旦孩子出现越界行为，必须要给予合理的惩戒，以提升孩子的行为自律性。

以培养“准时”为例，能够给孩子一个现实的时间限制，把守时的任务交给他们自己：“离上学还有10分钟”、“准备好书包，5 分钟后出门” 等等。

这种简短陈述的目的是要告诉孩子，我们希望，也认为他们会准时。

始终用这种正面的预期方式，才可望当孩子觉得仓促时，他们会自己抓紧时间。

如果孩子写作业磨蹭，那么持续地嚷嚷是不可取的，准确的做法是自己不急，让孩子急。

如果孩子没有完成作业，老师肯定会问他原因。

当孩子得到教育后，就会理解到磨蹭带来的害处，第二天就会加快速度。