深港版小学英语第11册Unit 6 Famous stories教学设计和反思

深港版小学英语第11册
Unit 6 Famous stories (Part A)
<Primary English for China > ( Book 11) 教学设计及反思一、教材分析
本节课是深港版小学英语六年级第11册第6单元Famous stories 中的第一课时。

语言目标是学习描写小说人物的有关词汇和交际用语，教学内容是在图书馆的一段对话。

本课教学内容的特点是交际所需的词汇量比较大，学生除了掌握关键的几个词汇外，还需在老师的帮助下进行拓展学习。

二、学生分析
六年级的学生通过多年的英语学习，积累了一定量的词汇和句型，能够较好地理解和表达对不同小说和人物的特征。

但由于个体学习基础的差异，也必然出现不同层次分化而导致在表达交际中的困难。

这就要求老师在教学中必须把握好平衡点。

三、教学过程
Step 1 Warming up
Step 2 Presentation
1)Talk about the famous stories that the pupils know.
< Journey to the West>
Monkey King: strong, exciting, funny
<The story of Mulan>
Mulan: smart, brave, hard- working
<Cinderalla>
honest, kind
<Robin Hood>
famous, interesting
2)Study to read the key words.
3)Listen to the tape. The first time, just listen. The second time,
the pupils read in hart.
（把要求掌握的关键词汇放在相应的小说中出现，能更好地帮助学生理解和使用。

但在词汇教学中要多关注中下层学生，检查保证他们的掌握情况。

）
Step 3 Practice
1)All the class read the context together.
2)Pair work: Talk about the famous stories.
<The ugly ducking>
<Snow White>
<Little red hiding hood>
（这些童话小说都是学生非常熟悉的，他们能够使用本节课所学的词汇进行描述，个别学生还能使用更多贴切的词汇。

但大部分学生存在词汇困难）
3)Guessing game
Read some phrases about the roles in the stories and guess who
they are.
4)Talk abut the persons who you like.
5)Interview your friends.
A: What’s your favorite stories?
B: I like … It’s …
（学生还是存在交际中的词汇困难）
Step 4 Home work
四、课后评析
这是一节课堂气氛活跃、学生积极参与的教学活动课。

本节课的特点突出表现在以下几个方面：
1.词汇的自然渗透
当课件出示各种小说时，老师引导学生谈谈当中的主人公并描述他们各自的特征。

如在<The journey to the West>, 学生迫不及待地说出了Monkey king,这时老师在他们讨论中自然地加入本节课的词汇strong, exciting, funny。

学生马上有针对性地掌握和运用在后续的活动中。

2.有效地利用现代化教学手段。

本节课的另一特点是利用多媒体课件创设了丰富的语言运用情景。

比如，出示每部小说时都相应地出现了里面的主人公和比较经典的场景。

将枯燥的语言知识变成直观、生动的画面，引导学生主动思维和大胆实践。

3.情感教育的渗透。

新颁布的英语课程标准指出，情感态度是英语课程的重要目标之
一。

老师在授课的时候要注意渗透情感教育。

在本节课的教学中，老师和学生谈论各种小说的时候，顺便推荐了更多适合他们的小说并告诉他们知识的力量是无穷的，扩展自己是知识就是丰富自己人生。

本节课的突出特点是知识容量大而广，把学语言知识融入贴近的学习和生活的语境中，学生能开口表达自己的想法和观点。

但是，本节课对基础词汇和句型的操练过于简单和流于形式，特别是中下层生并没有很好是理解和掌握，从而导致了在后面的语言练习中只有少数成绩好的学生在发言，大部分学生只是在跟读附和。