浅议小学语文新课标在教学中的实际运用方法

浅议小学语文新课标在教学中的实际运
用方法
摘要：新课标的提出对小学语文教师的教学工作提出全新的要求，不仅需要
教师自觉转变教学观念，还要创新优化教学方式。

因此，教师应重视对学生学习、发展的规律进行探究，创新出符合小学生的科学教学模式。

本文针对小学语文新
课标的要求，提出将教学与学生实际相结合、尊重学生在教学工作中的地位，力
求提高小学语文教学工作的效率和质量。

关键词：小学语文；新课标；运用
前言：小学语文是学生学习的重要基础科目之一，其教学目的在于培养学生
文学基础能力，加强学生对语文学习的动力，从而提高学生语文综合素养和水平。

在新课程标准不断推进的背景下，以往的教育教学方式难以适应新时期学生发展
方向和学习需求，因此，小学语文教师应针对学生实际情况和新课标的要求，积
极开展教育教学的改革创新工作，引导学生全面发展。

一、遵循素质教育对小学语文的要求
小学语文教学是小学教育工作阶段的重要基础环节，对加强学生文学素养和
语文学习能力，促进学生全方位发展具有重要的现实意义。

在如今素质教育工作
逐步推进的前提下，小学语文教师也应针对学生的实际情况，将素质教育的要求
作为教学工作的准则，重视日常教学工作高效开展。

对小学生而言，在小学期间
做好语文基础知识的学习，掌握语文基础技能并增强自身语文核心素养，是其学
习的重要目标和方向。

因此，教师在设计语文教学环节时，应重视对学生基础素
养的培养，有意识的增强学生生活经验以及学习技能，引导学生形成优秀的创新
意识以及人生价值观念。

站在小学语文教师的角度上来说，语文教学的规划中，
应为学生做足准备，做好备课环节的相关工作。

根据教材内容结合学生发展规律，进行合理、有效的规划。

有目的的加强学生学习动力，提升其自主学习能力，并
在优质教学模式的帮助下，活跃班级教学氛围，帮助学生在学习过程中收获快乐
的同时内化语文知识，从而体现出素质教育背景下，小学语文教学的基础功能和
发展性。

比如，为了进一步落实培养学生语文素养，促进学生平稳发展，应将基
础的识字教学环节贯穿于整体语文教学环节中，帮助学生养成识字的习惯和能力，促进学生的语文学习能力的发展，从而巩固小学语文教学的基础性能。

在此过程中，教师应重视利用多样化的教育教学的方式，避免教学过程过于枯燥，对学生
带来学习动力方面的影响，从而降低学习效率。

首先，教师应利用教材中的生字，开展认读和书写练习，引导学生形成认字、识字、写字的能力和习惯；其次，引
导学生对词语进行造句、成段、成章的练习，培养学生的语文综合能力，帮助学
生能够在学习中不断平稳进步。

利用字、词、句、章的学习，凸显素质教育背景下，语文教学工作的发展性[1]。

二、遵循学生学习和发展规律
在新一轮课程教育改革工作不断推进的背景下，小学语文教学不仅要充分突
出语文教学的特点，还应跟随时代发展，顺应社会和学生的发展规律。

因此，语
文教师在实际教学环节中，应彰显语文学科的本色，将教学内容与生活实际有机
结合，激发学生学习动力，增强学生求知欲，培养学生自主学习和创新思维的意
识和能力。

想要充分凸显语文教学的特点，教师可以积极利用朗读教学环节，在
课堂教学中利用读书声彰显语文学习的环境和气息。

因此，语文教师可以将朗读
作为教学基本内容，充分挖掘教材内容中蕴含的文学知识和文化气息。

教师在设
计教学环节时，首先要明确语文教学工作具有的重要意义和作用，合理运用新时
期的教学思想和方式方法对语文教学工作进行提升和加强。

结合新课标教育理念，使用优质的教学方式促进学生综合能力的形成和提升，发挥语文教学自身的重要
价值。

此外，为了帮助学生进一步加强语文学习能力，教师还应有意识的将教学
环节或教学内容与学生实际生活有机结合，激发学生对所学内容的思考和探究，
从而加强学生语文基础和能力。

三、重视并尊重学生的主体地位
新课程改革工作对学生在教学中的主体地位进行强调，要求教师在教育教学
工作中应重视对学生主体地位的明确和突出，发挥教师引导的教育作用，在实际
教学环节充分做到服务于学生、教育于学生。

小学语文教师在实际教学工作中，应重视对学生的引导，而非约束，鼓励学生能够积极参与语文教学环节，并利用具有多样性和趣味性的教学环节、教学内容等，激发学生对语文学习的兴趣和爱好，进而培养学生的自主学习能力。

在此过程中，教师对学生开展自主学习引导的同时，还可以鼓励学生创建属于自己的学习活动，锻炼学生想象力和创造力，加强学生之间的交流和沟通，促进班级中形成友好、和谐的学习环境[2]。

结语：综上所述，小学语文教学工作对学生学习、发展等方面具有重要的现实意义。

小学语文教师应遵循素质教育理念、新课标理念对小学语文教学工作的要求，将培养学生核心素养作为教学重心；重视并探究学生学习和发展的规律，结合时代发展，采用多样化的教学方式，培养学生语文综合能力；依据课程改革工作的要求，尊重学生的主体地位，将学习的主动权交还给学生，从而增强学生综合能力，促进学生全方位发展。

参考文献
[1]任文娟.浅议新课标下小学语文教学策略探究[J].读与
写,2019,16(20):87.
[2]高建华.对新课标下小学语文教学改革的探讨——重视教学方式的灵活运用[J].散文百家,2020(26):166.。