(NEW)《威尼斯的小艇》教学设计(第1课时)_小学语文人教版／部编本

一、教课目的
1．在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点写”的方法。

2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗诵课文。

3．让学生经过学习课文内容，遇到威尼斯独专门理风采以及文章语言美的感染，遇到
热爱大自然与热爱生活的教育。

二、教课重难点
要点：联系上下文来理解语句的意思。

难点：学习作者是如何抓住特点把事物写详细的。

三、教课策略
1．学生自读课文，整体感知。

2．检查读课文。

3．自读课文，自主研究说读懂了什么。

四、教课过程
（一）直接导入
1．今日，我们一同学习一篇新课文《威尼斯的小艇》。

板书课题，写“艇”字时要注意什么？
2．读课题。

3．课题“小艇”前加了一个地名“威尼斯”，你是怎么理解的？
（二）初读感知课文
1．威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间究竟有什么联系，我们一同走进课文去找答案。

请同学们翻开书籍，自由高声地朗诵课文。

2．谈谈读了课文，你的眼前看到了什么情景？
3．想去威尼斯吗？想坐威尼斯的小艇吗？好，若是你此刻到达了威尼斯，在小艇的旁边，你会带什么？（照相机）嗯，照相机，那请把你最想拍的镜头拍下来留作纪念。

（学生再读课文）
4．读拍的镜头的有关段落，初谈感觉。

（三）精读感悟
1．这么美的威尼斯，这么独到的小艇，这么诗意的境地，那么作者又是如何经过文字表
达出来的呢？我们走进课文，去细细地品尝。

我们先来看课文的二、三自然段，请同学们
自由地读，看看你都能读懂些什么。

2．沟通读懂的内容。

在沟通中教师赐予相应指导：
（1）我读懂了第二自然段“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船；船头和
船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻盈，灵巧，忧如一条蛇。

”时老师问，当你读到“小艇像新月”这个词的时候，你还想到了小艇什么？
（2）我读懂了第二自然段的最后一句话，“行动起来，轻盈，灵巧，忧如一条蛇。

”只有这样，威尼斯的小艇才能取代汽车，成为重要的交通工具。

老师问，“忧如”是什么意思？（“忧如”就是“仿佛”的意思。

）
老师问，既然忧如就是仿佛的意思，我们把这句话改一下，改成“行动起来，轻盈，灵巧，仿佛一条蛇。

”行吗？生念书议论。

师指引：我看这样，我先请一个同学一句一句地来读一读第二自然段。

读完此后，请你们
把这几个句子联系起来考虑考虑，看看能不可以帮助你们解决这个问题。

生读：威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船。

师：停。

有点像独木船。

持续读。

生读：船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月。

师：像弯弯的新月。

持续读。

生读：行动起来，轻盈，灵巧，忧如一条蛇。

师：好的。

忧如一条蛇。

后边还有一个句子，请持续读。

生读：我们在船舱里，坐着皮垫子，软软的像沙发一般。

师：很好。

软软的像沙发一般。

好，四句话都听清楚了吗？第一句是有点像，第二句是像，
第三句是忧如，第四句是像什么一般。

四句话联系起来想想，你发现了什么？
小：真是，咱写文章，有候同一个意思能够有不一样的表达方式，有候同的意思能够用不一样的来表达，写出来的文章才有滋味。

看看是否是个道理。

来！咱再来一，领会不一
的滋味。

生：威尼斯的小艇有七八米，又窄又深，有点像独木船；船和船艄向上起，像弯弯的新月。

行起来，快，灵巧，忧如一条蛇。

我在船里，坐着皮子，的像沙一般。

用“有点儿像、像、忧如、像⋯⋯一般”中的一个写一句。

沟通所写的，予相指和价。

文威尼斯的小艇行起来，快，灵巧。

快，灵巧，两个起来能够怎么？（既快又灵巧、
又快又灵巧、不只快并且灵巧、快又灵巧。

）
：那把一句改成“行起来，既快又灵巧，忧如一条蛇。

”行？自己想想，有了心得此后能够跟同桌或许是前后同学一同。

生：行起来，快，灵巧，忧如一条蛇。

：我再句“行起来，既快又灵巧，忧如一条蛇。

”什么感？
：就是两个，中一个逗号，把小艇的特点特别正确、神地写了出来。

咱一段，领会写
的好。

生：。

（3）我懂了“我在船里，坐着皮子，的像沙一般。

在里面看看，或是拉开窗帘，望望来往的船只，有梁，怪存心思的。

”我理解的特点是，坐上小艇特别意，看风景特别美。

（4）那么存心思的文，你最想做什么呢？
：那就美美地两段文字，争取背下来，争取把小艇的形象、子装你的内心去。

生自由、背。

（5）：（播放威尼斯小艇的配）同学，我一同，跟着美的画面，走威尼斯的小艇，坐上
威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特点的情。

生集体背。

（六）板
子奇异
威尼斯的小艇船夫技特好
（交通工具）作用大。