二力平衡课堂实录
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回答1：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
回答2（学生A）：我认为不成立，如讲台桌上的粉笔盒，是静止的，但是它受到重力和桌子对它的支持力。
PPT
5分钟
板书：二力平衡的条件
（提出问题，并建立假设）
问1：那么，是不是只要物体受到两个力的作用就能够保持静止或匀速直线运动状态呢？你能请举例说明吗？
学生上台实验
生：两边挂不等重的钩码，纸片从静止向一侧移动。这说明要使两个力相互平衡，两个力的大小必须相等。
学生上台，边演示边说明。
实验2：两边挂等重钩码，将纸片下移，使二力方向并不相反。放手后，纸片由静止到向上运动。这说明要使两个力相互平衡，两个力的方向必须相反。
实验3：两边挂等重钩码，将纸片旋转一定角度，使二力不作用在同一条直线上，放手后，纸片旋转回原来的位置。这说明要使两个力相互平衡，必须作用在同一条直线上。
问2：那么，如果把牛顿第一定律反过来，也就是：凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没有受到力的作用。这是否正确呢？请大家举例说明。
大家回答得非常好。我也收集了几个例子，请大家看一下。展示静止吊灯和匀速上升的起重机的相关图片，并在黑板上画出力的示意图。
大量事实证明：物体在受到两个外力作用的时候，仍能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们把这种情况称为二力平衡。
待会儿，请几位同学为我们上台演示一下你的方案。
通过以上3个实验，我们得到当物体处于静止状态，即受到两个力作用达到平衡时，这两个力必须满足怎样的条件？
大家学习的很认真。说出二力平衡的三个条件。我现在有个问题：如果说这两个力不是作用在同一个物体上，就像这样（教师边说边把纸片用剪刀从中间剪断，物体立即失去平衡），纸片会如何呢？那你们认为二力平衡条件还应包括什么？
ppt实验器材带有滑轮的铁卡片细线剪刀合作学习策略通过以上个实验我们得到当物体处于静止状态即受到两个力作用达到平衡时这两个力必须满足怎样的条件
课堂实录
科目
科学
教师
班级
日期
课题
二力平衡的条件
教学过程
时间分配
教师的教学行为
学生的学习行为
教学媒体
教学策略
5分钟.
问1：上节课我们学习了牛顿第一定律，谁能为大家说一下？
答：笔筒的重力与桌面对笔筒的支持力是一对平衡力，笔筒对桌面的压力与桌面对笔筒的支持力是一对相互作用力。
（在教师引导下）故平衡力与相互作用力的区别在于是否作用在同一物体上。
小组学习策略
6分钟。
知识拓展：走钢丝为什么要拿长棍？
布置习题，
学生思考，完成随堂练习
独立学习策略
板书设计：
问2：通过上述的例子，大家猜测一下，二力平衡可能与哪些因素有关？（小组讨论）
这些都是我们的猜测，让我们用实验证明。
回答1：不一定。学生列举源自活中的例子回答2：二力的大小、方向、是否在同一直线上。
小组学习策略
16分钟。
介绍实验装置：
本实验的研究对象是纸片。我们要研究的是纸片两边细线拉力的关系。由于纸板很轻，相对于钩码的拉力可以忽略，所以纸片近似只受到向左和向右两个拉力的作用。
（设计实验方案并操作）
现在我们就来研究当纸片静止（受力平衡）时，这两个力必须满足什么条件。
实验1来验证两边力的大小与二力平衡的关系。它的设计是这样的（课件展示），
两边挂不等重的钩码，放手后，观察纸片是否将保持平衡？（请学生上台操作并根据实验现象下结论）
请同学们小组合作，设计两个实验来证明：要使两个力相互平衡，两个力必须方向相反；必须作用在同一条直线上。
生：二力平衡的条件是作用在物体上的两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。
生：二力平衡条件应该有4个：作用在同一个物体上，力的大小相等，方向相反，并且在一条直线上，这样的两个力才是一对平衡力。
PPT、
实验器材
(带有滑轮的铁架台、
卡片、
细线、
钩码
、剪刀)
合作学习策略
8分钟。
平衡力与相互作用力有什么区别？以放在桌上的笔筒为例(展示图片)，笔筒自身受到了重力，笔筒对桌面有压力，而桌面对笔筒又有支持力，其中哪对是平衡力，哪对是相互作用力？（请大家小组讨论一下）
回答2（学生A）：我认为不成立，如讲台桌上的粉笔盒，是静止的，但是它受到重力和桌子对它的支持力。
PPT
5分钟
板书：二力平衡的条件
（提出问题，并建立假设）
问1：那么，是不是只要物体受到两个力的作用就能够保持静止或匀速直线运动状态呢？你能请举例说明吗？
学生上台实验
生：两边挂不等重的钩码，纸片从静止向一侧移动。这说明要使两个力相互平衡，两个力的大小必须相等。
学生上台，边演示边说明。
实验2：两边挂等重钩码，将纸片下移，使二力方向并不相反。放手后，纸片由静止到向上运动。这说明要使两个力相互平衡，两个力的方向必须相反。
实验3：两边挂等重钩码，将纸片旋转一定角度，使二力不作用在同一条直线上，放手后，纸片旋转回原来的位置。这说明要使两个力相互平衡，必须作用在同一条直线上。
问2：那么，如果把牛顿第一定律反过来，也就是：凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没有受到力的作用。这是否正确呢？请大家举例说明。
大家回答得非常好。我也收集了几个例子，请大家看一下。展示静止吊灯和匀速上升的起重机的相关图片，并在黑板上画出力的示意图。
大量事实证明：物体在受到两个外力作用的时候，仍能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们把这种情况称为二力平衡。
待会儿，请几位同学为我们上台演示一下你的方案。
通过以上3个实验，我们得到当物体处于静止状态，即受到两个力作用达到平衡时，这两个力必须满足怎样的条件？
大家学习的很认真。说出二力平衡的三个条件。我现在有个问题：如果说这两个力不是作用在同一个物体上，就像这样（教师边说边把纸片用剪刀从中间剪断，物体立即失去平衡），纸片会如何呢？那你们认为二力平衡条件还应包括什么？
ppt实验器材带有滑轮的铁卡片细线剪刀合作学习策略通过以上个实验我们得到当物体处于静止状态即受到两个力作用达到平衡时这两个力必须满足怎样的条件
课堂实录
科目
科学
教师
班级
日期
课题
二力平衡的条件
教学过程
时间分配
教师的教学行为
学生的学习行为
教学媒体
教学策略
5分钟.
问1：上节课我们学习了牛顿第一定律，谁能为大家说一下？
答：笔筒的重力与桌面对笔筒的支持力是一对平衡力，笔筒对桌面的压力与桌面对笔筒的支持力是一对相互作用力。
（在教师引导下）故平衡力与相互作用力的区别在于是否作用在同一物体上。
小组学习策略
6分钟。
知识拓展：走钢丝为什么要拿长棍？
布置习题，
学生思考，完成随堂练习
独立学习策略
板书设计：
问2：通过上述的例子，大家猜测一下，二力平衡可能与哪些因素有关？（小组讨论）
这些都是我们的猜测，让我们用实验证明。
回答1：不一定。学生列举源自活中的例子回答2：二力的大小、方向、是否在同一直线上。
小组学习策略
16分钟。
介绍实验装置：
本实验的研究对象是纸片。我们要研究的是纸片两边细线拉力的关系。由于纸板很轻，相对于钩码的拉力可以忽略，所以纸片近似只受到向左和向右两个拉力的作用。
（设计实验方案并操作）
现在我们就来研究当纸片静止（受力平衡）时，这两个力必须满足什么条件。
实验1来验证两边力的大小与二力平衡的关系。它的设计是这样的（课件展示），
两边挂不等重的钩码，放手后，观察纸片是否将保持平衡？（请学生上台操作并根据实验现象下结论）
请同学们小组合作，设计两个实验来证明：要使两个力相互平衡，两个力必须方向相反；必须作用在同一条直线上。
生：二力平衡的条件是作用在物体上的两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。
生：二力平衡条件应该有4个：作用在同一个物体上，力的大小相等，方向相反，并且在一条直线上，这样的两个力才是一对平衡力。
PPT、
实验器材
(带有滑轮的铁架台、
卡片、
细线、
钩码
、剪刀)
合作学习策略
8分钟。
平衡力与相互作用力有什么区别？以放在桌上的笔筒为例(展示图片)，笔筒自身受到了重力，笔筒对桌面有压力，而桌面对笔筒又有支持力，其中哪对是平衡力，哪对是相互作用力？（请大家小组讨论一下）