四年级英语上册全册上课学习教案(新版外研版)

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module1
Unit1
Gostraighton
教学目标：
、让学生掌握turnleft\turnright\gostraighton。

2、学会用where's...?来问路。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：
、会用where's...?来打听道路。

2、能听懂turnleft\turnright\gostraighton。

教学难点：left\rignt\gostraighton的正确发音。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体、简易地图
（学
生每两人一张）
教学过程：
Step1.
warming-up
T:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!
Ss:Hello!missGao!Nicetoseeyou,too!
T:I'mhappy!Areyouhappy?
Ss:yes!
T:Solet'ssingasong,ok?
Step2.
Presentation
.
T:
SamwantstogotoDaming'shome,butheislost,let'shavealo ok.教师给予肯定并用英语说:Gostraighton.并做相应的肢体动作。

0.出示课题卡片:m2U1Gostraighton!
1.
贴出标志图,并带读该词组
Gostraighton
Step3.consolidation
.大小声练习.
2.学生发指令,教师做动作.
3.Playinggames:HelptheotherSsgettheflag.
游戏规则:请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用
turnleft\turnright\gostraighton来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.
4.出示一张自制地图,指名提问:where's
the...?教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.
出示词条:A:where's
the...?
B:
带读两遍.
5.Pairwork.学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.
Step4.
Homework.
Tellyourclassmatesandfriends
whereyourhomeisandhowtogothere
Unit2It’satthestation.
一、教学内容
本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标
、知识目标：
)、词汇：hill，house，station，train，up，down，
near.
2)、运用方位介词up，down，near，a.
2、能力目标：
)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点
教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.
教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。

对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。

并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。

这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

六、教学准备：多媒体教学、教学图片、单词卡、贴贴等。

七、说教学过程
、导入设计
、warmup：Singasong.—leftfoot,rightfoot,left
foot,right…以此把学生带入今天的课堂。

这样学生就
自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。

出示和简笔画，用Excuseme.whereis…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。

请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’sgotoaplace.Look！Hereweare.把本课的hill,station,house，rain等图片展出。

使用单词卡片学习单词hill,station,house,rain。

反复操练后，接着开展Icanread！活动，检测学生对单词的熟练程度。

、新课呈现)、用简笔画添上一条铁轨。

Let’sgobyrain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放cD-Rom，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把whereistrain_?It’s_.写在简图的下方。

2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：weareupthehill。

然后操练和检测；用同样的方式学习downthehill，nearthehouses，atthestation。

3)、再听一遍录音，带读课文。

、巩固操练
、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Readandmatch.2、Lisening.3、Readandcomplete.4、Lookandsay.
2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。

、课后作业
画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。

module2
Unit1.
She's
reading
a
book
、Languageknowledge
学习单词和短语"write、letter、picture、friend、take
pictures、talkto、little、playwith"和句型"Thisis...He's/She's…"
2、Languageskills
能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

3、Sentiment
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐
步养成自觉学习的好习惯。

三、Teachingkeypoints
掌握本课语言结构。

能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

四、Teachingdifficultpoints
灵活运用知识讲述正在发生的事情。

五、Teachingprocedure
、warmingup
Greerings
Freetalk
老师和学生互相问好。

在自由谈话中，随机向不同的学生提问："whatdoyoudoattheweekend?"引导学生使用下列词组：playfootball、playbasketball、playtabletennis、swimming、watchTV等。

老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"Look!He'splayngfootball.She'sswimming."使用这种方法呈现更多新语言。

2、Presentation
学习单词、短语。

老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。

例如：white-write、lake-take、walk-talk。

让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。

3、Learnthetext
请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Daming照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。

例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“whatisAmydoing?whatisSamdoing?whatisTomdoing?”等。

向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。

现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。

4、Practice
Playagame
玩一个“神算”游戏。

在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。

5、Production
仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

6、coolingdown
Reviewthelessonandendtheclass.
七、Homework
结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。

Unit2
what
are
you
doing?
一、学习目标：
．知识目标：watchingTV，talkingto…takingpictures，readingabook，writingaletter，playingwith，listeningtomusic，whatareyoudoing?I'm…whatishe/shedoing?---He/Sheis…
2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

重点难点：
学习如何表述及问答正在发生的动作。

二、预习学案
预习目标：
通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如
何询问正在做的事情。

预习内容：
.复习上节课学过的内容：talkingto…takingpictures，writingaletter，playingwith。

2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

三、导学案
（一）交流热身，复习导入
.同学做动作.老师问what
is
she/he
doing?多说几遍,找同学回答。

2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
（二）小组合作，自主学习
．自主学习单词（Task1）
Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.
（2）学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV, （3）小组展示
2．课文学习
（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

小组对话练习.分角色朗读.
3.学唱歌曲。

qGr小学资源网（三）归纳探究，词汇点拨
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如：what are
youdoing?I’mlisteningtomusicq
（四）反馈，总结评价
.what
is
he/she
doing?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取yousayIdo
,youdoI
say
,you
sayIdraw等形式.
3.小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.
what
are
youdoing?I’mlisteningtomusicq
what
is
he/she
doing?
4．教师、小组、个人评价
四、课堂检测
Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。

do
swim
take
play
read
listen
write
Ⅱ.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？
.what are
he doing?
2.I'm watch TV.
3.This is
my father. She
is reading a book.
4.I'm doing I
homework.
5.what
are
you
doing?
I
listening
to
music.
五、课后作业
.
抄写你喜欢的句子。

六、板书设计
Unit2 whatareyoudoing?
G1
G2
G3
G4
I’mlisteningtomusic watchingTV
readingabook
module
3
Unit1
whataretheydoing?
一、学习目标：
．学习询问他人正在做什么事情。

2．描述他人正在做的事情。

3．学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。

4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

重点、难点：
．学说问句whataretheydoing?
2．掌握句型They’re动词+ing[+宾语]
3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音
二、预习学案
.预习课文补全单词
b
t
ch
s
r
s
b
nmilk
dr
k
h
ry
2.用“
”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。

3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。

三、导学案
（一）交流热身，预习导入
.师生齐唱m2中的小诗，并配以动作。

2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。

师板书：read,write,listen，play,talk…
3.请学生说这些动词的-ing形式。

4．
齐读黑板上的动词及其-ing形式。

（二）小组合作，自主学习
.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师
正在做什么。

教师模仿动作后提问：whatamIdoing?引入句子：I’mdoingtaijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：I’mdoingtaijiquan.
4．自主学习单词（Task1）
Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.
Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3times.
Readthewordsbyyourself.
5．小老师检查单词（whocanteach？）
6．单词句型运用（Task2）
以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型whataretheydoing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。

（三）归纳探究，词汇点拨
.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：whatishe/shedoing?复习He’s/She’s动词+ing。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing[+宾语]。

4.教师故作不解状问：whataretheydoing?后又释然说：oh.They’re动词+ing[+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：whataretheydoing?
（四）反馈，总结评价
.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

3.四人小组中，请学生A和B向学生c和D模仿一个动作，然后由c和D提问：A和B在做什么？
4.让小组内学生互换角色。

5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：whataretheydoing?然后让全班或个别学生回答。

四、课堂检测
.选择单词补全句子
riding
playing
rowing
drinking
doing
They’re
Taijiquan.
They’re
adragonboat.
They’re
chess.
They’re
soybeanmilk.
They’re
onabus.
2.英汉互译
上车
在湖上
underthetree
playchess
许多
rowaboat
五、课后作业
.抄写单词：row,play,drink,boat,milk
2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
3.预习m4U2课文。

六、板书设计
Unit1whataretheydoing?
whataretheydoing？
Theyarerowingadragonboat.
onthelake
TheyaredoingTaijiquan.
Inthepark
Theyareplayingchess.
Underthetree
Unit2
what’s
the
elephant
doing?
教学目标
a、知识目标：能听懂、会说本课句型“whataretheydoing?Theyare…
whatisAmydoing?Sheis…”
b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。

c、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。

4、教学的重点与难点
本课时的教学重点是掌握句型
“whataretheydoing?Theyare…whatisAmydoing?Sheis…?”，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。

5、教具准备：单词卡片，stickers等等。

三、说教学过程
Step1warm-up.
、GreetingsandsinganEnglishsong.
2、Let’sdo.
T:doing
taijiquan,rowingadragonboat,playingchess,drinkingso ybean..”
Ss:Dotheactions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体依次播放图片，让学生看图说出完整的句子,如：Theyaredoing
taijiquan.
Step2Presentation.（创设情景，引入新课。

）
、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’mrunning.”师适时提问：“whatistheteacherdoing?”引导学生回答：“Theteacherisrunning.
2、师再分别出示Amy“跑”的动作并提问，
“whatisAmydoing?”学生模仿前面的句子说：“Amyisrunning.orsheisrunning.”
师再分别出示Daming的动作并提问，“whatisDamingdoing?”学生跟着说“DamingiswatchingTV.orHeiswatchingTV.”师同样出示SamandDaming以及AmyandLingling的动作并提问，T:whatareSamandDamingdoing?
Ss:Theyareplayingbasketball.
Boys:whatareAmyandLinglingdoing?
Girls:Theyareplayingtabletennis.
3、Listentothetapeandanswerthequestions.
Q1:whatareSamandDamingdoing?
Q2:whatareAmyandLinglingdoing?
Q3:whatisAmydoing?
Q4“whatisDamingdoing?”
Step3Practice.
、Playagame“Iact,youguess.”
一个学生做动作,另一个学生躲在其身后,全班齐问whatareyoudoing?S2根据动作猜出并回答：“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。

2、Playagameagain“findyourfriend.”
师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小
组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。

这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练whataretheydoing?Theyare…，whatishe/shedoing?
He/Sheis…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。

Step4
whatishe/shedoing?He/she
is…
what’s
he
doing?
what’sLiuxiangdoing
He’splayingfootball.
He’srunnin
what’s
yaomingdoing?
whatisDengyapingdoing?
He’splayingbasketball.
She’splayingtabletennis
module4
Uint1Doyouwantsomerice?
一．教学目标
.知识目标
）掌握并运用单词：chinese
fastfood
want
somemake
nice
chopsticks
difficult
2)熟练运用句型：“Doyouwantsome……?”“yes,please./No,thankyou”、“Haveyougot……?”“yes,Ihave./No,Ihaven’t.”
2.能力目标
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3.情感目标
通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。

二、教学重难点：
.教学重点：掌握句型Doyouwantsome...?yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

三、教学准备
实物图片、磁带、单词卡
四、教学过程
step1、warmingup
、Greetings
2、Revision
T:Todaywewilllearnthenewlesson.First,let'sreviewsom ewordsoffood.
3、Freetalk
T:canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?myfavoritefood isnoodles,whatisyours?
S：myfavoritefootischicken.
T:chickenisverynice.
句型：Haveyougot_____inthesedays?yes,Ihave./No,Ihaven’t.
step2、presentationandpractice
、T：Ihavegotsomenicefood．Look.
T：Noodles、rice、dumplings、hamburgersandhotdogsarefastfood．
（Showthecardandread“fastfood”）Andnoodles、rice、dumplingsarechinesefastfood．（explain “chinesefastfood”）yes，hamburgers，hotdogsandsandwichesarewesternfastfood．
2、T:dumplings、noodlesandricearechinesefastfood.Doyoulikechinesefa stfood?
Ss:...教学chinese/fastfood（小火车读）
3、T:Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis?
Ss:Noodles.
T:yes,youareright.Ilikenoodles.Doyouknowhowtomaking noodles?
Ss:...
T:（出示图片）Look,whatishedoing?
Ss:…..
T:He'smakingnoodles.
4、T:Iwantsomenoodles.whatdoIneed?
T:yep,chopsticks.
教学chopsticks告诉学生这个词语用复数
5、T:chopsticksaredifficult.教学difficult（个人读，小组读，齐读）
6、教授句型Doyouwantsome...?yes,please.No,thankyou.
T:
Doyouwantsome...?
）板书Doyouwantsome...?
2）引导学生回答yes,please.No,thankyou并板书
7、practice
/先个别后整体/
）老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome...?
2）全班开火车操练
8、听课文录音
Listentothetextandanswerthequestions:
.
DoesAmywantsomerice？
2.
whatisthemandoing？
ArechopsticksdifficultforAmy？
全班跟读3遍，分角色跟读并表演。

Step3extension
请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：what’sthis?引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Doyouwantsome…?要求学生用yes，please./No,thankyou.回答。

最后两人一组练习。

Playagame:Doyouwantsomerice?食物问答接龙。

饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单chinesefastfoodandwesternfastfood.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话：A:Excuseme,canIhelpyou?
B:Iwanttoeastfastfood.
A:Doyouwantsome_____?
B:yes,please.\No,thankyou.
A:Doyouwantsome_____?
c:yes,please.\No,thankyou.
A:Doyouwantsome_____?
D:yes,please.\No,thankyou.
A:Anythingelse?
B:That’sall,thankyou
A:you’rewelcome.
Step4、homework
)Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant.
2)writethenewwords.
板书设计：
module5unit1Doyouwantsomerice?
Doyouwantsome_____?
chinesefastfood
yes,please.
westernfastfood
No,thankyou.
Scores
Unit2Howmuchisit?
教学内容：Students’bookmodule4Unit2
学习任务：whatareyoudoing?I’mmakingdumplings/I’mcookingvegetable.
Doyouwantsome?yes,please./No,thankyou.
教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙
卡片，磁带，cD-Rom，录音机
教学过程
一．warmingup
Greeting
二．chant:leftfoot,rightfoot,leftfootright
三．Review
展示卡片
T：what’sthis?
Ss:cake,rice,noodles,fish
T:Doyouwantsome…
Ss:yes,please./No,thankyou.
四．实物导入
.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）
师拿出饺子教学dumpling
①全班读
②个别读
③小组读
2．同法教学vegetable
①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）
②全班读单词
五．巩固单词
Playagame猜单词
师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生
三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。

如果猜对一张师说“yES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。

六．情境中学句型
．I’mmakingdumplings.
T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now,lookhere,whatamIdoing?
想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？
Ss：whatareyoudoing?
T：I’mmakingdumplings.Doyouwantsome?
采用不同形式读句型I’mmakingdumplings.
2．I’mcookingdumplings.
T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Lookhere，想知道missLin正做什么要用英语怎么问
Ss:whatareyoudoing?
T：I’mcookingvegetables.Doyouwantsome.
采用不同形式读句型I’mcookingdumplings.（如：男女分开读，小组读）
七．学课文
学生对话第一部分
．T：Nowopenyourbook,turntopage20.今天Sam和Amy 去Darming家做客，我们来看看Daming一家做了什么好吃
的请他们。

（播放cD—Rom）
T：他们来到Daming家，看到Daming正在makingdumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？
S1：whatareyoudoing,Daming?
T:Daming是怎么回答？
S1：I’mmakingdumplings?
全班跟着cD—Rom读。

2．情境表演
师去学生家做客，学生正在包饺子
T：whatareyoudoing?
Ss:I’mmakingdumplings.
Doyouwantsome?
T:yes,please.
（2）学生第二部分
．T：Daming家除了makingdumplings还做了什么好吃的？
Ss:cookingvegetables.
T:Daming急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cookingvegetables他是怎么问的？
SS:whatareyoudoing?
T:mother是怎么回答的？
Ss:I’mcookingvegetables.
ReadafterthecD-Rom
2.巩固练习
①师做抄菜动作
Ss:whatareyoudoing?
T:I’mcookingvegetables.Doyouwantsome?
Ss:yes,please./No,thankyou.
②Playagame
听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问whatareyoudoing?此生回答I’mcookingvegetables.Doyouwantsome?操练对话。

3．表演课文对话
小组合作，表演课文对话。

八．扩展练习
Playagame:copy不走样
请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’mrowingaboat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：“whatareyoudoing?”此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。

九．总结
module
5
Unit1canyourunfast?
教学目标
知识目标
knowledge
aim
掌握本课主要生词并能熟练的听说认读runfast
jumphigh
jumpfar
ridefast
及听懂理解会说can
you…的句型和肯定回答yes,Ican.否定回答No,Ican`t.
2能力目标
Ability
aim
能听懂理解会说can
you…句型,并在实际情景中进行应用。

3情感目标
Emotion
aim
通过各种活动,使学生之间相互了解。

激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.
教学重点难点:
教学重点
Teaching
Points
会听说认读本课词组runfast
jumphigh
jumpfar
ridefast
教学难点
Teaching
difficults
能运用canyou句型进行对话。

动词run
和
ride
读音上的区分fast
和far在读音上的区分。

教学方法:游戏法、交际法
师生活动过程:
.warming
up
师生之间自然地的问好。

教师告诉学生Ilike
sports.询问学生是否喜欢sports。

引导学生理解sports的意思。

2．Teaching
process
.
点击，出现各种学生熟悉的运动。

带领学生一起回忆这些运动。

并且说出句型canyou就学生熟悉的动作进行询问。

引导学生用yes,I
can或者no,I
can’t
进行回答，同时把板书canyou写在黑板上。

引导学生回答。

根据教师的表情进行肯定和否定的训练。

图片演示本课中的新词：runfast.教师问学生：can
you
read
it
?引导学生自己读出来。

将词组写在黑板上，并让学生跟读。

请单个学生进行操练。

以行为单位开火车操练。

在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。

教师边做动作演示run
fast边说“I
can
run
fast
,can
you?”先询问全班同学。

再询问个别同学，引导学生回答。

并让他问我canyourunfast
?请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。

出示图片演示ridefast.教读该词组。

并强调该词组与前面的runfast
在读音上的区别。

全班读。

叫个别学生读。

并适当纠正不标准的读音。

教师问全体同学can
youride
fast
?再引导个别同学回答。

请回答问题的同学再问其他同学。

图片演示jumpfar.教师边演示边说I
can
jump
far
.can
you
?引导学生回答。

教读词组。

分组读。

学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。

重点强调far跟
fast的区别，让学生注意不要混淆。

全班将词组带到句型中读。

分组读句子。

第一组读大声，第二组读小声。

图片演示jumphigh.教师边做动作边问学生“Icanjump high
,can
you
?”并将jump
high
写在黑板上。

指导学生读。

叫自告奋勇的学生读给全班听。

教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。

让自告奋勇的学生来问其他同学。

给予奖励。

一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。

再变换组。

学生自由问答。

要求学生站起来大声地对话。

请自告奋勇的学生上来表演。

并给予奖励。

3.跟录音读课文。

四个小组分别扮演四个角色读。

4.Expandwithextension（拓展与外延）
Unit2canSamplayfootball?
学习任务：
1掌握词汇：makeacake，playtheflute，washclothes，drawadragon
2掌握句型：canyou…？yes，Ican/No，Ican’t.
教学重点与难点：
使用“can”询问他人的能力并讲述自己的能力。

教学用具：
头饰，cD-Rom，图片
教学过程:
I.warmer
1.Greetings
2.开展小游戏：
展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问
T：canyoufly,tiger？
Tiger：No,Ican’t.
T:canyoufly,bird？
Bird：yes,Ican.
T:canyouswim，monkey？
monkey：No，Ican’t。

T:canyouswim，fish？
Fish：yes，Ican。

T:canyoujump，frog？
Frog：yes，Ican。

引导学生唱自编小诗：I’matiger.Icanrun,run,run,run.
I’mabird.Icanfly,fly,fly,fly.
I’mafish.Icanswim,swim,swim,swim
I’mafrog.Icanjump,jump,jump,jump.
I’mamonkey.Icanclimb,climb,climb,climb.
II.Presentation：
1．教师做动作，引导学生先后说出：makeacake，playtheflute。

再由此引出短语washclothes，drawadragon 板书并教授
2．教师询问学生：canyoumakeacake/playtheflute/…？
3．同桌互问
4．开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）
学生A不会洗衣服，要使用canyouwashclothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名yes，Ican能够帮助他的同学为止。

每名同学都要为自己“不能做”的事情寻求其他同学的帮助。

游戏结束。

可以请部分学生向全班汇报Ican’tmakedumplings,butLanlancan.Shecanhelpme.Icancookve getables,butmaomaocan’t.Icanhelphim.
5．学习歌曲
T：大家想不想做热心的孩子?别人遇到困难了，伸出你
热情的手，说canIhelpyou？
1.播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。

2. 进一步对can的用法加深
3. 再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。

III.学习课文
1.打开课本part1教师向学生讲解SamAmyLinglingDaming不同头像所代表的回答。

2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。

3.分别扮演SamAmyLinglingDaming小组四人以他们的口吻进行回答练习
canyoumakeacake？yes,Ican/No,Ican’t.
canyouplaytheflute?yes,Ican/No,Ican’t.
………….
IV.Practice
展示图片的动作：writealetter，rowaboat，takeapicture，readabook，dotaijiquan，makechinesefood，playchess，makesoup
1.四人一组，运用canyou…句型调查谁是多面手，能力强。

2.选出两组汇报调查结果
V.小结:
本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了“can”来了解他人的能力，以便对你有所帮助。

VI.作业:
1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。

2收集学过的动词或动词词组，用Ican描述自己能做到的，用Ican’t描述不能做到的。

module6
Unit1canIhavesomesweets?
一.学习目标:
知识目标：
.听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turnon,light 在课文中的运用。

2.能够使用canIhavesome…这类语句。

3.听懂会读并理解课文。

能力目标：
能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。

情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。

学习重难点：
掌握语言结构canIhavesome...?极其回答yes,youcan./Sorry,youcan’t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。

二、预习学案：
我会写（将下列字母组合成正确的单词）。

wsetse
derba
ibicuts
posu
三、导学案：
热身复习：
、Greeting
2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。

培养竞争意识。

教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：canyoudomorningexercises/swim/jump/run/washclothes ？小组回答：yes,Ican./No,Ican’t.通过此活动复习canyou…
?
自主学习：
、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。

2、播放录音，回答问题：
whoisonbirthday?
HowoldisAmy？
canAmyhavesomefoodatfirst?
canAmyhavesomefoodatlast?
3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。

合作交流：
、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。

2、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。

3、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。

4、分角色朗读课文。

5、chant：
canIhavesomesoup?yes,youcan.yes,youcan.
canIhavesomesweets?yes,youcan.yes,youcan.
canIhavesomebread?Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.
canIhavesomebiscuits?Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.
四、课堂检测：
完成配套练习册1.2.3题，小组内讨论订正答案，最后教师评析。

五、课后作业：
听读课文三遍。

Unit2
HappyHalloween!
教学目标：1、听懂、会说、会读词汇：today,ofcourse
2、能灵活运用重点句型canIhavesome…?yes,ofcourse.Hereyouare./sorry,youca n’t.
3、让学生初步了解西方万圣节的习俗
教学重点
词汇：today,ofcourse
第2单元的英语诗。

难点词汇halloween的发音。

教学过程
一、warming-up
复习上节课的重点单词oup,sweets,bread,light,biscuit,fruit及句型结构anIhavesomesoup?yes,youcan./canIhavesomesweets?Sorr y,youcan’t.
二、Leading-in
T:在中国有许多节日，如劳动节、国庆节等等。

在西方国家有一个孩子们非常喜欢的节日—万圣节，教师讲解万圣
节的传统。

在西方国家，万圣节前夜——10月31日晚上是孩子们尽情玩乐的好时候。

这是一个充满神秘色彩的节日。

夜幕刚刚降临，孩子们迫不及待地穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盏“杰克灯”去玩。

孩子们会去按邻居的门铃，并按传统发出“不请客就捣乱！”的威胁。

邻居们总是准备了糖果、点心招待孩子们，而孩子们则把这些一一收入自己的大口袋内。

如果不拿出糖果招待孩子们，这些人就要倒霉了
在今天的课文中，我们将看看Tom是怎样过万圣节的？
三、Learnthetext
、学生听录音理解课文内容。

2、教授重点单词halloween
重点句型1.canIcomein?yes,ofcourse.
2.canIhavesome
sweets?Hereyouare.
巩固练习句子
3、听录音模仿语音语调。

4分组朗读课文
5、学习歌谣
canIhavesomesoup?
canIhavesomefruit?
yes,youcan.
yes,youcan.
Andyoucanhavesomerice.
They’reallverynice.
6、Activities
a
playagame:SB4
b
practicethedialogue
四、Homework
module7
Ⅰ.Teachinggoals:
.AimsofTargetlanguageknowledgeandskill
）
Function:canuse“Thereis/are”totalkaboutPhotos.
2）
Thestudentslearnandcanlisten,read,sayandusethesente nces:
Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.
3）
Thepupilscanlisten,readandsaythevocabulary:thereis, horse,thereare,havealook,sheep,vegetable,climb,face ,fruit,chicken,bear,pig
canuse:thereis,thereare,horse.
2.Aimsofemotionandattitude
Pupilscanactivelyparticipateinclasslearningactiviti es.
3.Aimsoflearningstrategy
PupilscanActivelycooperatewithotherstocompletethest udytask
Ⅱ.Teachingimportantanddifficultpoints.
.
Importantpoints:Sscanlisten,readandsaythesentences: Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.
2.
Difficultpoints:cancanlisten,read,sayandusethesente nces:
Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.ecttodescri bethePicturesorscene.
Ⅲ.Teachingaids
cD-Rom,pictures,cards,courseware
Unitone
Thereisahorseinthisphoto.
TeachingProcedures
Stepone:warm-upandlead-in.
.
Greeting,thensaythechant:“canIhavesomesoup?”
2.
Showpictures:playingbasketball,running,shipping,and soon.Let’sdoaskingandansweringlikethis:whatishe/shedoing?Hei s…
3.
Showthepictureofthetext.getSslookatthepictureandask :whatcanyousee?
4.。