江苏省东台市南沈灶镇中学苏教版七年级语文上册《第4课 安恩和奶牛》教案

南沈灶中学七年级语文集体备课教案
四、人物形象分析
刚才我们找出的句子中，从安恩的外貌、神态、语言等描写中，看出她是怎样一个人？
（安恩——认真，勤劳，过得有尊严，善良、爱怜奶牛、善解人意、不贪图利益）
板书：安恩——简朴有尊严爱怜奶牛
五、作业：小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个
结尾（运用人物描写）。

第二课时
一、复习前课内容，回顾安恩的人物形象。

二、探究主题。

从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？
安恩对待奶牛已经超越了人和动物的关系，安恩把奶牛当做自己平等的同类，当做老朋友、亲人一样理解和尊重，她不仅关心奶牛的吃喝，还关怀奶牛的精神世界，可谓爱心无限。

捷克作家米兰﹒昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。

”
板书：安恩——精神关怀
学生还可以从其他角度理解主题：
1. 安恩孤独吗？
应该是孤独的，孤独的安恩才能真正理解孤独的奶牛。

物以类聚，人以群分。

孤独是痛苦的。

能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。

一个人不可能完全理解另外一个人，除非这两个人有相似的经历，所以，让自己用一颗开放的心胸面对世间的一切，多体验才能多理解。

2.清贫、孤独的安恩并不让我们觉得她是一个可怜的人，反而让我们觉得她可敬。

为什么？
因为她有一个高贵的灵魂。

她虽然贫穷却不抱怨，虽然年迈却不怠惰，虽然孤独却不寂寞，她用“勤劳尊严”将朴素的生活装点得五彩缤纷，她用谦和友善让冷寂的人生变得温情脉脉。

二、语言赏析
先后有几拨人要买奶牛，作者是用哪些生动的语言来描写这些买牛人的？这些语言对表达人物的思想感情有什么作用？
“挑剔”“锱铢必较”“死乞百赖”“纠缠”含有比较明显的贬义，用来表现生意人的精明、小气；
“惶惑”“踌躇不决”刻画人物在听到安恩回答后表现出的意外神情，“精明利落”“扬长而去”写屠夫的形象，生动传神；
“说长道短”“刨根究底”表现集市上的人们对安恩的不理解。

（补充：可以从课文其他描写中找出精彩的词句进行赏析。

）
三、总结
难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。

通过本课学习，我们懂得了人类对于动物不仅应有物质上的给予，还应有精神的关怀。

只有这样才能达到人和动物的和谐。

四、拓展延伸
在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩有区别吗？为什么？
五、作业：阅读丰子恺的《蜜蜂》，完成练习。

教后记：。