视觉化校园云课堂研究与实践

视觉化校园云课堂研究与实践
摘要：本视觉化校园工作室以创意、创新、等切入点为主要内容，视觉化云
课堂将以学生们的角度来制作课堂，让学生们能更好的学习专业知识。

本课程制
作将采用后期软件制作的方式，融入生动有趣的MG动画，主要先了解学生们对
本校校园网课的反响，根据调查学生们对网课意见进行对校园网课视觉化的工作，让网课变得更加生动有趣，又让学生们更好的了解本专业的知识。

关键词：校园网课视觉年轻化
1 视觉化校园云课堂开发研究的依托
1.1云课堂现状分析
本视觉化校园工作室以创意、创新、等切入点为主要内容，视觉化云课堂将
以学生们的角度来制作课堂，让学生们能更好的学习专业知识。

本课程制作将采
用后期软件制作的方式，融入生动有趣的MG动画，主要先了解学生们对本校校
园网课的反响，根据调查学生们对网课意见进行对校园网课视觉化的工作，让网
课变得更加生动有趣，又让学生们更好的了解本专业的知识。

1.2云课堂开发研究的意义
本项目的课程制作将采用后期软件制作的方式，融入生动有趣的MG动画，
主要先了解学生们对本校校园网课的反响，根据调查学生们对网课意见进行对校
园网课视觉化的工作，让网课变得更加生动有趣，又让学生们更好的了解本专业
的知识。

可以随意暂停回放，不像日常紧张的学习节奏导致跟不上的情况，减少
了学习压力，并可以根据个人情况进行学习时间的调整与学习内容的梳理巩固，
体现了上网课灵活性与人性化的特点。

尤其使疫情期间的学生便于灵活多变的安
排学习计划不至于荒废学业使同学们重操旧业适应恢复学校状态。

相信课堂上很
多同学都会遇到过，低头记笔记，抬头黑板清空了的经历。

网课分屏不仅更利于
学生记笔记，上课内容还可以截图整理。

除此之外，还有一点非常重要的技能，
是同学们无论在今后的学习生活中都会需要的技能，就是自律。

因为网课没有老师的亲自监督，也可以说这次网课经历，是同学们锻炼自己自律能力的好机会。

有些人认为，由于网络上有太多的信息，通过互联网学习和工作不容易集中注意力。

微信、qq、钉钉、邮箱...这些通信软件和app会不停的提醒有新消息，分散你的注意力。

如果不想被无用信息“淹没”，就要掌握适合数字时代的沟通技巧。

同样的一句话，在线上说和面对面说，可能会有不同的效果。

如何不让对方误解自己的意思，掌握线上沟通礼仪也很重要。

如果你能借助于上网课的机会，锻炼自己在线上处理信息的能力，在未来高度互联的工作环境中会非常有用，这也会是你在求职中的优势。

在学校期间，学校和老师会给学生安排好固定的上课时间表，大家要完成的学习任务也差不多。

大家步调一致有时一个寝室几个人一起行动，但工作环境完全不同。

没有哪两个人的工作内容是完全相同的，你需要自主安排自己的时间。

很多对时间缺乏管理的新员工，直到老板提醒，太意识到自己的流程太慢。

或者多次忘记出席会议，才发现自己在别的同事眼里已经成了“不靠谱”的代表。

上网课，会让学生被迫主动管理自己的时间。

网课的学习时间相对自由，没有的严格的时间表，也没有同班同学每天见面互相督促。

有些自制力差、有拖延症的同学可能会逃避自己的学习任务，导致学业停滞不前。

如果想在网课时代出色的完成学业，学生不仅要有很强的自制力，还要有充分的自我驱动能力。

而这些能力，正是未来职场最需要的。

2 发研究方案
2.1研究目标
2.1.1本项目基于老师们录制好的网课加以视觉上的完善，再申请工作室专利；
2.1.2通过本项目的研究，让同学们能更好的学习到知识；
2.1.3通过本项目的研究，成立视觉化校园云课堂工作室；
2.1.4通过本项目的研究，研究同学们的学习情况；
2.1.5通过本项目的研究，寻找老师，将工作室推荐给老师们。

本项目基于已设计的外形进行改良和功能的完善，再申请外观专利；
2.2项目研究内容
校园网课作为校园内必不可少的教学视频，对已有的课程基础上进行剪辑和
完善。

进行市场调研，分析校内老师们的需求情况；对已有的校园网课进行观看，并且深入分析；结合校园网课和工作室成员们进行沟通协商；通过和老师们的协商，在结合专业课相关的知识，以学生们的角度加以动画文字的结合。

2.2.1校园网课作为校园内必不可少的教学视频，对已有的课程基础上进行
剪辑和完善；
2.2.2对已有的校园网课进行观看，并且深入分析；
2.2.3对已有的校园网课进行观看，并且深入分析；
2.2.4结合校园网课和工作室成员们进行沟通协商；
2.2.5通过和老师们的协商，在结合专业课相关的知识，以学生们的角度加
以动画文字的结合。

2.3项目研究拟解决的关键问题
2.3.1工作室的前期宣传工作；
2.3.2校园老师们对视觉化网课的需求；
2.3.3在制作过程中与老师们的沟通；
2.3.4结合各个专业相关知识做匹配的视觉内容；
3 视觉化校园云课堂开发研究方法与可行性分析
3.1视觉化校园云课堂开发研究方法
3.1.1实际调研法
调查校园老师们对视觉化线上课堂的需求量，以便更加容易的了解工作室的
市场。

3.1.2数据分析法
通过调查问卷的形式，结合同学们的反应进行参考研究。

3.1.3比较研究法
将校外的各种网课进行对比，得出各自的不足和优势，结合本项目的主旨寻找整合路径。

3.1.4教研实践法
以指导教师课程为例，进行视觉化课程的制作，得出相关实践经验与总结。

3.1.5经验总结法
在制作的过程中和老师沟通，从而得出制作经验。

3.2 视觉化校园云课堂开发研究可行性分析
3.2.1有市场需求：
由于近几年的新冠疫情，大众也越来越接受线上的网课，校园老师们也会录制网课，便于疫情期间的同学们学习，但是老师们的网课可能会枯燥无味，所以我想通过视觉化校园网课工作室将老师们的网课进行美化。

3.2.2有技术保障：
因为动画专业的学生对一些视觉方面的学习有很多的研究，所以我认为在技术层面上会得到保障的，再有由于近几年的新冠疫情，大众也越来越接受线上的网课，校园老师们也会录制网课，便于疫情期间的同学们学习，但是老师们的网课可能会枯燥无味，所以我想通过视觉化校园网课工作室将老师们的网课进行美化。

4 视觉化校园云课堂开发创新之处
在当今时代背景下，疫情有的时候阻碍学生们在线下学习的时间，随着大学校园纷纷开设网络的课程，学生们也开始可以在线上学习，但是线上学习可能会
看着很枯燥视频来进行学习，本项目的创新之处就在于利用动画专业学习的知识将枯燥的网课视频变得生动有趣。

1.迎合线上教学的兴起，致力服务于网络课堂的录制与后期视频合成编辑。

2.打开新的网络教学录制与后期制作市场。

3.以指导教师网络课程建设作为样例，从本校网络课程做起，到全网进行平台推广。

参考文献：
[1]孟祥斌.信息化时代下设计艺术的前沿——界面设计浅议[J].设计艺术,2006(04).
[2]辛向阳，王晰.服务设计中的共同创造和服务体验的不确定性[J].装饰,2018(04).
项目信息：本文系大连科技学院2022年大学生创新创业项目《视觉化校园云课堂研究与实践》研究成果，项目编号：X202213207086
作者简介：孙正男（2000.01-）男，汉族，辽宁铁岭市人，本科在读，大连科技学院，研究方向：影视动画
陈丹（1984.03-），女，汉族，辽宁省大连市人，文学硕士，大连科技学院副教授，研究方向：影视动画。