小学数学10分与合教学案例

小学数学10分与合教学案例
小学数学10分与合教学案例
【课堂】
糖果的魅力：今天教学
的10的分与合，分与合对孩子来说已不陌生了，前面有了2－9的分与合的根底，孩子对学习方法也掌握了，面对结构相似的课，孩子们的积极性如何提高成了我关注的点，孩子还小，让他们一刻不停地盯着黑板是个奢求，而且要求也有些残忍，但如果是孩子自愿的，那就是本领了！上课前研究教案，发现课前设计的这个游戏很是吸引人，可是玻璃球到哪找呀！眼睛瞥见躺在角落的奶片，我心中一动，何不用奶片来代替玻璃球呢？当我带着袋子进入教室时，孩子已经被漂亮的包装袋所吸引，因为那包装袋是装礼物的，所以颜色很鲜艳。

当我用神秘的口吻和孩子说：“今天老师给同学们带来一个游戏时！〞孩子们兴奋极了，有的站上了凳子，伸长脖子，想看清袋子里装的是什么，想知道是什么游戏！当和孩子们玩着猜糖果的游戏时，教室里被点燃了！而当孩子能准确地答复出问题时，这十颗糖果就成了奖励品，大家都想尝尝老师奖的糖的味道！看着他们期盼的眼神，我尽量让面广一些，更广一些！也许放在办公室的糖果是遗忘的甜蜜，但在孩子眼中却是意外的惊喜，有时何不多动动脑子，让孩子常常收获惊喜！因为糖果对于现在的孩子可有着不可替代的魅力。

数学的语言：当我让孩子告诉我你观察第37页的第一个串珠你看到些什么时！孩子是这么告诉我的！生：有一行串珠
生：有十个串珠穿成了一行
生：这十颗串珠不一样，有一个是红的其他的是黄的。

师：我想根据你的答复，把第一行串珠搬到黑板上，谁来帮帮我！
生：先画十颗串珠，再在上面涂一个红的！
师：任意涂吗？〔作涂色状〕
生：不是的，是这一行的最后一颗。

师：我不喜欢最后一个是红的这个说法，你能换一种说法吗？
生：第十颗是红的！
师成心画在从左往右的第一颗！
生：不是的，是那边那颗。

师：是哪边那颗？
生：从左边数起的第十颗！
师：还可以自发以说？
生：从右数起的第一颗！
这只是我课堂的片断，而在这里我只是让孩子明白涂色的顺序，也许孩子心里已经明白，但我觉得数学也是门需要合作的学科，既然需要合作就要与人沟通，那完整的用数学的语言来表达自己，让别人理解也很重要，虽然他们是一年级的孩子，但好的习惯是从小养成的，所以我现在就提出了要求！。