教育科学研究第4讲-文献的检索

为此，我们立足于上述督导实践中仍未解决 的问题，启动了《区域学校发展性督导服务机制 研究》，旨在使发展性教育督导工作能更好地为 学校可持续发展服务（研究目的）。为了对本课 题研究的历史、现状、前景有一个全面了解，我 们对国内外现有的研究文献进行了阅读、筛选、 分析、归纳，试图从“如何形成督导服务观、如 何确立督导服务观、怎样践行督导服务观”等研 究思路将有代表性的观点进行梳理（综述范围）， 现将主要文献研究内容综述如下：
这一部分内容是文献综述的主干，如何把握这 一部分的内容显得尤为重要，但这一部分出现 的问题也比较多，如：在文献综述中，经常出 现的错误就是介绍一个作者的观点，然后是另 外一个作者，接着又是下一个作者……
1.串联观点相似的词语
也是，另外，再者，同样地……
例如：《区域学校自主评价的行动研究》课题中的‚学校自主 评价的内涵讨论‛：关于学校自主评价的内涵，学术界从不同 侧面作出了阐释。国外对自主评价的表述有多种，一种较为突 出的观点，即将学校自主评价与行动研究联系起来，认为学校 自主评价的过程就是行动研究的过程。如：卡瑞和吉米斯 Carr&Kemmis)将行动研究定义为参与者自我反馈的调查过程， 目的是使自己的行为更为合理和正当，更多地了解自己的行为 以及行为发生的情境，而学校自主评价就是根据这样一种理念 建立起来的。戴林· 哈蒙德DarlingHammond)也有相似的观点， 他将学校自主评价视为一种行动研究的过程……
例三：《区域学校发展性督导服务机制研究》 文献研究综述的前言内容
在以往发展性督导工作中，督导为学校发扬成绩、 改进不足、解决困难、提高办学水平作出了不少有益 学校发展的服务工作，得到了基层学校的好评。但是， 由于长期以来受督导控制论思想的影响，人们在监督 与指导、监督与服务之间关系的认识上一直存在着一 定误区，督导服务工作在服务意识、方式方法上还需 要有较大的转变和改进。特别是在发展性教育督导评 估过程中，督学如何从“居高临下”的“你做我评” 转变为“全程服务”仍需要我们在实践中不断地研究、 实践、总结、创新（研究意义），
例一：《集体备课》文献综述的前言
集体备课是教研活动的基本形式之一。随着新课 程改革的深入，集体备课日益受到学校、教师、研究 者的关注。在应用这一教研模式过程中，很多问题凸 现出来。关于集体备课的讨论也日益激烈起来（以上 提出了研究的需要）。为了使集体备课更好地为教育 教学服务，我们对国内现有的有关集体备课的文献进 行了阅读、筛选、分析、归纳，试图从集体备课的概 念、集体备课的操作模式、集体备课的争议、集体备 课的研究动向等方面将有代表性的观点进行梳理，综 述如下……（提出了综述的范围）
一个成功的文献综述，能够以其系统的分析 评价和有根据的趋势预测，为新课题的确立 提供强有力的支持和论证。
文献综述的基本目的
让读者熟悉现有研究主题领域中有关研究的进展与 困境; 提供后续研究者的思考: 未来研究是否可以找出更有意义与更显著的结果; 对各种理论的立场说明，可以提出不同的概念架构; 作为新假设提出与研究理念的基础，对某现象和行 为进行可能的解释; 识别概念间的前提假设，理解并学习他人如何界定 与衡量关键概念; 改进与批判现有研究的不足，推出另类研究，发掘 新的研究方法与途径，验证其他相关研究。
这些句型实际上是告诉你的读者你对资料是做 过分析的。
另外，你还可以使用‚明确地‛ ，‚通常地‛ 或者‚一般地‛这样的字眼来表明某一学者研 究的程度，或者使用‚因此‛，‚也就是 说‛，‚比如说‛等字眼来举例。 这样就可以保证你是在对资料进行总结，而非 简单地描述在你所研究的领域中已经取得的成 果。
“国外对自主评价的表述有多种，一种较为突出的 观点”这是一种写作手法，有关主题研究的观点可 能很多，并不能把所有观点都罗列出来，可以把较 为突出的观点写出来进行分析即可；
“戴林· 哈蒙德DarlingHammond)也有相似的 观点，”这是一种承上启下的连接句，可以看出文 中很自然地用了“也”连接词。
例二：《校外教育研究》文献综述
文献综述撰写的格式与一般研究性论文的格 式有所不同: 研究性的论文注重研究的方法和结果，而文 献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、 进展、展望以及对以上方面的评述。
文献综述的格式相对多样，但总的来 说，一般都包含以下四部分：即前言、 主体、总结和参考文献。
前言部分
前言部分主要目的是让研究者和读者对全文 要叙述的问题有一个初步的轮廓。 撰写的主要关键点：研究的目的、综述的范 围、扼要说明有关主题的研究现状或争论焦 点等等有关信息。 当然，并不是一一列举出所有关键点，要根 据研究的需要有所强调即可。
这个文献前言部分主要概括了“研究意义、 综述范围”。
例二：《转化学习困难学生对策研究》文献综述 的前言 《转化学习困难学生》这一课题在国内外都开 展了比较充分、系统的研究，尤其是对学习困 难学生的界定、类型、特点、形成原因、 ‚矫 治‛的理论和对策都有较详尽的论……
这篇文献综述的前言虽然简短，但扼要说明 了研究现状及焦点问题。
特别是在发展性教育督导评估过程中督学如何从居高临下的你做我评转变为全程服务仍需要我们在实践中不断地研究实践总结创新研究意义?为此我们立足于上述督导实践中仍未解决的问题启动了区域学校发展性督导服务机制研究旨在使发展性教育督导工作能更好地为学校可持续发展服务研究目的
文献查阅与文献综述的撰写
一、查阅文献资料
本法能用较少的时间获得较多的文献，但 必须知道学科发展特点和发展迅速的时期 才能达到预期效果。
在查阅文献中进行问题分析
从文献分析中得到的课题可以有以下几大方面：
Байду номын сангаас
一是前人或他人尚未涉足的空白区；
二是对前人或他人的理论、观点发生怀疑或产 生不同的见解； 三是可以通过比较分析各种研究的不同特点， 综合概括其共同的观点，从不同侧面的研究结 果中提炼出更富整合性的结论。
就是梳理过去有关的研究，吸取其营养，找出 其矛盾或不足之处，为本课题的深入研究提供 基础。 重点是对国内外研究动态的把握（1）国内外 相关课题研究的现状和发展趋势；（2）本课 题与国内外相关课题研究的联系与区别。
查阅文献的过程也是权衡选题价值的过程。 查阅文献过程很可能导致重新选题。即使没 有重新选题，该课题的研究思路也很可能通 过查阅文献而进一步成熟和深化。
三、总结部分
既要肯定前人为该领域研究打下的研究基础； 同时要说清前人研究的不足，衬托出作进一 步研究的必要性和理论价值，最后还要提出 自己的建议。 一般为展望结构，如果是开题报告前的文献 综述，需要把想做什么阐述清楚。
例一：《对中小学内部管理制度建设模式的 研究》中的综述内容
综观上述研究，国内外教育管理学界在教育行政管 理体制、校长负责制、教育政策法规等方面所进行 的大量研究,为本课题的研究提供了一定的研究基 础（肯定已有的研究）。但是关于学校内部管理制 度建设方面的专门研究还相对较少，主要局限于以 下几个方面的研究或讨论……等等。并且，令人遗 憾的是，这些研究的理论深度相对不够，没有在制 度建设的基本理论方面进行较为深入、系统地论述， 比如：制度到底是如何产生的、影响制度执行效果 的因素有哪些……等等。（点出研究的不足）
文献综述写作的常见问题
1.大量罗列堆砌文章
误认为文献综述的目的是显示对其他相关研 究的了解程度，结果导致很多文献综述不是 以所研究的问题为中心来展开，而变成了读 书心得清单。
2.选择性地探讨文献
有些研究不是系统化地回顾现有的研究文献， 找出适合研究的问题或可预测的假设，却宣 称某种研究缺乏文献，从而自认他们的研究 是探索性研究。
2.串联不同观点的词语
然而，相反地，从另一方面来说，虽然如此……
“校外教育‛研究：‚校外教育‛作为一个学术课题， 其内涵界定多种多样。多数学者认为：‚校外教育‛ 就是在学校以外发生和进行的教育活动，是在国家 的教育目标和教育方针的基础上，利用业余时间， 学生在体育、艺术、自然科学、社会科学等方面所 进行的有组织、有指导的教育娱乐活动。然而沈明 德在他主编的《校外教育学》中却认为，‚‘校外 教育’是社会主义教育事业的重要组成部分，是基 础教育的组成部分，是现代教育的一种重要形 式‛……
分析：“多数学者认为……”对多数相同观点 的内容进行概括； “然而……”表示转折，突 出了另一种不同的观点或声音。
3.作者本人观点的表述
可以贯穿在文献的主题部分，在叙述每个问 题或观点之后，随时发表自己的看法。 所谓本人观点其实就是要用自己的理解和语 言对文献进行总结、评述。
例如：……综合及比较以上不同的各种界定， 笔者认为“校外教育”从以下几方面可以达 成共识：（1）“校外教育”是在学校教学 计划之外，在课余时间开展的教育活动。 （2）“校外教育”的对象是少年儿童。 （3）“校外教育”对中小学学生的成长都 具有及其重要的作用与影响。
（2）因特网
3、查阅文献的方法
查阅文献的方法分为四个步骤： 1、选定有关的领域和主题词——侦察 2、查找有关的题目和文献——浏览 3、确定主要文献——细读 4、作书评或摘要——记录
查阅别人研究的类似问题的信息，采用顺 查法、逆查法、抽查法等。
顺查法是按时间顺序由远到近逐年查找文献 的方法，但要注意所查课题的研究开始年份， 否则浪费时间。如艾滋病，1981年以前无报 道，因此检索此课题要从1981年往后逐年查 找。 本检查法的优点是漏检率低，能全面系统了 解所检索课题的过去和现状，从而看它的发 展趋势和演变过程。缺点是费时，要知道该 课题开始年代为宜。
逆查法与顺查法相反，是按逆时间顺序由 近到远逐年查找文献的方法，符合新兴学 科的发展规律或有新内容的老课题，省时 高效，短时间内可获一些最新资料。但对 课题了解不够时，就易造成漏检，补救办 法是查综述，可了解课题从何时开始及它 的发展趋势。
抽查法针对学科专业发展特点，学科发展 迅速中发表论文较集中的时间，前后逐年 检索，至基本掌握课题情况为止。
在正式的课题研究中，往往需要写一个文献 综述，即对已有研究做些概括，对已有研究 做出评价。
1、查阅的内容
有哪些人作了哪些相关研究，其主要观点是 什么，取得了哪些成绩；
发表何处；
有哪些研究的进展和发展趋势；
尚未解决的问题及已解决了哪些问题。
2、搜集教育研究文献的渠道
（1）出版物 大量的教育研究文献可见于书籍、报纸、期刊。这 些出版物刊印的资料各有特点。 书籍：由于篇幅不受限制，出版周期长，所以反映 的成果不可能是最新的。 报纸：出版周期短，反映的成果往往较新，但由于 篇幅的限制，只能作较粗的介绍。 教育期刊：集中了最新的研究成果，因而更多地为 研究者所关注。
再如：……由上所述，纵观各国环境教育的 目的、目标不难看出，这些目的、目标的表 述虽然差别不大，但是若从深层意义加以考 虑和比较可以得出如下结果……
4.一些常用句型
归纳了…研究中的关键问题， 指出了…及其…研究的主要进展； 讨论了…的类型、影响因素、过程机理和描 述方法， 在此基础上，对…规律的研究前景进行了展 望过去研究主要集中在…（深度上）…（广 度上）…（有争论的问题）…等等
二、文献综述的撰写
文献综述是文献综合评述的简称，指在全面 搜集、阅读大量的有关研究文献的基础上， 经过归纳整理、分析鉴别，对所研究的问题 (学科、专题)在一定时期内已经取得的研究 成果、存在问题以及新的发展趋势等进行系 统、全面的叙述和评论。
“综”即收集“百家”之言，综合分析整理; “述”即结合作者的观点和实践经验对文献 的观点、结论进行叙述和评论。
二、主体部分
主体部分是综述的主体，其写法多样， 没有固定的格式。但一般认为可以按以下几 种形式去撰写： 可按年代顺序综述 可按发展阶段综述 可按不同主题（问题）进行综述 可按不同的观点进行比较综述

不管采用什么样的撰写格式，这一部分关键是 要阐明有关研究的历史发展、现状评述和发展 方向预测三方面的内容，以及自己对这些研究 的简单评述。