师生若只如初见随笔

师生若只如初见随笔
师生若只如初见随笔
课堂上，面对你的问题，学生争先恐后，身体尽可能向前倾，近乎站起来，小手举得高高，不断挥动，嘴里还大声喊着：“老师，我来！我来！”教室里充满了快活的空气。

课间，学生兴冲冲地跑过来，聚在你的身边，你一言我一语：“老师，你说话的声音真好听！”“老师，你看这道题怎么解？”“老师，你能帮我把水杯盖拧开吗？”学生天真无邪，叽叽喳喳，有着道不尽说不完的话。

平时，学生喜欢和你分享他们的喜怒哀乐；每天放学，学生不住地和你挥手再见；假日里，学生用各种方式表达对你的依恋和想念……
这真是一个美好的故事。

不知从什么时候开始，你变了，而且你自己没有丝毫的察觉。

学生来到你的身边，你拒绝了他们的热情，责怪他们影响了你的工作。

课堂上，你打击思维活跃的学生，说他们是“显摆”“出风头”“逞能”，还说教室里必须保持安静。

和学生谈话时，你高高在上，一味地教育他们要遵守纪律，要好好学习，要努力考个好成绩，仅此而已。

学生上学迟到，作业没有完成，考试成绩不好……这一切让你无法忍受。

你的欢颜不再，而是动辄嘲讽，动辄斥责，动辄惩罚。

一句话，你对学生的表现总是不满意，认为他们事事不自觉，事事不用心，事事不努力。

于是，课堂上了无生气，学生噤若寒蝉，万马齐喑；课间，你形单影只，没有了学生的陪伴，没有了欢声笑语。

可你完全不在乎，因为你觉得自己都是为了学生好，而他们不懂事，不理解你的良苦用心。

如今，你都把时间用来干什么了？你评价、比较、甄选。

你规范学生，强迫他们进入你满意的条条框框。

你为他们指定了一条路线，给他们分配了一个角色，你不准他们越界。

你把他们当成一件物品或
一个工具，由你来决定他们的用途。

你随心所欲地要求他们，你去决定他们该做什么，想什么，接受什么；不该做什么，不想什么，不接受什么。

你想教育他们，改造他们。

此时，你心里已全然没有实实在在的`学生，他们都变成了遥不可及的海市蜃楼。

学生站在你面前，手无寸铁，被迫地努力沿着你预设的轨道前行。

虽然他们疲惫不堪，但依然不能让你满意。

你开始变得不喜欢他们，而且变本加厉地要求他们。

你还记得吗？不是所有的河流都流向大海，不是所有的花儿都在春天开放。

“你有你的，我有我的，方向。

”每一个学生都是独特的个体，都有独特的生命成长轨迹，而且生命成长无法预设，也无法预知。

百年修得同船渡。

师生难得相遇，同船而行，应该有一段美好、短暂的故事。

现实并非如此，是谁结束了这一段美好而短暂的故事？是学生的错，是老师的错，抑或是教育的错呢？
不禁想起纳兰容若的词句：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

”是啊，师生若只如初见，若“各美其美，美人之美”，若“你若安好，便是晴天”，那么，这一段美好而短暂的故事，一定能达到“美美与共，天下大同”的境界，而且一定能够续写下去！。