用ELGG构建面向过程的评价方法
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文化
数字校 园
用Ｅ Ｇ 构建面 向过程的评价方法 Ｌ Ｇ
■文 ／王凯 宋继华 唐伟
可以认真审查自己的作业情况，而学习作品集还可以为教师和家
此外 ，电子学档软件通常还包括评价信息部分 ，既包括教师
随着社会对学生各种能力要求的提高， 币 教９对学生学习知识 长提供了解学生学 习情况 的依据 。 和技能的评价也发生了巨大的变化 ， 从曾经的 “ 崇尚分数”到现
组织 的 ，学 习者个人信息 的部 分是为 了使更 多的学生相互 了解 ， 并且可 以将拥有共 同爱好和兴趣的学生联系在一起 ， 来弥补网络 上人际交流的不足 ； 些 问题与教师和学生展开讨论 ，让别人更加 了解学 习者 ；
图 １ ＥＧ Ｌ Ｇ电子学档功 能框架图
应用模型
下面 ， 我们以 Ｅ Ｇ Ｌ Ｇ电子学档软件为例 ，提供一个英语学 习
学 习者 的兴趣 ，学 习者可 以通过 展示
１
建立个人信息库
包括学习者的基本信息 、技能 兴趣爱好等等 。
２
建立博客
教师在讲授本课之前先让学习者发表 自己对于蜘蛛 （ｐ ｅ）的思考 以及所 ｓｉ ｒ ｄ 了解 的科学知识与大 家分享 。 注意要使用有效的关键词 。 它可以帮助学 习者 顺利 的找到 自己需要的别人所提供的资源。 博客的留言功能具备部分的提 问
表１ 是针对新概念中的一课来阐述 Ｅ Ｇ Ｌ Ｇ电子学档的应用模
型， 其实每一种软件都有自己的优势和缺陷， 但是笔者认为Ｅ Ｇ ＬＧ
学习作品集也是电子学档的重要组成部分， 作品的选取是学 包含 了现阶段应用 电子学档教学所需要的大部分功能 ，其差异主
习者 自己根据要 求来进行 的，既可以加深对 学习任务的理 解，还 要在教 ９及学生各 自 币 的使用上 。
一
我们在这里介绍 的Ｅ Ｇ 是一套开放源代码的 电子学档软件 ， ＬＧ 它提供了上述提到的大部分功 能。 Ｌ Ｇ电子学档功能框架如图 １ ＥＧ
所示。
个以英语学习为范例的应用模型。
什 么是电子学档
学习档案是展示学生在学习过程中所作的努力、 取得的进步 以及反思学习成果的一个集合体。通常，学习档案是以个人的形 式存在的， 教师可以根据学生各自的学习档案来了解学生的学习
３
确定探索主题
教 师可 以布置下去几 个主题 ， 进行学员分组 ， 形成不 同的兴趣社区 。 同学 让 们自己去查找 资料 。 然后再从别人的资料里找到 自己需要的内容。 比如 小张 同学想要了解有 关蜘蛛的寿命知识 ， 那么他除 了自己查找资料以外 。 可以 还
利用 ＥＧ ＬＧ中的社区功 能 。 仅在搜索框 中输入关键词 。 可以链接到 其他有 就 此 内容的同班的资源中去 。 或者是链接到有此关键词的个人博客中 。 这样可 以做 到尽可 能的资源共享。
发生了很大的变化， 其中就包括电子学档作为一种过程性的评价
方式的应用和发展 。 电子学 档的发展过程正是在逐步解决学 习者
在网络学习过程中遇到的评价方式问题。
／ 一
， ，
网络环境下的电子学档软件
分析 目前市场上 可以获得 的电子学 档软 件 ， 我们发现他们普
遍都具有如下的特征 ： 面向学习者个人， 电子学档软件中各类资料是以个人为主体
情况以及反思情况 ， 并且可以及时督促他们认真检查所完成的结
果 ，培养他们学 习的 自主性和 自信心。
／—、 ， 、
■—啊留● 目＿ ｇ 野舳 ● ｌ
＿
目 ， 国关于 电子学档 的研究和应用 日 前 我 益兴起 ，它的发展 从单一的静态信息呈现到具有一定交互和 自动化的系统。 其是 尤 当网络教学兴起以后 ， 教学效果 的评价以 及学 习效果的评价方式
交互功 能。
自己的学 习过 程以 及学 习成果 ，培养 他们 的团队 合作能 力以及 创新思维能 力。 因此 ， 电子学档 的应用前景将 有更 为广 阔的天 地 ，特 别是在 当今越来越 关注学 生全 面发展 的情况 下 ，个 人能 力的 发展将 更有 力的推动 电子 学档 的
发展和应用 。
６ 国 育 络他
数字校 园
表 １在课程教学 中应用 ＥＧ Ｌ Ｇ的步骤
现 在对 电子学 档的应 用都是 建立 在充 分尊重 学生学 习的主 体性和 责任 感的 基础上 的 ，这 些可 以极大地 引起
技能的学习者建立联系 ，拥有共享信息资源。
环境等在教学中的渗透， 电子学档功能 的研究已经相当完备， 它已经从一种简
４ 形成社区 教师可以让学习者根据 自己的兴趣 。在查找资源过程 中建立 自己的好友 圈
综上所述 ， 随着信息技术以及网络
子 ，即形成小组来完成他们共 同的主题 。这也是 ＥＧ 的一个功 能 。与他 人 ＬＧ 建立联系并 设置为好友 。 实现一些好友权限 。 来满足小组 内部的资料共享。 更为重要的是 ＥＧ 可 以自动的根据你 的兴趣 。与那 些和 你拥有相 同爱好和 ＬＧ
还 在的 “ 评价方式的多样化” 这些都为电子学档 （ ， 电子档案袋） 发 对于学习者 学习的评价 ， 包括学 习者之 间以及学习者的 自我学 展成为一种有效的面向过 程的评价 手段提供了现实的基础 。电子 习评价 ，真正实现学 习评价 方式的多样化 。 学档的研究 已经有几年的时间 了， 本文从 电子学档应用 出发提供
（ 新概念英语第四册的第二课 “ｐ ｒ ｔａ ｓｉｅ” Ｓ ａｅ ｈ ｔ ｐｄｒ ）的应用步骤
区模型如 图 ２ 所示 。
学习者 使用博客表达 自己对学 习的理解以及反思 ， 并且针对 描述，这些步骤同样也适合于其他电子学档软件，Ｅ Ｇ Ｌ Ｇ电子社
一
个人的学业信息部分包括学习任务、学习计划、学习进度以 及学习绩效等部分，目的是使学习者认真计划自己的学习过程 ；
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用Ｅ Ｇ 构建面 向过程的评价方法 Ｌ Ｇ
■文 ／王凯 宋继华 唐伟
可以认真审查自己的作业情况，而学习作品集还可以为教师和家
此外 ，电子学档软件通常还包括评价信息部分 ，既包括教师
随着社会对学生各种能力要求的提高， 币 教９对学生学习知识 长提供了解学生学 习情况 的依据 。 和技能的评价也发生了巨大的变化 ， 从曾经的 “ 崇尚分数”到现
组织 的 ，学 习者个人信息 的部 分是为 了使更 多的学生相互 了解 ， 并且可 以将拥有共 同爱好和兴趣的学生联系在一起 ， 来弥补网络 上人际交流的不足 ； 些 问题与教师和学生展开讨论 ，让别人更加 了解学 习者 ；
图 １ ＥＧ Ｌ Ｇ电子学档功 能框架图
应用模型
下面 ， 我们以 Ｅ Ｇ Ｌ Ｇ电子学档软件为例 ，提供一个英语学 习
学 习者 的兴趣 ，学 习者可 以通过 展示
１
建立个人信息库
包括学习者的基本信息 、技能 兴趣爱好等等 。
２
建立博客
教师在讲授本课之前先让学习者发表 自己对于蜘蛛 （ｐ ｅ）的思考 以及所 ｓｉ ｒ ｄ 了解 的科学知识与大 家分享 。 注意要使用有效的关键词 。 它可以帮助学 习者 顺利 的找到 自己需要的别人所提供的资源。 博客的留言功能具备部分的提 问
表１ 是针对新概念中的一课来阐述 Ｅ Ｇ Ｌ Ｇ电子学档的应用模
型， 其实每一种软件都有自己的优势和缺陷， 但是笔者认为Ｅ Ｇ ＬＧ
学习作品集也是电子学档的重要组成部分， 作品的选取是学 包含 了现阶段应用 电子学档教学所需要的大部分功能 ，其差异主
习者 自己根据要 求来进行 的，既可以加深对 学习任务的理 解，还 要在教 ９及学生各 自 币 的使用上 。
一
我们在这里介绍 的Ｅ Ｇ 是一套开放源代码的 电子学档软件 ， ＬＧ 它提供了上述提到的大部分功 能。 Ｌ Ｇ电子学档功能框架如图 １ ＥＧ
所示。
个以英语学习为范例的应用模型。
什 么是电子学档
学习档案是展示学生在学习过程中所作的努力、 取得的进步 以及反思学习成果的一个集合体。通常，学习档案是以个人的形 式存在的， 教师可以根据学生各自的学习档案来了解学生的学习
３
确定探索主题
教 师可 以布置下去几 个主题 ， 进行学员分组 ， 形成不 同的兴趣社区 。 同学 让 们自己去查找 资料 。 然后再从别人的资料里找到 自己需要的内容。 比如 小张 同学想要了解有 关蜘蛛的寿命知识 ， 那么他除 了自己查找资料以外 。 可以 还
利用 ＥＧ ＬＧ中的社区功 能 。 仅在搜索框 中输入关键词 。 可以链接到 其他有 就 此 内容的同班的资源中去 。 或者是链接到有此关键词的个人博客中 。 这样可 以做 到尽可 能的资源共享。
发生了很大的变化， 其中就包括电子学档作为一种过程性的评价
方式的应用和发展 。 电子学 档的发展过程正是在逐步解决学 习者
在网络学习过程中遇到的评价方式问题。
／ 一
， ，
网络环境下的电子学档软件
分析 目前市场上 可以获得 的电子学 档软 件 ， 我们发现他们普
遍都具有如下的特征 ： 面向学习者个人， 电子学档软件中各类资料是以个人为主体
情况以及反思情况 ， 并且可以及时督促他们认真检查所完成的结
果 ，培养他们学 习的 自主性和 自信心。
／—、 ， 、
■—啊留● 目＿ ｇ 野舳 ● ｌ
＿
目 ， 国关于 电子学档 的研究和应用 日 前 我 益兴起 ，它的发展 从单一的静态信息呈现到具有一定交互和 自动化的系统。 其是 尤 当网络教学兴起以后 ， 教学效果 的评价以 及学 习效果的评价方式
交互功 能。
自己的学 习过 程以 及学 习成果 ，培养 他们 的团队 合作能 力以及 创新思维能 力。 因此 ， 电子学档 的应用前景将 有更 为广 阔的天 地 ，特 别是在 当今越来越 关注学 生全 面发展 的情况 下 ，个 人能 力的 发展将 更有 力的推动 电子 学档 的
发展和应用 。
６ 国 育 络他
数字校 园
表 １在课程教学 中应用 ＥＧ Ｌ Ｇ的步骤
现 在对 电子学 档的应 用都是 建立 在充 分尊重 学生学 习的主 体性和 责任 感的 基础上 的 ，这 些可 以极大地 引起
技能的学习者建立联系 ，拥有共享信息资源。
环境等在教学中的渗透， 电子学档功能 的研究已经相当完备， 它已经从一种简
４ 形成社区 教师可以让学习者根据 自己的兴趣 。在查找资源过程 中建立 自己的好友 圈
综上所述 ， 随着信息技术以及网络
子 ，即形成小组来完成他们共 同的主题 。这也是 ＥＧ 的一个功 能 。与他 人 ＬＧ 建立联系并 设置为好友 。 实现一些好友权限 。 来满足小组 内部的资料共享。 更为重要的是 ＥＧ 可 以自动的根据你 的兴趣 。与那 些和 你拥有相 同爱好和 ＬＧ
还 在的 “ 评价方式的多样化” 这些都为电子学档 （ ， 电子档案袋） 发 对于学习者 学习的评价 ， 包括学 习者之 间以及学习者的 自我学 展成为一种有效的面向过 程的评价 手段提供了现实的基础 。电子 习评价 ，真正实现学 习评价 方式的多样化 。 学档的研究 已经有几年的时间 了， 本文从 电子学档应用 出发提供
（ 新概念英语第四册的第二课 “ｐ ｒ ｔａ ｓｉｅ” Ｓ ａｅ ｈ ｔ ｐｄｒ ）的应用步骤
区模型如 图 ２ 所示 。
学习者 使用博客表达 自己对学 习的理解以及反思 ， 并且针对 描述，这些步骤同样也适合于其他电子学档软件，Ｅ Ｇ Ｌ Ｇ电子社
一
个人的学业信息部分包括学习任务、学习计划、学习进度以 及学习绩效等部分，目的是使学习者认真计划自己的学习过程 ；