因材施教,发挥特长

二、 案 例呈 现 本班一女生 ， 入校之初 ， 言谈举止大方 、 恰当 ， 虽 公 众 场 合 很少说话 ， 但 周 围与 之 熟悉 的学 生 对 她 有 一 定 的信 任 度 。 正 值 寻 找 班 干 部 阶段 ， 以我的教学经验 ， 敏 锐 地 感 受 到 这 个 学 生 的

管理潜质 ， 于 是 征 询 其 他 学 生 的 意见 ． 与 她 不 熟 悉 的学 生 没 有 注意到她 ， 而 与 她 同 宿 舍 的 学 生 只 说她 们喜 欢 她 的 为 人 ， 其 他 的 也 判 断不 清 。 于是 我 便 找 该 女 生 谈话 ， 告 诉 她有 意将 她 选 为 班 干部 ， 只 要 她 肯努 力 ， 班 长 都 可 以 。她 起 初 支 支 吾 吾 不 肯 多 说， 在 我 的 鼓励 下 ， 她 告 诉 我 虽 然 原来 当 过 班 长 ， 但 时 间不 长 ， 而 且她 现在 什 么 班 干 部 都 不 想 当 。 问 她 为 什 么 ，她 只 说 没 兴 趣 。 于是 我 便 给 她 讲 道 理 ， 告诉她 ， 老 师 感 觉 你 有 这 方 面 的 才 能， 应 该 锻 炼 下 自己 ， 对 自己走 入 社 会 很 有 用 。 慢慢地 ， 她 告 诉 我， 当也 是 可 以 的 ， 就是原 来当班干部 的时候 ， 关 系 处 理 得 不 是很 好 ， 容 易得 罪 人 ， 心 里 有 阴影 。 得 知 这 一 情 况后 。 虽对她 了 解 不多 ， 但 从她 的谈 话 中 ， 感 觉她 是 个 正直 、 踏 实 的孩 子 ． 于 是 我 便决 定 先 让 她 担 任 劳 动委 员 一 职 试 试 。 这个职位 ， 需 要 公 平 地协 调 全 班 学 生 劳 动 ， 要任劳任怨 、 认 真负 责 、 公平公正 、 协 调 力强 ， 但这 个 相 对 于 班 长 一 职 。 不 需 要 与外 面班 级学 生接 触 太 多。 针 对 她 原 来 的 管 理 阴影 ， 任命 前 我 在 班 级 中强 调 了 班 干 部 的重 要 性 及 班 干 部 管 理 的 困 难 。并 要 求 大 家务 必 配 合班 干 部 工作 ， 有 异议 事 后 与 我 沟 通 ， 同 时要 求 班 干部 公 平 、 公正 ， 认 真 负责 。 该女生任职后 ， 认 真 思考 并 虚心 请 教 高 年 级 学 生 对 班级 劳 动学 生 分 组 方案 。 将所有劳动内容罗列出来 ， 根 据 班 级 人 数 决 定 每 个 劳 动 区域 所 需 人 数 ， 然 后 以抓 阄 的形 式 决 定 。 我认 真 审 阅她 制 订 的 方 案 ， 已经详细周到 ， 就鼓励她 大胆做 ， 再 利 用 班会课 ， 继 续 引 导 班 干部 在 管 理 上 方 法 要 得 当 ． 要认真细致 ： 班级学生要尊重 、 理 解 班 干部 ， 全班 学生应该 团结一致 ， 共 同 创 造 良好 的班 级 风 气 。 刚开始 ， 有 个 别 学 生 对 自己抓 到 的 劳动 分工想逃避 ， 甚 至 在 班级 中散 布 一 些 不 良言论 。 但是 该 学 生 在 执行 中 ， 就 细 节 问题 或 者 不合 理 问 题 ， 善于制定 制度 ． 并 公 平 执行 ， 严格要求 自己， 对 自 己的 工 作 丝 毫 不 马 虎 ， 并 每 天 主 动 留在 班 级 等待 检 查 ， 从无 怨言 ， 班 级 也 因此 没 有 扣 过 分 。她 的 公平、 严格 、 认 真 赢 得 了 同学 们 的 认 可 ， 同学 越 来 越 服 她 ， 威 信
仿社 会的穿着太露 、 过 分 化 妆 等 方 面 的制 度 约 束 。 刚 刚 入 校 的学 生 ， 离开 了父母 的监督 ， 惰 性大显 ， 迟 到早退 、 卫 生 不 良 等现象 时有发生 ． 还 会 时 不 时 挑 战 学 校 的制 度 化 妆 、 烫发、 看 学 校 禁 止 的书 籍 。一 般 情 况 下 ， 每 当学 生 违 反 这 种 制 度 ， 总 要 批评 教育他 们几句 ． 对 于那些 多次触 犯 的 ， 甚 至 给 予 适 当 的 惩罚 ， 就这样还是有些学生屡禁屡犯 。 没 有 明显 的进 步 。现在 这 个 学 生 因为 自己管 理 职 责 内扣 了班 级０ ． ２ 分 便 如 此 内疚 ， 作 为 班 主 任 的我 ， 感 觉到这个学生太过 负责 ， 心理压力太大 ， 必 须 减 压 。于 是 我 问 ， 是 谁 打 扫 的 ？她 说 ， 老师 ， 你别问了 ， 怪 我 没有检查好 。虽然分数少 ， 但 却 是 我 的 失 误 。她 的话 让 我 震 惊， 我 震 惊 她 对 自己 如 此 严 格 ， 震惊她勇于担 当的精神 ， 但同 时很担 心她 。 有些 学生扣 分后毫 不在 意 ， 而 她 扣 分 这 么 点 就 到哭的程度 ， 幸亏没有 让她当班长 ， 否则 ， 班 级 的任 何 扣 分 都 让她压 力很大 ， 这 样 的学 生 一 定 要 给 予 引 导 ， 要 多 鼓 励 。 那 次， 我 与 她 交 谈 了很 久 ， 没 有 任 何 的 责 怪 。后 来 ， 劳动 卫 生 方 面又扣过几次分 ， 我从没对 她批评过 ， 而且重 复告诉她 ， 人 非 圣贤 ， 孰 能 无 过 。慢 慢 地 ． 她 的抗 挫 能 力 大 大 提 高 ， 现 在 三 年 级马上要 结束 ， 她 再 也 不 会 因 为 扣 分 而难 过 ， 甚 至 有 过 一 周 内扣了６ 分． 这在 全班几乎都是没 有先例 的。 她 只是 不 好 意 思 和认 真 改 正 。 现 在的她 ， 在 班级威信很 高 ， 虽 然天资不聪 明 ， 但 刻 苦 学 习， 成 绩 越来 越 优 异 。 她 积 极参 加各 项 活 动 ， 但 是 不 会 因 为 参 加 活动 而耽 误 学 习 ． 即使 在 省 级 技 能 大 赛 高 强 度 训 练 期 间 的 考试 ， 她 也 利 用休 息 时 间 积极 备考 ， 最 终 比赛 与 校 内考 试 均 取 得 优 异 的成 绩
高职 是 学 生 向 社 会过 渡 的 阶 段 。 是培养兴趣 、 责 任 心 的 阶 段 。 由于 每 个 学 生性 格 不 同 ， 教育背景不 同． 他们 表 现 出 的 叛 逆 与烦 躁 也 不 尽 相 同 。 班 主任 每 天 接 触 的 ， 是 几 十 颗 等 待 滋 润 的 心灵 。如何 使 这 一 颗 颗 心 灵健 康 成 长 ？职 业 学 校 的 教师 ． 不 能 仅 仅 以学 习 如 何 评 价 学 生 ，只有 针对 学 生 的 不 同 特 点 采 取 不同的教法 ， 因材 施 教 ， 尽可能 地挖掘他们 的特长 ， 给 他 们 施 展 才 能 的机 会 ， 才 能 培 养 出健 康 的心 灵 。
墨
因 材 施 教 ，发
刘 倩
（ 常 州卫 生 高 等职 业 技 术 学 校 ， 江苏 常州
一
挥
特
长
２ １ ３ ０ ０ １ ）
、
案 例 背 景
越来越高 ， 管 理 也 就 越 来 越 顺 利 。不 久 ， 她 便成 了 同 学们 最信
服 的 班 干部 之 一 就在我 为之欣 慰 的时候 ， 有 一天 ． 该 劳 动 委 员 拿 着 一 张 扣分单来找我 ， 还没说话 ， 就 哭 了 。 我 吓 了一 跳 ， 赶 忙 问 怎 么 了． 她 回答 ： 我们班级 劳动卫 生扣 了一分 ． 是我 不好 ． 没 有 检 查 好 。其 实 劳 动 卫 生 方 面 的 扣 分 在 班 级 月 量 化 考 核 中 是 按 ２ Ｏ ％扣 的 ， 也 就０ ． ２ 分。 像 他 们 这 种 五 年 制 大专 的一 年 级 学 生 ． 正 是性格 叛逆 的阶段 。 也是 离开父母 独立 生活 的初期 ． 开 始 接触 大量 的社 会行 为 ， 是 人 生 观 形 成 的关 键 阶 段 。作 为 学 校 ． 既有学生 必须遵 守学 习、 卫 生 等 方 面 的要 求 。 又 有 对 他 们 效