《醉翁亭记》说课稿

《醉翁亭记》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《醉翁亭记》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反
思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修创作的一篇散文。

这篇文章写于
作者被贬滁州期间，全文围绕“乐”字展开，描绘了醉翁亭的秀丽环境
和自然风光，以及滁州百姓和平宁静的生活，表现了作者随遇而安、
与民同乐的旷达情怀。

这篇文章语言优美，句式灵活，既有整齐的对偶句，又有散句，读
起来朗朗上口。

同时，文章在写景、叙事、抒情上都有着很高的艺术
水准，是一篇文质兼美的佳作。

在教材中的地位和作用方面，《醉翁亭记》是初中语文教材中的经
典篇目，对于培养学生的文言文阅读能力、欣赏古代文学作品的能力
以及提高学生的语文素养都有着重要的意义。

二、学情分析
本次授课的对象是初中学生，他们经过之前的文言文学习，已经具备了一定的文言文基础知识和阅读能力，但对于一些较为复杂的文言词汇和句式还需要进一步的学习和掌握。

此外，初中学生的生活阅历和理解能力相对有限，对于文中作者所表达的思想感情可能需要在老师的引导下才能有更深刻的理解。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）积累文言词汇，掌握文中的实词、虚词和句式。

（2）理解文章内容，能够准确翻译全文。

（3）学习本文写景抒情的方法，提高写作能力。

2、过程与方法目标
（1）通过朗读、背诵，培养学生的语感。

（2）通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主旨。

3、情感态度与价值观目标
（1）体会作者的旷达情怀，培养积极乐观的人生态度。

（2）感受文中描绘的自然美景，培养热爱大自然的情感。

四、教学重难点
（1）积累文言词汇，掌握重点词句的翻译。

（2）理解作者“与民同乐”的思想感情。

2、教学难点
（1）体会文中写景的妙处，学习写景的方法。

（2）理解作者在文中所表达的复杂情感。

五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、诵读法
通过反复朗读，让学生体会文章的韵律和节奏，加深对文章的理解。

2、讲解法
对于文中的重点词句和疑难问题，进行详细的讲解和分析。

3、讨论法
组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，深入
理解文章的内涵。

4、情境教学法
创设情境，让学生仿佛置身于文中所描绘的场景之中，增强学生的
感受和体验。

（一）导入新课
上课伊始，我会先向学生提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己感到特别快乐的事情？”引导学生分享自己的快乐经历，然后引出课题：“今天我们要学习的这篇文章，作者也向我们讲述了他的快乐，让我们一起来看看他的快乐是什么。

”
（二）初读课文
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读课文，学生边听边注意朗读的节奏和语气。

3、学生再次朗读课文，结合注释，初步理解文章的大意。

（三）疏通文意
1、小组合作，结合注释和工具书，翻译课文。

2、教师巡视，对学生的疑难问题进行指导。

3、各小组派代表汇报翻译情况，教师进行点评和补充。

（四）研读课文
1、引导学生思考：文章围绕“乐”字写了哪些方面的内容？
学生通过阅读和讨论，明确文章写了山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐和太守之乐。

2、分析文中的写景段落，体会作者写景的妙处。

让学生找出文中描写醉翁亭周围景色的句子，如“环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

”引导学生从写景的角度、顺序、修辞手法等方面进行分析，体会作者笔下景色的优美。

3、探讨作者“与民同乐”的思想感情。

提问学生：“太守的乐与其他人的乐有什么不同？”引导学生理解太守之乐在于“与民同乐”，体会作者心系百姓、忧国忧民的情怀。

（五）总结归纳
1、让学生回顾本节课所学的内容，包括文言词汇、文章内容和作者的思想感情。

2、教师进行总结和补充，强调重点和难点。

（六）布置作业
1、背诵全文。

2、模仿本文的写景方法，写一篇描写家乡美景的短文。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法的综合运用，引导学生积极参与学习，基本达到了教学目标。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如在讨论环节，部分学生参与度不够高，今后在教学中要
加强引导，提高学生的积极性和主动性。

同时，对于文言文的教学，还需要进一步加强对文言词汇和句式的积累和训练，提高学生的文言文阅读能力。