第2课《江村小景》教案(苏教版初三下)2doc初中语文

第2课《江村小景》教案（苏教版初三下）2doc初中
语文
教学目标：
1、明白得这部独幕剧揭露的兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，及其对军阀混战罪行的控诉。

2、学习本文精练通俗、思想内容丰富的语言。

教学过程与方法：
1、对本课的教学，教者可依照学习目标，组织学生进行讨论，通过阅读和摸索，领会其丰富的内涵，探讨人一辈子价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准那么，树立积极向上的人一辈子理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

2、让学生养成独立摸索、质疑探究的适应，进展思维的严密性、深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深领会，共同提高。

教学重、难点及突破：
1、重点
学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。

2、难点
关于本文主题的明白得与两个亲小孩形象的明白得。

3、教学突破
本课的课堂教学要坚持〝以读为主，以讲为辅，读练结合〞的原那么。

讲课时，以讨论为主，让学生充分发表自己意见和见解，重点讲清学生明白得不透彻、模糊的地点。

充分利用话剧的特点训练学生语言表达能力和课本剧的表演能力。

教学工具：
多媒体设备等
教学步骤：
一、导入
同学们，我们大伙儿也许听讲过闻名的作词家田汉先生吧，他是现代闻名的话剧作家。

今天我们就来学习他的一部独幕剧——«江村小景»。

第一请同学们听我介绍一下这部话剧的要紧思想内容：
这部独幕剧的主题是揭露兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了军阀混战的罪行。

主题通过三个方面加以表现：一是弟兄之间互相枪杀的故情况节，二是弟兄俩，专门是长子的人性扭曲，三是母女俩生活理想的破灭。

请大伙儿摸索：这篇课文给你的感受是什么？
〔学生自由摸索并讨论，后交流〕
二、分析课文第一部分
1、教师引导学生摸索：请大伙儿用10分钟左右的时刻扫瞄全文，摸索全文能够分为几个部分？
〔学生扫瞄课文，摸索〕
2、指名同学回答。

〔参考答案：全文可分为三部分。

第一部分从开头到〝老母仍旧在做活〞，要紧写母女对白，为后面情节的进展做必要的铺垫和交代，同时也表现那个年代一般百姓的生活追求。

第二部分从〝已而闻叩门声〞到〝不，小孩……这些生活这儿查得专门严〞，写长子回家，母子相逢，长子表达在外的经历。

第三部分是剩下的部分，写兄弟互相残杀。

3、教师分析讲解第一部分：这一部分是情节的开端，通过母女的对白为后面的情节开展作了必要的交代和铺垫。

先是由女儿要进城读书引出二哥那个人物，然后再由母亲对女儿命运的慨叹引出老大那个人物，女儿的联想表达了妹妹对哥哥的想念，也是后文情节暗示。

这一部分内容，能够讲无一闲笔，人物的每一句台词都和下文的情节有着紧密的联系，差不多上必不可少的交代和铺垫。

咨询：请大伙儿摸索——我能讲讲女儿的性格如何吗？从哪里看出来的？
〔学生摸索、交流〕
〔参考答案：女儿的性格较为鲜亮，是一个对生活充满向往和期望的女小孩。

在那些生活里，她一心想着要进城去读书，外界的思想丝毫不能改变她的方法，表现出她对新生活追求的执著。

〕
4、女儿是如此的一个人，专门值得人们同情，那母亲又是一个如何样的人呢？
〔学生摸索，讨论，交流〕
〔参考答案：母亲的形象代表了当时更为普遍的宽敞群众。

她最大的理想是让亲小孩结婚，传宗接代，如此的理想在当时是专门一般的理想，但最后也破灭了。

〕
5、指导学生联系全文，比较第一部分与第三部分的戏剧气氛。

〔学生看书，摸索，讨论，交流〕
〔参考答案：这一部分在气氛上和第三部分不同。

尽管是动乱年代，但母女的对白还充满着温馨的气氛，这和第三部分兄弟互相残杀的结局形成了强烈的对比。

用古人评论的话来讲，是以喜写悲，愈见其悲。

6、指导学生分角色表演这一段对白。

三、分析第二部分
1、请大伙儿用5分钟左右的时刻扫瞄这一部分的情节，揣摩长子的性格，并摸索：长子的性格是天生如此吗？假如不是，又是如何形成的？
〔学生看书，摸索，讨论，交流〕
〔参考答案：长子的当兵经历扭曲了他的灵魂，使他不分好歹，不知是非，养成了一种土匪习气和兵痞性格。

他的经历塑造了他的性格，酿造了兄弟相互残杀的悲剧。

他即使不是死在弟弟的枪口之下，也专门快会莫名其妙地死在不知什么地点的战场上。

2、请几名学生分角色表演这一情节。

〔学生揣摩，表演〕
四、分析第三部分
1、请大伙儿用5分钟左右的时刻阅读课文的第三部分内容并摸索：这部分要紧写了什么？
〔学生看书，摸索，讨论，交流〕
〔参考答案：这一部分先写长子对妹妹的调戏，然后写兄弟之间的冲突，最后写母亲的哭诉。

〕
2、引导学生摸索：兄弟俩矛盾的导火线是什么？
〔学生摸索，讨论，交流〕
〔参考答案：长子的流氓习性推动了故事的进展，又最终使兄弟俩的矛盾激化。

〕
3、引导学生摸索：长子假如没有这种种陋俗，那么兄弟俩也可不能相互残杀。

那么母亲的哭诉又讲明了什么？
〔学生摸索，讨论，交流〕
〔参考答案：母亲的哭诉，揭示了主题，即老百姓在如此的社会里是没有出路的。

〕
4、教师小结：
这一部分，作者巧妙地运用了巧合手法，推动了情节的进展，刚巧在女儿出去时，长子回家，刚在在母亲出去借便服的时候，女儿回家，刚巧在长子对妹妹非礼的时候，次子回来，而又刚巧在次子对长子开了枪的瞬时，母亲才回到家。

如此的时刻安排，假如有一个发生错位，悲剧就不可能发生。

5、组织血色怀念感分角色朗读这一部分内容。

〔学生分角色朗读课文第三部分内容〕
五、引导质疑，明确主旨
1、引导学生摸索：剧本如此的情节安排，合理吗？
〔学生摸索、讨论、交流〕
〔教师小结：有人认为，那个独幕剧的情节有许多地点不太合理，一是巧合太多，世界上哪有这么多凑巧的情况，二是长子回到自己的家里对回来的妹妹调戏不太可能，即使不明白是自己的妹妹，调戏到自己家里的女小孩也不合情理，但一样认为，艺术的真实不等同于生活的真实，它强调的是在事理进展的逻辑上能够成立，而戏剧艺术更追求的是结构的紧凑与矛盾冲突的猛烈，容许情节超越常规地进展，甚至是夸张式的进展。

2、引导学生摸索：母亲的理想是什么？其理想的破灭讲明了什么？
〔学生摸索，讨论，交流〕
〔参考答案：母亲的理想是给亲小孩结婚，连续香火。

但她如此一般的理想最终都破灭了，讲明了在那个时代老百姓是没有出路的。

〕
六、总结全文
1、小结本文的要紧特点：情节典型，主题深刻；故事紧凑，结构严谨；矛盾冲突，主线突出。

2、本文的主题是什么？
〔参考答案：通过一个家庭弟兄互相枪杀的故事，抨击了动乱时代给人们带来的灾难，控诉了战争的罪行。

〕
七、布置作业
课后联系与«学习与评判»
板书
江村小景
情节典型主题深刻
故事紧凑结构严谨
矛盾冲突主线突出。