《探究燃烧之谜》教学反思

（探究燃烧之谜）教学反思
本周科学课学习的是（探究燃烧之谜）这节课，本课主要引导学生尝试探究燃烧需要的条件，了解燃烧的有关知识和灭火的方法。

通过学习，培养了学生自主探究的能力。

为了上好这节实验课，我提前激发学生的积极性，让学生打算各种实验材料，为新课的开启做了充分打算。

教学中，我由火灾图片引入课堂，让学生们通过几个实验探究火燃烧需要的条件和灭火的原理和方法，了解火灾逃生的常识。

首先，我设计三个实验，让学生进行探究，第—个是探究什么是X，让学生在实验中通过猜想、实验的方法去推断身边常见的纸张、木棒、玻璃、橡胶、石块等谁是能够燃烧的。

第二个是燃烧需要氧气，通过将燃烧的蜡烛用烧杯罩住后会熄灭，理解燃烧需要氧气。

第三个是燃烧需要有肯定的温度。

让学生明白虽然有X，氧气，没有肯定温度还是不能燃烧。

实验过程中注重学生的实验操作、观察记录、合作交流的过程。

通过师生、生生之间的相互交流，相互取长补短，达成燃烧需要的必备条件才能发生的共识。

因此学生的学习兴趣浓厚，对燃烧需要的必备条件知识掌握的比拟牢固。

接下来，我设置了一些火灾情景，考察学生对灭火的方法的掌握，学生表现出强烈的极大的兴趣，大家都能够依据所学知识进行正确的处理，加深了学生对所学知识的理解。

再者，我运用现代信息技术创设情景，打算了一个火灾逃生的动画视频，它的播放，直观、形象、生动，有效地刺激了学生的多种感官，吸引了学生注意力，提高了学生参与活动的积极性。

课堂中，我还让学生通过观察图片了解生活中哪些行为好哪些不好，要养成良好的习惯。

通过这些环节的设计，培养了学生的观察、分析、推断的能力。

最后，充分表达了燃烧与人们生活的紧密关系。

让学生依据燃烧发生的条件，学会分析一般生活中的燃烧现象，利用燃烧为人类效劳。

又让学生依据燃烧条件学会灭火方法——减少氧气、X、肯定的温度三个必备条件中的任意一个，
燃烧就不会发生，就会到达灭火的目的。

回过头来在深思这次教学，也发觉一些问题。

虽然这节课打算很充分，但也发生一些意外。

实验中发觉由于一些学生没有用过火柴，不敢去点燃，在老师引导鼓舞下才进行尝试，酒精灯由于平常不常用，不易点燃，这些都浪费了一些时间，导致课堂时间拖延，今后在教学中要考虑到一些意外的发生。