主题五听听他人的意见(表格式教案)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5．总结：为什么有“旁观者清，当局者迷”说法？原来“当局者”只顾了自己“说”，而顾不得“听”，更顾不得观察他人的反映。我们在商讨问题时，一定要学会交流。无论是“说”还是听“听”都要注意这种交流。说的人要用心倾听他人的意见，注意观察他人的反映，不要只顾自己说；听的人要认真听，注意领会说话者的意图，同时要给以说话者支持。
教学（后记）反思：
发言者还没说完就被别人打断了；人多意见多，很难统一
有的人“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法；
3．学生自主解决问题。教师导语：针对小明的问题，我们来一个现场的“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？你可以把自己总结出来的法子告诉大家。
4．学生交流解决的办法：如听话不能只听一半；别人说话时认真听，不随意打断别人的话题；不要把自己的意思强加给别人；要耐心且友善地倾听……
教学用具：
学生在活动前搜集关于细心倾听的小故事。
教学方法：
教学过程：
一、游戏体验
1．通过游戏体验“说”与“听”。游戏的方法是：二人一组。一人说话一人听并互换角色。要求说话者随意讲一个故事、一件事情，听话者注意听。同时，说话者和听话者要体会自己在说话和听话时自己的眼、耳、口的活动情况以及身体的动作有什么不同。邀请一位同学作为观察员，观察说话者和听话者的表情。
三、活动感悟
1．学生玩倾听的游戏。通过游戏感悟倾听的技巧。评出谁是“知心姐姐”。
2．出示倾听技能。主要的倾听技巧如下。
（1）复述对方说过的话（“你刚才说的是……”）
（2）更详细地询问对方说过的话（“关于……你能不能说得更详细些”）
（3）对对方所说的表示兴趣（“我对你所说的……很感兴趣”或通过眼神传达）
课题：主题五 听听他人的意见第5课时 总序第14个教案
课型： 编写时间： 年 月 日执行时间： 年 月 日
教学目标：
1．让学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利。
2．使学生学会倾听。
批注：
教学重点：
让学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利。
教学难点：
使学生学会倾听。
（4）描述对方的感觉（“我觉得你似乎……”）
3．每位同学做好四张倾听技能卡片，并在4张卡片上分别写上面四条倾听技巧。
4．游戏方法：两人一组。首先针对卡片的内容俩人互相交流，说说自己对这四条技巧的看法和理解。然后一人说一句话或一段话，另一人倾听对方，并按照卡片中的建议做出反映。如此互换角色。每次“倾听”结束后，说话者根据四种技能给倾听者打分，用上一条记1分；倾听者如果没有插话，另外加2分。游戏结束，把两人的得分相加，总分如果超过8分（最高12分），这组就可以得到最佳“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。
2．交流游戏中自己和对方的表现，说说自己对方的哪些行为满意、对哪些行为不满意。体会自己在听他人发言和自己发言时的心理变化。
3．学生集体交流：游戏让你明白了什么。
4．播放学生自己拍摄的录像。学生从录像中观察自己的行为，看看自己是否会倾听。教师可以用下面的提问引发学生思考：那里是否有你的影子？最后学生集体讨论如下的问题：当你在发言时，你希望听众如何。
5．讨论：说说有人倾听自己意见时的感受；说说倾听他人意见时的感受。
四、拓展提升
1．学生根据以上活动总结倾听的方法和技巧，结合日常交往事例说自己的看法。
2．小结：是啊，细心倾听，是对他人应有的尊重，善于倾听更是提高自己的好机会，是办好事情的开始。
3．交流：你听取别人的意见办好了哪些事？把这些好事记载在自己的空白框里。
当别人在发言时他/她可能对你的希望是什么。
二、解决问题
1．过渡：小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到麻烦事了。请你和他一起参加一次他们小队的活动，看看他有什么烦恼吧！（录像呈现或者让学生现场表演小队争执的场面，反映的问题主要是大家不懂得如何发言，如何倾听他人发言，场面很乱）
2．学生总结小明遇到的难题。主要难题是：
教学（后记）反思：
发言者还没说完就被别人打断了；人多意见多，很难统一
有的人“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法；
3．学生自主解决问题。教师导语：针对小明的问题，我们来一个现场的“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？你可以把自己总结出来的法子告诉大家。
4．学生交流解决的办法：如听话不能只听一半；别人说话时认真听，不随意打断别人的话题；不要把自己的意思强加给别人；要耐心且友善地倾听……
教学用具：
学生在活动前搜集关于细心倾听的小故事。
教学方法：
教学过程：
一、游戏体验
1．通过游戏体验“说”与“听”。游戏的方法是：二人一组。一人说话一人听并互换角色。要求说话者随意讲一个故事、一件事情，听话者注意听。同时，说话者和听话者要体会自己在说话和听话时自己的眼、耳、口的活动情况以及身体的动作有什么不同。邀请一位同学作为观察员，观察说话者和听话者的表情。
三、活动感悟
1．学生玩倾听的游戏。通过游戏感悟倾听的技巧。评出谁是“知心姐姐”。
2．出示倾听技能。主要的倾听技巧如下。
（1）复述对方说过的话（“你刚才说的是……”）
（2）更详细地询问对方说过的话（“关于……你能不能说得更详细些”）
（3）对对方所说的表示兴趣（“我对你所说的……很感兴趣”或通过眼神传达）
课题：主题五 听听他人的意见第5课时 总序第14个教案
课型： 编写时间： 年 月 日执行时间： 年 月 日
教学目标：
1．让学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利。
2．使学生学会倾听。
批注：
教学重点：
让学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利。
教学难点：
使学生学会倾听。
（4）描述对方的感觉（“我觉得你似乎……”）
3．每位同学做好四张倾听技能卡片，并在4张卡片上分别写上面四条倾听技巧。
4．游戏方法：两人一组。首先针对卡片的内容俩人互相交流，说说自己对这四条技巧的看法和理解。然后一人说一句话或一段话，另一人倾听对方，并按照卡片中的建议做出反映。如此互换角色。每次“倾听”结束后，说话者根据四种技能给倾听者打分，用上一条记1分；倾听者如果没有插话，另外加2分。游戏结束，把两人的得分相加，总分如果超过8分（最高12分），这组就可以得到最佳“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。
2．交流游戏中自己和对方的表现，说说自己对方的哪些行为满意、对哪些行为不满意。体会自己在听他人发言和自己发言时的心理变化。
3．学生集体交流：游戏让你明白了什么。
4．播放学生自己拍摄的录像。学生从录像中观察自己的行为，看看自己是否会倾听。教师可以用下面的提问引发学生思考：那里是否有你的影子？最后学生集体讨论如下的问题：当你在发言时，你希望听众如何。
5．讨论：说说有人倾听自己意见时的感受；说说倾听他人意见时的感受。
四、拓展提升
1．学生根据以上活动总结倾听的方法和技巧，结合日常交往事例说自己的看法。
2．小结：是啊，细心倾听，是对他人应有的尊重，善于倾听更是提高自己的好机会，是办好事情的开始。
3．交流：你听取别人的意见办好了哪些事？把这些好事记载在自己的空白框里。
当别人在发言时他/她可能对你的希望是什么。
二、解决问题
1．过渡：小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到麻烦事了。请你和他一起参加一次他们小队的活动，看看他有什么烦恼吧！（录像呈现或者让学生现场表演小队争执的场面，反映的问题主要是大家不懂得如何发言，如何倾听他人发言，场面很乱）
2．学生总结小明遇到的难题。主要难题是：