《圆明园的毁灭》 导学案

《圆明园的毁灭》导学案
一、学习目标
1、认识“估、煌”等 10 个生字，会写“毁、估”等 15 个字，会写“毁灭、不可估量”等 24 个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

能结合相关资料，体会课文表达的
思想感情。

3、领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。

二、学习重难点
1、重点
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

体会作者表达的思想感情，激发学生的爱国情感。

2、难点
领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。

三、知识链接
圆明园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，分
布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多
景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭
州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

漫步
园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛
置身在幻想的境界里。

然而，1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。

他们
把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证，10 月 18 日和19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

大火连烧三天，烟云笼罩了
整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化
为一片灰烬。

四、预习导航
1、初读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词语意思。

2、再读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？
3、查阅相关资料，了解圆明园的历史背景和文化价值。

五、课堂探究
1、默读课文，找出文中描写圆明园辉煌的句子，读一读，说一说
你的感受。

着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

这些句子通过列举和对比，展现了圆明园建筑风格的多样和景观的丰富，让人感受到圆明园的宏伟和美丽，是园林艺术的瑰宝。

2、阅读课文中描写圆明园毁灭的段落，说说侵略者是怎样毁灭圆明园的？
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

侵略者的行为极其野蛮和残暴，他们贪婪地掠夺、肆意地破坏，给中国文化带来了巨大的损失。

3、结合资料，说一说圆明园的毁灭给中国带来了怎样的损失？
圆明园是中国古代园林艺术的杰作，其毁灭使中国失去了一座极具艺术价值和历史价值的园林。

园内收藏的大量珍贵文物被掠夺，这些文物是中国文化的瑰宝，它们的流失是无法弥补的损失。

圆明园的毁灭是中国近代史上的耻辱，警示着我们要牢记历史，奋发图强。

4、作者在文中表达了怎样的思想感情？是怎样表达的？
作者表达了对圆明园毁灭的痛惜和对侵略者的愤怒谴责。

作者通过描写圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，运用对比的手法，突出了圆明园毁灭的惨痛，更能激发读者的情感共鸣。

六、拓展延伸
1、如果你是当时的皇帝，面对圆明园的毁灭，你会怎么做？
2、如今，有人提议重建圆明园，恢复其昔日的辉煌。

你对此有什么看法？
七、课后作业
1、背诵课文第三、四自然段。

2、搜集更多关于圆明园的资料，办一期手抄报。

八、学习评价
1、自我评价
我是否掌握了生字词？
我是否理解了课文内容？
我在课堂上的表现如何？
2、教师评价
学生对知识的掌握程度。

学生的课堂参与度。

学生的思维能力和表达能力。