七年级语文《修辞手法之比拟》教学设计

修辞手法之比拟教学设计
一、学习目标：
1、辨析拟人和拟物的修辞手法，锻炼学生的思维能力。

2、比拟修辞手法表达效果的领会和理解。

3、正确理解文章内容，提高阅读欣赏水平及写作能力。

二、学习重点：
1、辨析拟人和拟物的修辞手法。

2、比拟修辞手法表达效果的领会和理解。

三、教学过程：
（一）导语
同学们，在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌······这曾经激发起我们多少美妙的幻想啊。

今天就跟随老师的脚步，一起去探探这神奇的修辞世界，走进比拟。

（二）拟人
像刚才这种把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。

举例：
1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”——《济南的冬天》老舍这句话中，用“可爱”来修饰小山，并且小山在作者笔下会“低声”说话，拟人。

2.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了
羞，微微露出点儿粉色。

”——《济南的冬天》老舍
把在夕阳斜照下露出的粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬。

（三）拟物
还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。

举例：
1.我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

——《故乡》鲁迅
2.还有一问，是“公理”几块钱一斤？——《"公理"之所在》鲁迅
其中，把宏儿写成小鸟，能“飞”；把“公理”写成商品，值“钱”。

这就是拟物的修辞。

（四）作用
以上就是关于比拟的两种修辞，接下来看看它们的作用。

主要有三点：
1.色彩鲜明
2.描绘形象
3.表意丰富
（五）小结
恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。

（六）板书设计
拟人
比拟色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

拟物。