2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法说课(优选3篇)

人教版数学一年级上册８和９的加减法说课（优选３篇）
〖人教版数学一年级上册8和9的加减法说课第【1】篇〗
说教学内容：
《8、9的加减法》冀教版一年级上册42~43页。

说教学目标：
1、经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列
示计算的过程。

2、会计算得数是8、9的加法和相应的减法，能根据括线图写出
加法或减法算式。

3、能根据情景图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步
的问题意识。

说教学重难点：
重点：会计算得数是8、9的加法和相应的减法。

难点：从不同角度去思考、解决问题。

说教学准备：
教学课件、口算题卡
1知识位置结构图
一上：10以内的加法和减法
8、9的加减法
20以内的加法和减法
一下：100以内的加法和减法
二上：加减混合运算
表内乘法和表内除法
二下：有余数的除法
三位数加减两位数
三上：两、三位数乘（除以）一位数
四则混合运算（一）
三下：两位数乘两位数，估算、连乘
小数、分数的简单加减计算
四上：三位数除以两位数
四下：三位数乘两位数
小数、分数的加减计算
五上：小数乘法和除法
四则混合运算（二）
五下：异分母分数加减法
分数乘法和除法
分数乘整数
六上：按比例分配
百分数的应用
2本课教学结构图
3本课详案
一、复习旧知，引入新课
1．出示7以内的口算题卡，学生抢答。

2．师：我们刚才的抢答练习是考查的什么知识？
生：7以内的加减计算。

3．师：大家在前面几课的表现都非常好，所以能够很快地回答出题卡上的答案。

希望今天能够继縷保持对数学学习的热情，一起来学好和8、9有关的加减法。

二、探究新知，掌握8、9的加减法
1．课件出示教材第42页的情景图。

引入：小朋友们，你们见过大海吗？在海边玩要过吗？有一些小朋友，他们在老师的带领下，来到了大海边。

看看他们在做些什么呢？你从中发现了哪些数学信息？
学生描述内容，教师相机引导，使学生能够从不同角度去进行思考。

2．师：图中一共有多少人呢？请小朋友互相交流、讨论，列出算式并说说为什么。

学生小组交流后汇报，教师引导学生从多方面进行考虑。

（1）生1：岸上有2个人，水中有7人，列式为：2＋7＝9。

师你能从岸上和水甲的人数来考虑，常好，除了2＋7＝9，还可以列出什么算式？
生：7＋2＝9。

（2）生2：图中有1名老师和8名同学，列式为：1＋8＝9。

师：你能从老师和学生的角度来考虑，很不错，除了1＋8＝9，还可以列出什么算式？
生：8＋1＝9。

（3）生3：有3个女性，6个男性，列式为：3＋6＝9。

师：你从性别的角度考虑，真聪明，还可以列什么算式？
生：1＋8＝9。

3．师：图中一共有多少个游泳圈？可以怎样列式计算？
生：岸上有4个，水中有5个，列式为4＋5＝9
师：还可以怎样列式？
生：5＋4＝9。

4．师：小朋友们，你们还能根据信息提出一些其他的数学问题并解答吗？在小组里说说看。

学生分组活动。

5，各组汇报：
生1：我们提出的问题是“学生比老师多几人”，学生有8个，老师有1个，列式为：8－1＝7。

生2：我们提出的问题是“男性比女性多几个”，男性有6个，女性有3个，列式为：6－3＝3。

生3：我们提出的问题是“水中戴游泳圈的人比不戴游泳圈的人多几个”，戴游泳圈的人有5个，没戴的有2个，列式为：5－2＝3 生4：我们提出的问题是“水里的人比岸上的人多几个”，水里有7个，岸上有2个，列式是：7－2＝5
生5：我们提出的向题是“さ史的人有几个”，这个问题我们分成了两个角度来考虑是从戴没戴游泳圈的角度，有5个学生戴了，2个没戴，列式是5＋2＝7或2
3＋5＝7；二是从男女生的角度来考虑，有5个男生，2个女生，
列式也是5＋2＝7或2
＋5＝7。

6．师：这幅图中的数学信息可真多呀！只要大家留心观察，就会发现生活中的数学问题无处不在，所以，学好数学，对我们解决生活中的难题相当重要。

三、看图列式计算
1．师：刚才，通过问题的解决，我们已经接触了一些与8和9有关的加减运算。

接下来，请大家看看下面两幅图，你能理解所表达的意思并根据列出相应的算式吗？（课件出示）我们先来看第一幅图。

图上有些什么？
学生描述内容时，教师进行引导，使学生能够将传递的信息搜集并达完整，如：左边有5只小狗，右边有3只小狗，它们正跑向一起。

2．师：小狗下面的图式和“？”表示什么意思呢？谁来说说你的想法？
学生大胆发言，教师多加鼓励并适当引导，使学生能够明白“一表示“合起来”，“？”表示提出了问题，根据图式可以知道这个问题是“把中的小狗合起来一共有多少只小狗”。

3．师：求“合起来”的问题，应该用什么来算？
学生回答：加法。

4．师：那我们就在、）内填上“＋”。

加号的左边和右边以及等号的后面应该填什么呢？请大家想一想，自己填写。

学生独立思考、填写后全班交流，有两种填法：3＋5＝8或5＋3＝8。

5．师：现在我们来看第二幅图。

你看到了什么？这一幅图中的“？”在哪里？
学生发言时教师要适当提示：问号写在筐子上，说明问的是筐里有多少个玉米，由图可知，筐里的玉米和筐外的玉米合起来是9个。

6．学生根据列出算式，全班交流，明确答案：9－3＝6。

四、“练一练
1．第1题：看图列式计算。

（1）第一幅图：教师先引导学生看清内容，知道左边的纸箱中装着和右边的纸箱中同样的饮料，再根据“？”所在的位置和所表达的意思来列出算式：8－6＝2。

（2）第二幅图：让学生先自己观察后列出算式，再在班上说说自己的想法及所列算式：1＋4＝5或4＋1＝5。

2．第2题：快速计算。

学生在小组内展开计算比赛，看谁最先完成且得数正确。

3．第3题：选择通道。

（1）学生先在书上连线，对号入山洞。

（2）教师发给学生口算题卡，仿照图意，做钻山洞游戏。

五、全课小结
这节课你学会了什么？你能根据教室里的事物提出一个数学问题吗？
4说板书设计
8、9的加减法
2+7＝9
1+8＝9
5+4＝9
5+3＝8
9-3＝6
〖人教版数学一年级上册8和9的加减法说课第【2】篇〗
说教学目标:
1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受加法和减法之间的联系。

3、以自主探究学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

说教学重、难点:
1、说教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、说教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式
（一图四式）。

说教学过程:
一、复习旧知，激发兴趣
利用猜水果后面藏的数字和摘苹果的游戏，复习8、9的分合和6、7的加减法。

（设计意图：利用游戏复习已学知识，激发学生的学习兴趣，同时为新知识的学习做好铺垫。

）
师：前面我们学习了6和7的加减法，今天我们来学习8和9的加减法。

（板书：8和9的加减法）
二、创设情境，导入新课
（一）学习8的加减法
1、出示太阳花图
师：谁能说说这幅图的意思？
生：左边有5朵深红色的花，右边有3朵浅红色的花，一共有8朵花。

师：你是从哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？
生：从左往右看，5朵深红色的花，右边有3朵浅红色的花，一共有8朵花。

列加法算式，5+3=8
师：说的真棒，还有其他方法吗？谁能像他那样说？
生：从右往左观察
师：那又可以怎样说？怎样练算式呢？
生：从右往左看，右边有3朵浅色的花，左边有5朵深红色的花，一共有8朵花，列加法算式，3+5= 8
师：你说的真完整。

小结：同一幅图，由于我们观察的方向不同，看到花排列的顺序不同，所以列出的算式就不同。

师：观察这两道算式有什么相同，又有什么不同？
生：相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。

师：观察刚才的8朵花，去掉左边的5朵，右边还剩几朵？你能列式计算吗？
生：右边还剩3朵，列减法算式：8-5=3
师：如果去掉右边的三朵，又该怎样说怎样列算式呢？
生：去掉右边3朵，左边还剩5朵。

列减法算式：8-3=5
师：同一幅图，我们列出了两道加法算式，两道减法算式，这些算式你是怎么计算出结果呢？
生：看着图数一数。

生：我想数的分解和合成。

生：我发现加法算式和减法算式是反相反的，算减法时可以想加法。

师：大家的方法都不错。

（设计意图：让学生通过观察图画，再根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受加法和减法之间的联系。

）
（二）自主探究学习9的加减法
老师带领同学们一起摆小棒。

1.数一数左边有5根小棒，右边有4根小棒，一共有9根小棒。

2.请同学们根据刚才的方法看图列出算式，再和同桌一起说一说，你是怎样想的？又是怎样列算式并计算出结果的？
3.学生汇报教师板书
从左往右看：5+4=9
从右往左看：4+5=9
去掉左边：9-5=4
去掉右边：9-4=5
（设计意图：让学生通过观察图画自主探索，着眼于本课的重难点，循序渐进地引导学生积极思考，注重培养学生的独立思考能力和动手能力。

）
（三）提出质疑，激发思考
前面两幅图我们都写出了四道算式，是不是每一幅图都能列出四道算式呢？
生：当图的两边数量一样多，不能写出四道。

举例：两边都有4个圆圈。

列算式：4+4=8
4-4=8
（设计意图：激发学生的探索精神，培养学生灵活运用知识的能力。

）
三、巩固练习
1、练习一图四道算式。

①图中只有一种变量。

②图中有2个变量，激发学生从不同的角度观察图并列式。

（设计意图：使学生在掌握基础知识的同时，培养学生多角度的观察图画，并能灵活的运用所学的知识）
2、抢答游戏，比一比谁计算的又快又准。

提醒学生在计算时要注意看清数字和运算符号，正确熟练地计算出结果。

四、课堂小结
通过学习这节课，你有哪些收获？
课后延伸
请同学们根据8和9的加减法算式，尝试着自己编小故事。

2
说教学反思
8和9的加减法是在学习7以内加减法的基础上安排的，教学时主要引导学生看图，让学生通过写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。

本节课的不足之处：
1、本节课设计的内容有一点点多，时间把握欠妥当，导致巩固练习环节进行的比较仓促，习题没有得以有效的、深层次的挖掘利用。

2、教学语言不够严谨简练，显得有点啰嗦。

3、对学生的反馈，评价的不够及时。

今后努力改进的方向：
1、认真研读课程标准，准确把握教材内容。

2、注意锤炼自己的教学语言，尽可能用学生易懂的简洁明了的语言进行表述。

3、注重课堂组织，尽可能关注到更多的学生，让其都能得到不同程度的发展。

〖人教版数学一年级上册8和9的加减法说课第【3】篇〗
说教学目标
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

说教学内容
教科书第53～54页。

教具、学具准备
1、布置学生课前收集8和9的数据。

2、课件、学习纸等。

教学设计
联系生活，谈话引入
利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。

激发学生爱美、爱家乡的感情。

教学8、9的'基数含义
1、教学主题画。

引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：
a、校园两旁有8棵树。

b、花坛里有8朵花。

c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d、黑板下摆放着9盆花。

e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。

如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。

2、展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。

拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。

最后全班同学都把自己收集
的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。

3、摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

教学8、9的顺序
1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。

并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
2、课件出示直尺图：
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。