八年级语文下册 第20课《窗》课件 苏教

二.思考下列问题：
1.故事发生的地点： 一家医院的病房。
2.故事发生的时间：“曾住过”表明这是过去发生的 事情。
3.故事中的人物： 两位病人。
4.故事发生的环境： 病房十分窄小，仅能容两个 人，设有一扇门和一个窗户。
思考并讨论： 小说的故事情节是如何展开的？
｛开端 ：关系融洽 发展 ：从“享受”到“困扰” 窗 高潮 ：见死不救 结局 ：光秃秃的一他也热爱生命，他也有 善良的本性，但私欲的膨胀使他变得 冷酷无情，人性被这嫉妒的毒液给淹 没了，灵魂被自私的心理扭曲了。
5本文是运用什么手法来塑造人物 的呢?
• 小说中两个人物的对比非常鲜明,在对比中人物心灵的美与丑, 善与恶,表现得十分突出.
体会对比手法的运用
开端：关系融洽
发展：从“享受”到 “困扰”
高潮：见死不救
结局：光秃秃的一堵墙
探究活动
思考：
1.靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？ 2.他为什么要这样做？ 3.表现了他怎样的品质 4.你是如何看待第二个病人的？ 5本文是运用什么手法来塑造人物的呢?
1.靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？
.靠近窗户的病人为病友 讲述的“窗外”景色完全是 凭想象编出来的。
2.他为什么要这样做
.他所以这样做是想在 生命最后阶段为
他人送去一些快乐用 对美好生活的描述 鼓舞病友的意志。
3.表现了他怎样的品质
.表现了临终前的 为他人着想的高尚 的品质。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
望去的动作，及
所见到的“光秃
秃”的景象
我想评价 ，我认为他
是一个___的人，因
为
。（请结合
课文内容分析）
析人物
绚 丽 多纯 彩洁 的高 春尚 天的 。人
格 浇 灌 出
心灵之 窗
近窗病人
远窗病人
对 一座美丽的花园
一堵光秃秃的墙
乐观善良 热爱生活 道德高尚
比
自私虚伪 冷酷残忍 卑劣丑恶
亦 美 亦卑 善劣 的丑 境恶 界的 。灵
“靠近窗口的病人”，也应当 “静养”，但他“为同伴”不断 编造“他所见到的窗外的一 切”，将公园景物描述的丰富、生动而美丽。
反
对
比
衬
最后部分只写了
“不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受”到一个“不靠窗口”
“突然产生了一个想法”，三个“为什么”表现的病人”通过描
了他“强烈”的嫉妒心理。
写他 朝“窗口”
窗
——泰格特
教学目标：
1.学习小说中对比手法的运用。
2.深入剖析人物的内心世界，认识人性 的美丑。 3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的 人生哲理。
读准字音
俯瞰 （ kàn ） 一泓 ( hóng ) 争相斗妍 ( yán )
咳嗽 ( sòu ) 胳膊肘 ( zhǒu ) 气喘吁吁 ( xū )
魂 找 不 到
思考：小说以“窗”为 题有什么作用？
明确（1）.《窗》有喻指人的心灵的意思 （2）.小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
联系生活，感悟小说中的哲理
思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到 美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的 一堵墙？
明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只 看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用 心、用感情来描述生活，所以他看到的是一 幅色彩斑斓的画卷。
创造情景，假如一个新的病人进了 这间房间，这“窗”下又将会发生什 么故事呢？请同学们将续编的故事 写出来，尽可能做到合理，有创意。
……
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阅读感言
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我 们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有 纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命 之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之 景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是 一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的 境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心 灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们 身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！