小班问题教研(3篇)

第1篇
一、前言
随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到广泛关注。

小班作为幼儿园教育的起始阶段，其教学质量对孩子的成长和发展至关重要。

然而，在实际教学过程中，教师们常常会遇到各种问题，这些问题制约着小班教学质量的发展。

为了提高小班教学质量，促进幼儿全面发展，本文针对小班常见问题进行教研，旨在为教师们提供有益的参考和借鉴。

二、小班常见问题
1. 幼儿入园焦虑
小班幼儿刚刚离开家庭，进入幼儿园这个陌生的环境，很容易产生入园焦虑。

表现为：哭闹、不安、拒绝与他人交往等。

2. 幼儿生活自理能力差
由于家庭过度保护，部分幼儿在幼儿园生活中生活自理能力较差，如：不会自己吃饭、穿衣、洗手等。

3. 幼儿语言表达能力不足
部分幼儿语言表达能力较弱，导致他们在幼儿园中难以与其他幼儿进行有效沟通，影响其社交能力的发展。

4. 幼儿学习兴趣不高
小班幼儿的学习兴趣往往受到教师教学方法、教学内容等因素的影响。

如果教师教学方法单一，教学内容枯燥，幼儿很容易对学习失去兴趣。

5. 幼儿同伴关系紧张
部分幼儿在幼儿园中存在同伴关系紧张的问题，如：欺负、排斥等，影响其心理健康和社交能力的发展。

三、针对小班问题的教研策略
1. 加强家园合作，缓解幼儿入园焦虑
（1）教师与家长建立良好的沟通渠道，了解幼儿家庭背景和性格特点。

（2）开展亲子活动，增进幼儿与家长之间的感情，缓解幼儿入园焦虑。

（3）在幼儿园设置温馨、舒适的环境，让幼儿感受到家的温暖。

2. 提高幼儿生活自理能力
（1）开展生活自理能力训练课程，如：自己吃饭、穿衣、洗手等。

（2）在日常生活中，教师多给予幼儿关爱和鼓励，提高其生活自理能力。

（3）开展小组合作活动，让幼儿在互动中学会互相帮助，提高生活自理能力。

3. 提升幼儿语言表达能力
（1）创设丰富的语言环境，让幼儿多听、多说、多交流。

（2）开展语言表达训练活动，如：讲故事、角色扮演等。

（3）鼓励幼儿在日常生活中主动与他人沟通，提高语言表达能力。

4. 培养幼儿学习兴趣
（1）教师运用多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。

（2）创设有趣、富有挑战性的教学活动，让幼儿在游戏中学习。

（3）关注幼儿个体差异，尊重幼儿的学习节奏，提高学习兴趣。

5. 构建和谐的同伴关系
（1）开展同伴交往活动，让幼儿学会尊重、关爱他人。

（2）教师及时介入，化解幼儿之间的矛盾，构建和谐的同伴关系。

（3）开展亲子活动，让家长了解幼儿的同伴关系，共同促进幼儿健康成长。

四、总结
小班问题教研对于提高幼儿园教育质量具有重要意义。

教师们应关注小班幼儿的身心发展，针对常见问题，采取有效的教研策略，为幼儿营造一个温馨、和谐、有利于成长的幼儿园环境。

同时，家园合作也是解决小班问题的关键，家长和教师应共同努力，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

第2篇
一、教研背景
随着我国幼儿教育事业的不断发展，小班幼儿的教育问题日益受到广泛关注。

小班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的行为和情感发展对未来的学习生活有着重要影响。

然而，在实际教育过程中，我们常常会遇到一些问题，如幼儿的注意力不集中、情绪波动大、同伴关系处理不当等。

为了更好地促进幼儿的全面发展，提高教育质量，我们开展了此次小班问题教研活动。

二、教研目标
1. 分析小班幼儿行为与情感发展中的常见问题。

2. 探讨解决这些问题的有效策略和方法。

3. 提高教师对小班幼儿教育问题的认识，提升教育实践能力。

三、教研内容
（一）小班幼儿行为与情感发展中的常见问题
1. 注意力不集中：部分幼儿在活动过程中容易分心，难以集中注意力完成教师布置的任务。

2. 情绪波动大：幼儿的情绪容易受到外界环境的影响，时而兴奋，时而沮丧。

3. 同伴关系处理不当：幼儿在同伴交往中，可能会出现争抢玩具、打架等行为。

4. 自我意识不强：部分幼儿缺乏自信心，不愿意表达自己的想法和感受。

（二）解决策略与方法
1. 培养幼儿的注意力：
- 创设有趣、富有挑战性的教学活动，吸引幼儿的注意力。

- 采用游戏化教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

- 通过定时提醒、设立目标等方式，帮助幼儿养成良好的注意力习惯。

2. 引导幼儿情绪管理：
- 教师应关注幼儿的情绪变化，及时给予关爱和支持。

- 通过绘本、故事等形式，让幼儿了解情绪表达的方式。

- 引导幼儿学会用语言表达自己的情绪，学会换位思考。

3. 促进同伴关系：
- 组织丰富多彩的集体活动，让幼儿在合作中增进友谊。

- 教授幼儿交往技巧，如分享、轮流、协商等。

- 培养幼儿的团队意识，让他们学会在集体中共同成长。

4. 提升幼儿自我意识：
- 鼓励幼儿表达自己的想法和感受，尊重他们的个性。

- 通过角色扮演、游戏等方式，让幼儿学会独立思考和解决问题。

- 培养幼儿的自信心，让他们相信自己有能力面对挑战。

四、教研成果
通过此次小班问题教研活动，我们取得了以下成果：
1. 教师对小班幼儿教育问题的认识得到提高，能够更好地关注幼儿的身心发展。

2. 教师掌握了多种解决幼儿教育问题的策略和方法，提高了教育实践能力。

3. 幼儿在教师的教育引导下，行为和情感得到了有效发展。

五、总结与展望
小班问题教研活动为我们提供了一个共同学习、交流的平台。

在今后的工作中，我们将继续关注小班幼儿的教育问题，不断探索和实践，为幼儿的健康成长提供有力保障。

同时，我们也期待更多教师参与到教研活动中来，共同为我国幼儿教育事业的发展贡献力量。

六、参考文献
[1] 王晓燕. 小班幼儿行为与情感发展研究[J]. 教育教学论坛，2018（10）：135-136.
[2] 张丽华. 小班幼儿注意力培养策略研究[J]. 教育教学论坛，2019（2）：118-119.
[3] 李婷婷. 小班幼儿同伴关系教育策略研究[J]. 教育教学论坛，2017（9）：145-146.
第3篇
一、引言
小班是幼儿教育的重要阶段，这一阶段的幼儿正处于身心发展的关键时期。

在这个阶段，幼儿的行为表现、认知发展等方面都会出现各种问题。

为了更好地关注幼儿的发展，提高教育质量，本教研活动旨在针对小班幼儿常见问题进行深入探讨，并提出相应的解决方案。

二、小班幼儿常见问题及分析
1. 行为问题
（1）攻击性行为：部分小班幼儿在游戏中会出现推搡、打人等攻击性行为。

（2）依赖性：部分小班幼儿对教师和家长的依赖程度较高，独立性较差。

（3）注意力不集中：部分小班幼儿在活动中注意力难以集中，容易分心。

2. 认知问题
（1）记忆力差：部分小班幼儿记忆力较弱，难以记住简单的儿歌、故事等。

（2）观察力不足：部分小班幼儿在观察事物时，难以发现细节，对事物的认识不
够全面。

（3）想象力有限：部分小班幼儿在想象方面较为局限，难以进行丰富的联想。

3. 情感问题
（1）情绪波动大：部分小班幼儿情绪容易波动，遇到挫折时容易哭泣。

（2）人际交往能力差：部分小班幼儿在人际交往中，难以主动与他人交流，容易
产生孤独感。

（3）缺乏自信心：部分小班幼儿在面对困难时，容易产生退缩心理，缺乏自信心。

三、问题解决方案
1. 行为问题
（1）攻击性行为：通过游戏、角色扮演等方式，让幼儿学会换位思考，理解他人
的感受，培养幼儿的共情能力。

同时，对攻击性行为进行及时纠正，引导幼儿学会控制情绪。

（2）依赖性：通过开展自我服务、自我管理等活动，培养幼儿的独立性。

在活动中，鼓励幼儿尝试解决问题，增强自信心。

（3）注意力不集中：创设丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

同时，对
幼儿进行注意力训练，如静坐、听故事等，提高幼儿的注意力。

2. 认知问题
（1）记忆力差：通过游戏、儿歌、故事等形式，让幼儿在愉快的氛围中记忆知识。

同时，运用多种感官，如视觉、听觉、触觉等，提高幼儿的记忆力。

（2）观察力不足：在日常生活中，引导幼儿观察周围事物，发现事物的细节。

通
过提问、讨论等方式，培养幼儿的观察力。

（3）想象力有限：开展绘画、手工、音乐等活动，激发幼儿的想象力。

同时，鼓
励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿的创造力。

3. 情感问题
（1）情绪波动大：通过情绪管理课程，让幼儿学会认识、表达、调节自己的情绪。

在活动中，关注幼儿的情绪变化，及时给予关心和支持。

（2）人际交往能力差：开展社交技能训练，如角色扮演、游戏等，提高幼儿的人
际交往能力。

同时，鼓励幼儿主动与他人交流，培养良好的社交习惯。

（3）缺乏自信心：通过表扬、鼓励等方式，增强幼儿的自信心。

在活动中，关注
幼儿的进步，让幼儿体验到成功的喜悦。

四、总结
小班问题教研活动有助于我们深入了解小班幼儿的身心发展特点，针对幼儿常见问题提出相应的解决方案。

通过本次教研活动，我们认识到，关注幼儿行为发展，提升教育质量，需要教师具备专业的教育理念、丰富的教育经验和良好的沟通能力。

在今后的工作中，我们将继续关注幼儿发展，努力提高教育质量，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。