部审初中语文七年级上《杞人忧天》邱嫦星教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

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杞人忧天
教学目标
1.了解“杞人忧天”的寓意,初步了解寓言这种文体。

2.多种方法读课文,积累文言词语。

3.多角度理解寓意,利用寓意培养学生的发散思维能力。

重点难点
【教学重点】
1.了解“杞人忧天”这则寓言的寓意。

2.积累常见的文言字词。

3.利用寓意培养学生的发散思维能力。

【教学难点】
利用寓意培养学生的发散思维能力。

教学过程
活动1【导入】引故事，巧导入
自古以来,人与自然就息息相关。

从古代故事:精卫填海,女娲补天,愚公移山,后羿射日……这些故事中,我们可以看出古人为了造福后世子孙,勇敢无畏,征服自然的愿望。

今天,我们学的《杞人忧天》的故事,也和天地有关,可是这位杞人又是怎么想,怎么做呢?
活动2【活动】多诵读,初感知
(一)知出处:大家知道杞人忧天这个故事的出处吗?
(二)重诵读。

学习文言文最好的方法就是诵读。

我们先来初读课文,扫清字词障碍。

有三个具体任务:读准字音、认清字形、读懂词义。

1.
读准字音,认清字形。

同学们先大声自读课文,边读边在课文中将自己认为识记有难度的字词,用习惯的方式符号圈画标注出来。

ppt展示重点字词读音,掌握音形。

把它们积累到笔记本上。

2.毛遂自荐读课文,有问题,其他同学点评、纠正。

3.
学生齐读课文。

4.学生自由读课文,理解文意。

不懂的句子提出来,其他同学帮助解决,教师点拨,指导。

学习识记重点字词。

活动3【讲授】巧点拨，明用法
古今异义:
(1)亡,读音“wú”是无,没有的意思,大家说说你知道的有这个意思的成语或词语。

(亡羊补牢)和现代汉语的“死亡”区别。

(2)“若”,今天是什么意思?“如果”。

可是在本文中是第二人称“你”。

(3)“中伤”,本文中是“伤害”的意思。

今意:污蔑别人使受损害。

通假字:
“舍然”中的“舍”,读音“shì”通假字,同“释”,解除、消除。

(注意读音的变化,和意思。

)
【支你一招】(可结合形声字的声旁与形旁识记字音字形字义。

)
“躇步跐蹈”读音,看课下注释,注意读音和解释,这四个字都是踩、踏的意思,我们通过这四个字中有三个字都是“足”字旁,就好理解和识记了。

读音也是,例如“跐”,形旁是“足”,声旁是“此”,读“此”。

小结:可结合形声字的声旁与形旁识记字音字形字义。

活动4【活动】看插图，讲故事
问题:看插图,哪一个是其人,哪一个是晓之者?
讲故事:注意人物的语言、神态、动作。

其他同
2
学点评。

活动5【活动】分角色，读课文
1.注意:重音、停连、语气、语速、情感。

2.注意:语气词乎、耶、耳、奈何(出现三次)
(1)奈何忧崩坠乎?(为何,为什么)(2)奈何忧其坏?(3)奈地坏何?(拿……怎么办呢?)
3.注意:从文中找出表现人物情感变化的两个字。

关键字——忧、喜
问题:
(1)忧什么?为什么忧?(勾画出文中出现“忧”字的句子,理解忧的含义。

)
其人忧的直接表现是什么?(废寝食)
(2)结尾句“其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。

”两个“喜”,且前面有一个
“大”
字,怎样理解?
活动6【活动】品语言，析人物
文中出现的两个人物,你怎样看待?结合文章内容,运用下面的句式:
(谁)是一个
的人,从文中
可以看出。

活动7【讲授】知文体，悟道理
寓言,是一种含有劝喻或讽刺意味的文学体裁。

通常把深刻的道理(寓意)寄托于简单的故事当中,借小喻大,借此喻彼,富于智慧哲理。

如《刻舟求剑》、《亡羊补牢》等都是寓言。

这是一则寓言,篇幅短小,故事简单,却给人以深刻的道理,那么,读完此文,大家从中悟出了什么道理呢?
(寓意:要消除没有根据或不必要的忧虑。

讽刺那些胸无大志,患得患失的人。

成语意思:比喻没有根据或不必要的忧虑。

(庸人自扰)
活动8【活动】小议论，抒己见
人们常用“杞人忧天”讽刺哪些不必要的担忧,也有认为其中传达出最强烈的忧患意识。

你同意哪一种理解呢?要有理有据。

活动9【作业】布置作业，拓展交流
1.熟读本文,并把本文重点字词积累到笔记本上。

2.
2.读《智子疑邻》,理解寓意,课下交流。