春潮教学设计通用五篇

春潮教学设计通用五篇
春潮教学设计 1
【教材内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（北师大版）四年级下册。

【教学过程】
一、谈话导入，向往春潮
1、导入：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。

大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
2、揭题：这节课，老师带领大家一起欣赏北方春天的奇景――春潮。

（板书课题）
简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的美好向往之中，引发学生对课文内容的企盼。

二、初步感知，走进春潮
1、播放课件。

（播放配乐课文和春潮景象的录像）
2、交流。

听了以后，你知道了什么，有什么感受？
3、再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。

声情并茂的课文录音和气势雄伟的春潮景象图，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮的神秘面纱。

三、细读感悟，品味春潮
1、品读春潮形成部分。

⑴谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方？（生自由读一、二段）
⑵为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。

）
⑶春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲，由弱到强，慢慢壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来？（生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程）
让学生在有感情的朗读中体会春潮由弱到强的形成过程，做到让学生在读中感悟；引导学生品味“酥”和“软”等词用得巧妙，突出语文的工具性。

2、品味春潮的不可抗拒。

⑴春潮在慢慢地孕育着、积累着，期待着成熟时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来，“终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响。

”（引读第三自然段）
⑵读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮？
⑶你从哪些句子体会到春潮的'气势雄伟，势不可当呢？
⑷品读重点句段：“被禁锢了一冬的大江奔腾着。

迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。

”（指名读，评价）
①播放开江场面的录像。

（再读）
②体会拟人手法的运用：为什么说大江“推开了坚冰，呼叫着，撞击着”？
③配乐朗诵。

⑷春水战胜了寒冬，她多么欣喜，多么激动啊！谁能读出春水的喜悦之情？（指名读第四段，评价；播放优美欢快的钢琴曲，渲染气氛，配乐齐读）
借助音像，播放排山倒海般的开江场面的录像，让学生观看春潮宏大的气势和壮观的景象，以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐辅助感悟，把学生带入气势雄伟的春潮情境中。

欢快的钢琴曲，衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情，配乐朗读使学生更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。

通过品词析句，让学生感悟写法，积累语言。

四、介绍背景，升华春潮
1、教师给学生简单介绍《苦菜花》的写作背景。

2、升华情感，再读重点段。

3、省略
春潮教学设计 2
教学重点难点：
朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。

找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

学情分析：
本单元以《春潮》为题安排了两篇散文。

这两篇散文用不同手段面写了春天的景象。

第一篇很有气势，第二篇非常细腻。

两篇文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出作者对春天（春潮）的喜悦之情。

但是这两篇课文描写的景象与学生生活联系不大，加上复句和比喻句比较多，就给学生理解课文增加了难度。

所以学*这两篇课文，首先是要读通读熟。

在此基础上，教师用语言和画面设置情境，抓住重点句子也引导学生反复体会朗读，感知春潮的样子和特点。

教学准备：
1、教师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。

相应的音乐磁带。

2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。

第一课时
教学内容：
读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。

教学过程：
一、观看录像，引出课题。

播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。

问：这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）引出课题。

春潮描写的也是潮，它是什么样的呢？板
书课题和作者。

二、初读课文，读准字音，了解课文内容。

1、自由读课文。

读准字音，读不通的地方多读几遍。

2、指名读，出示有关词语正音。

（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服等词语都要让学生读准。

3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。

4、说说课文描写的春潮是什么。

（师总结：北方冰冻的江河融化开江的景象）
二、插入金钥匙，学*对散文质疑的方法。

1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。

（没有质疑*惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑*惯的班级和学生可以不用金钥匙的提示问题，而是提出自己更有独到性的问题）。

2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。

根据问题明确哪个自然段是重点段。

三、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

1、默读
1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第一段）。

从哪里看出春天在进攻，冬天在撤
退，找出有关句子画下来读一读。

2、出示2。

有几句话，每句说什么。

引导学生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗4句话的主要意思。

（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解衰竭的意思。

3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。

指名读，其他想象画面。

4、小结：在山中雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。

默读3，画出描写春潮样子的句子读一读。

5、出示3。

学生说话的句子，教师标出来。

指名读。

问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。

抓住那些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。

以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。

6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。

7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。

风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。

风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。

一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。

一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。

8、自由朗读
3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大*缓、喜悦）。

9、配乐朗诵
3、4自然段。

10、教师简介课文的写作背景。

（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。

胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。

板书设计：
春潮
雪水融化大江酥软坚冰崩溃奔腾汹涌春水欢笑
由弱到强、势不可挡
春潮教学设计 3
教学目标：
1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。

找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。

3、通过金钥匙的提示，学*对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。

4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。

提倡学生背诵这篇文章。

教学重点难点：
朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。

找出
第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

教学准备：
1、教师准备有关图片或录像资料。

2、作者的有关资料。

第一课时
教学内容：
读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。

教学过程：
一、观看录像，引出课题。

（播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到《观潮》中的`录像播放大潮来时的景象。

）
这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋）《春潮》描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。

二、初读课文，读准字音，了解课文内容。

1、自由读课文。

读准字音，读不通的地方多读几遍。

2、指名读，出示有关词语正音。

（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。

3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。

4、说说课文描写的春潮是什么。

（师总结：北方冰冻的江河融化――“开江“的景象）
三、插入金钥匙，学*对散文质疑的方法。

1、自由读“金钥匙”内容，说说读明白了什么。

（没有质疑*惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑*惯的班级和学生可以不用“金钥匙”提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。

）
2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。

根据问题明确哪个自然段是重点段。

四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总
起句，第二自然段具体描绘第一段）。

从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。

2、出示第二自然段。

有几句话，每句说什么。

引导学生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。

（也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容）联系上下文理解“衰竭”的意思。

3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。

指名读，其他想象画面。

4、小结：在山中，雪水一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。

默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。

5、出示第三自然段。

学生说画出来的句子，教师标出来。

指名读。

问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。

抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。

以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。

6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。

7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。

①风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大
江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。

②风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。

①一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。

②一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。

8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大――*缓、喜悦）。

9、配乐朗诵3、4自然段。

10、教师简介课文的写作背景。

（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就像势不可挡的春潮。

胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。

春潮教学设计 4
教学目标：
1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。

2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。

3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力，从而提高学生的`水*。

教学难点：
用拟人等手法写出春水的特点，使*作有声有色。

教学过程：
一、谈话导入，说说春雨的特点
孩子们，春天是个迷人的季节，“吹面不寒杨柳风，沾衣不湿杏花雨。

”你们喜欢春雨吗？谁能说说春雨的特点？
（引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小，珍贵。

）
二、交流积累的有关春天的资料
1．孩子们，像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多，她们在丰富我们的语汇的同时，也在向我们传达着春天的信息。

你们一定积累了不少，展示出来，我们一起分享！
2．孩子们的积累真多。

（出示孩子们交流的农谚）看看这些农谚有什么特点？我们也试着编一个吧！
3．指名说说自己编的农谚，教师相机点评（要与春天、农业有关，语言要简练）。

三、读写结合，指导
孩子们，春天是美好的，花开了，树绿了，小河又开始流淌了。

用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧，充满生机的春天睁开了惺松的眼睛，也正欢迎着我们投入到她热情的怀抱呢！
本单元的主题是围绕春水展开的，几课文也都和春水有关，所以我们这次*作就来写写春水吧。

1．指名读“笔下生花”的内容，说说题目的要求。

2．学了本单元的几课文，你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧，说说你的收获。

3．思考2分钟，你准备选择哪个题目，结合冬冬的话，说说怎么能把春水写得生动具体、有声有色?
(根据学生的回答教师板书：按一定顺序；抓住形、色、声、光等；大胆想象；运用拟人、比喻、排比等手法；引用诗句、格言、农谚等)
教师提示：
第一个选题：写春天的小河（小雨。

）
后面的括号里的是备选内容，你可以根据自己的实际情况另写，如小溪、池塘等。

既然是写春天的小河（小雨。

），就要根据春天这个季节的特征，抓住春天的小河（小雨。

）等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处。

春水滋润着万物，那么一场春雨前后一定会有一些变化，应重点描写春雨后的景象。

第三个选题：写想象：我是春天的小雨点
写想象要大胆地去想象，但一定要符合春雨的形态和特点，只有把自己合理地想象成春天的小雨点，才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生机，从而达到想象和实际的完美结合。

好了，让我们拿出笔来进行我们这次的*作吧！
四、学生*作，教师巡视
五、*作展示
把你最满意的句子或者片断读给同学们听。

师生评议。

六、指导修改
好文章是改出来的。

孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的写得生动具体，有声有色！
好了，让我们拿出笔来进行我们这次的*作吧！
四、学生*作，教师巡视
五、*作展示
把你最满意的句子或者片断读给同学们听。

师生评议。

六、指导修改
好文章是改出来的。

孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的写得生动具体，有声有色！春潮教学设计 5
教材简析：
《春潮》是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，给人以生命的力量。

本文文质兼美，适合细细品读。

教学构想：
教学重要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。

理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。

知识目标：
学会本课生字新词，理解新词。

理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春水充满生机的热情，激发热爱大自然的思想感情。

能力目标：
培养学生学会结合重点词语和句子，理解课文的方法培养学生朗读的能力，学会在小组合作学*
情感目标：
让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。

理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：
了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。

能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。

教学用具：
投影仪、录音机
教学课时：
2课时
第一课时
教学内容：
学*课文，理解课文内容
教学过程：
一、导课：
同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大自然发生
了很大的变化，你发现了吗，说给大家听好吗?
（学生自由发言）
今天，我们就要到这北方的二月去看看，你又发现了什么？（板书：春潮）
二、初读课文
1、自读课文：注意字音、字形，看看在这个季节里，课文写了什么？
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。

4、回答问题：课文描写是什么？
教师随机板书：春潮
三、细读课文
（一）学*2、3段
1、听录音读课文
想一想，作者站在江边，看到春潮是什么样的？
2、交流：指名回答，用课文的词语概括地说说它是什么样的？（不可抗拒）
3、重点读读第朗读2、3段，边听边画出重点的词语和句子，哪些地方表现了春潮的“不可抗拒”？
“快去看呀，大江复活了，她扯着我的衣襟。

”指导学生结合具体的句子、词语说说为什么？
4、小组交流
5、全班朗读
（二）拓展想像，体会课文
1、请同学们闭上眼睛，看眼前会出现怎样的画面
教师放的录音，教师配乐吟诵
2、交流自己看到的景象
3、播放录象，你看到的画面和你想象中的一样吗？
如果此时此刻，就站在江边，你想说些什么？
4、美读第3段。

（三）朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受？
1、组交流：为什么春潮是不可抗拒的？
2、面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？
作业设计：
写写自己想像春潮的景象。

板书设计：
春潮
不可抗拒
生机勃勃
顽强的生命力
课后札记:
第二课时
教学内容：
复*课文，学*生字词
教学过程：
一、回顾课文内容
说说那一句话能概括春潮的样子，学生联系课文各抒己见。

二、复*课文内容：
1、作业交流：面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？
写写自己想像春潮的景象。

2、有感情地朗读课文
3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子，结合课文
2、3段的有关句子谈谈说说。

三、说说每个自然段的意思，概括段意。

四、学写生字：
学生自学生字。

交流重点字：衰竭
作业设置：
摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造句。